《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過拉一拉、找一找、畫一畫、等活動構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平行四邊形的過程，直觀認(rèn)識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。2、通過觀察生活中的平行四邊形，體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：活動長方形框架、點(diǎn)子圖。學(xué)具：活動長方形框架、點(diǎn)子圖。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，圖形王國的國王想請同學(xué)們?nèi)プ隹停銈兿肴?？那我們就一起去看一看吧師：這個(gè)圖形有些眼熟，我們之前在七巧板中見過它，它就是平行四邊形。那今天，我們就來一起認(rèn)識這位新朋友吧。教師板書:平行四邊形。師：淘氣昨天在我們校園里拍了一些照片，你能找出里面的平行四邊形嗎師：誰愿意上來用手指指一指，描一描？同學(xué)們都有火眼金睛。他們雖然長得不太一樣，但是他們都是平行四邊形。動手操作，自主探究師：那你能說一說平行四邊形是什么樣子的嗎？生1：它有4條邊，4個(gè)角。生2：平行四邊形斜斜的，它像被壓歪的長方形?；顒右唬鹤鲆蛔鰩煟和瑢W(xué)們剛才聽得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一個(gè)小魔術(shù)，仔細(xì)看哦！師：長方形怎么變成平行四邊形了呢？你能猜一猜嗎？師：你認(rèn)為捏著長方形的兩個(gè)對角向兩邊一拉，就變成平行四邊形了，是這樣嗎？我們做個(gè)活動驗(yàn)證一下吧！誰來讀一讀活動要求?；顒右螅海?）、自己獨(dú)立操作，把學(xué)具袋中的長方形框架向左拉一拉，向右拉一拉（2）、以4人小組為單位，說一說拉動框架的過程中什么變了，什么沒變。師：如果你聽清楚要求了就可以動手操作了！師：同學(xué)們挺拔的坐姿告訴老師你們已經(jīng)討論完了，哪個(gè)小組愿意派代表來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)長方形框架捏著兩個(gè)對角，不管是向左拉還是向右拉都能變成平行四邊形。那看來我們的猜想是正確的。生2：我發(fā)現(xiàn)拉動之后四個(gè)角變了，有的角變大了，有的角變小了，并且不管怎么拉他們的對角都是一樣大的。師：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的邊也發(fā)現(xiàn)了變化，有的邊變長了，有的邊變短了。師：你有不同的意見，那你來說一說你的想法吧。你說的很有道理，真是個(gè)愛思考的孩子，這個(gè)框架不管怎么拉都是這四條邊，所以邊的長度不會變化并且拉動之前長方形框架對邊相等，所以拉動之后的平行四邊形對邊也相等。你還有想補(bǔ)充的，那你來說一說，這位同學(xué)剛才專門用直尺量了量，也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形對邊是相等的。師：誒，長方形這個(gè)時(shí)候怎么來了？我們聽一聽他想說什么吧？長：四條邊，對邊相等，四個(gè)角，對角相等，這些不是我的特征嗎，你們是不是把我和平行四邊形搞混了呀？師：大家都在搖頭，那假如你是平行四邊形，你覺得你和長方形搞混了嗎？誰來說說你的理由？師：同學(xué)們，剛才我們通過動手操作更深入的認(rèn)識了平行四邊形，看來我們可以和平行四邊形成為好朋友了！那你想不想把我們的好朋友畫下來呢！活動二：畫一畫師：我們來看一看笑笑是怎么畫的吧。視頻：我把平行四邊形畫在點(diǎn)子圖上，我發(fā)現(xiàn)上面的邊占了三個(gè)格子，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚膶呄嗟龋韵旅娴倪呉惨既齻€(gè)格子。最后，把這兩個(gè)點(diǎn)連起來就可以啦。師：你們看明白了么，那我們來試試吧！請大家拿出作業(yè)單，點(diǎn)子圖上畫一畫吧。欣賞圖形，課后延伸師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們對平行四邊形有了新的認(rèn)