第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

13唐詩五首一、課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1．了解詩意，體會情感，背誦詩篇。2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。3．明確寫景手法，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文景物描寫的特點(diǎn)，感受文章精練生動的語言特色。難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情。三、課前導(dǎo)入唐代是中國古代詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩中，感受律詩的格律之美。四、積累詞語1.重點(diǎn)字東皋(gāo)徙倚(xǐyǐ)驅(qū)犢(dú)萋萋(qī)鸚鵡(yīng)燕然(yàn)白沙堤(dī)采薇(wēi)薄暮(mù)落暉(huī)2.重點(diǎn)詞語薄暮:傍晚。薄,接近。徙倚:徘徊。晴川:晴日里的原野。川,平川、原野。歷歷:分明的樣子。姜姜:草木茂盛的樣子。鄉(xiāng)關(guān):故鄉(xiāng)。征蓬:飄飛的蓬草,古詩中常用來比喻遠(yuǎn)行之人。候騎:負(fù)責(zé)偵察、巡邏的騎兵。憐:喜愛。暖樹:向陽的樹。亂花:指色彩繽紛的花朵。野望作者王績自幼好學(xué)，博聞強(qiáng)記。隋開皇二十年（600年），11歲的王績游歷京都長安（今西安），拜見權(quán)傾朝野的大臣楊素，被在座公卿稱為“神童仙子”。大業(yè)元年（605年），應(yīng)孝廉舉，中高第，授秘書正字。其進(jìn)取之志，是入唐后自度不能置身臺輔，才漸漸不復(fù)有經(jīng)世之心。目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀)。2．疏通文意:同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作符號。3．第一、二句描繪了怎樣的畫面？明確：描繪了詩人臨近黃昏時(shí)徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫面。4．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？明確：這兩聯(lián)運(yùn)用了動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深入解讀1．試分析首聯(lián)在全詩中的作用。明確：第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。2．請從“景”與“情”的關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。明確：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。3．詩人在詩中流露了怎樣的感情？明確：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒。黃鶴樓作者唐玄宗開元十一年（公元723年）進(jìn)士。《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有《崔顥集》。目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀)。2．疏通文意:同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作符號。3.談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌芭c之有關(guān)的著名詩文。明確：湖北：黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》湖南：岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》江西：滕王閣王勃《滕王閣序》目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深入解讀1．讀了這首詩，你最喜歡哪一句？為什么？明確：生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)檫@兩句對仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)了這么一幅令人陶醉的畫面。生2：我也喜歡這兩句?！皻v歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來流暢、舒緩，感覺非常寧靜。生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。這兩句雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說。2．詩中引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。3．詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁?！彼麨楹味?？愁什么呢？明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁發(fā)出懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。4．第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。使至塞上作者王維（701—761），字摩詰。他的詩寫得好，看他的詩，就像看畫；他的畫也畫得好，欣賞他的畫，就像讀詩。所以稱贊他的詩畫是“詩中有畫，畫中有詩”。目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀)。2．疏通文意:同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作符號。3．展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描述詩歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的烽煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。4．這是一首律詩，你能簡要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎？明確：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫景且蘊(yùn)含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫面，尾聯(lián)敘事。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深入解讀1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。說說你怎么理解。詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。（以“蓬”“雁”自比暗寫內(nèi)心郁憤）2.“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙再到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽再到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。3.中心思想《使至塞上》這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。渡荊門送別作者李白（701－762），字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。李白的詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格。李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱“李杜”，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀)。2．疏通文意:同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作符號。3．《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？明確：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深入解讀1．頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，請說說好在哪里。明確：一個(gè)“隨”字化靜為動(或“以動寫靜”)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動感。一個(gè)“入”字形象生動，寫出了氣勢的磅礴，充分表達(dá)了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。2．頸聯(lián)的描寫有何妙處？明確：這一聯(lián)以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。3．賞析尾聯(lián)，并思考：本詩題為《渡荊門送別》，清代詩人沈德潛認(rèn)為“詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪”，你有什么看法？明確：詩的尾聯(lián)的妙處在于：詩人明明有離鄉(xiāng)惜別的情思，而又不直說，反而采用擬人化手法，說“故鄉(xiāng)水”對自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門外，即“萬里送行舟”。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情顯得更曲折含蓄，更有詩味和情趣。詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。沈德潛認(rèn)為“送別”二字可刪并不是沒有道理的。錢塘湖春行作者白居易（772—846），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。【代表作】《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀)。2．疏通文意:同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作符號。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深入解讀1．通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來的？明確：早春。從“水面初平”“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”“亂花”“淺草”看出。2．詩人是步行還是騎馬觀賞景致？通過哪句詩可以看出？明確：騎馬。從“淺草才能沒馬蹄”看出。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。3．詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著做細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。4．在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢？(品讀末尾兩句)明確：詩人最愛湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：重點(diǎn)語句1.《野望》中表達(dá)了詩人避世退隱的心態(tài),道出內(nèi)心的苦悶和惆悵的句子是:相顧無相識,長歌懷采薇。2.《黃鶴樓》中既融入了仙人乘鶴的傳說,又描繪了黃鶴樓的近景的詩句是:昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。3.王維在《使至塞上》一詩中,描繪了奇特壯美的塞外風(fēng)光的千古名句是:大漠孤煙直,長河落日圓。4.《渡荊門送別》中反襯江水平靜,展現(xiàn)江岸遼闊、天空高遠(yuǎn),充滿浪漫主義色彩的詩句是:月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。5.《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn),從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：探究寫法《野望》1.景中含情,情景交融。2.樸素清新,流暢自然。《黃鶴樓》1.意境開闊,氣魄宏大。2.撫今追昔,虛實(shí)結(jié)合。3.自然灑脫,意到筆隨。《使至塞上》1.比喻貼切生動,遣詞精妙率真。2.在敘事、寫景中傳達(dá)情感。《渡荊門送別》1.構(gòu)思巧妙,脈絡(luò)清晰,波瀾起伏。2.意境高遠(yuǎn),風(fēng)格雄健,形象瑰麗。《錢塘湖春行》1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),格律嚴(yán)謹(jǐn),對仗工整。⒉.語言流暢,生動自然,語氣平易。3.描寫善抓特征,繪聲繪色。主題歸納《野望》:通過描寫遙望山野時(shí)蕭瑟恬靜的景色,表達(dá)了詩人孤獨(dú)抑郁的心情?！饵S鶴樓》:通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感,抒發(fā)了吊古傷今之情和游子的鄉(xiāng)愁?！妒怪寥稀?敘述了詩人出使邊塞的艱苦行程,以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊奇麗的景象及到達(dá)邊塞訪問的情況,表達(dá)了詩人出使邊塞的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之感?！抖汕G門送別》:通過對從蜀地至荊門沿途所見景物的描寫,勾勒出一幅由高山、大江、原野、明月