淮北農(nóng)村初中留守兒童生活質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查

淮北農(nóng)村初中留守兒童生活質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村領(lǐng)養(yǎng)兒童是指父母或雙方因貧困而生活在農(nóng)村地區(qū)的兒童，需要由其他親屬或客人照顧的兒童（6-16歲）。有研究表明,相對于非留守兒童,農(nóng)村留守兒童更容易出現(xiàn)安全問題、品行問題、心理問題和學業(yè)問題。提高留守兒童的生活質(zhì)量,不僅有利于提高他們的身心健康水平,也能夠喚起社會對留守兒童的關(guān)注,為他們的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。為此,筆者于2006年9-10月對淮北市農(nóng)村初中留守兒童的生活質(zhì)量進行了調(diào)查。1對象和方法1.1研究對象的選取選取淮北市2所農(nóng)村初級中學,每所學校各抽取初一~初三3個年級各1個班,所抽班級全體學生為研究對象。共調(diào)查學生300人,其中留守兒童103人,有效問卷82份,有效率為79.61%;非留守兒童197人,有效問卷196份,有效率為99.49%。1.2社會信度及重要性采用問卷調(diào)查法,該問卷由3個分量表組成,一是自編的“學校生活滿意度量表”,有16個項目,4個因子分別是同伴關(guān)系滿意度、教師滿意度、學業(yè)滿意度和學校環(huán)境滿意度,因子得分越高說明滿意度越高,總量表及同伴、教師、學業(yè)和學校環(huán)境等因子的α系數(shù)值分別是0.798,0.614,0.618,0.736,0.627,具有較高的信度;二是沈其杰等修訂的“家庭親密度與適應性量表”,包括親密度和適應性2個指標,得分越高說明親密度越高,適應性越強;三是劉賢臣修訂的“青少年生活事件量表”,包括27個項目,6個因子,因子得分越高反映負性生活事件對其影響程度越高。所有數(shù)據(jù)采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行處理。2結(jié)果2.1表1顯示了非生活率的比較2.1.1留守兒童統(tǒng)計學處理留守兒童對學校生活的滿意程度總體上不如非留守兒童,差異有統(tǒng)計學意義。留守兒童與非留守兒童在同伴、教師、學業(yè)和學校環(huán)境4個因子上得分差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。2.1.2統(tǒng)計學意義留守兒童的家庭親密度水平低于非留守兒童,差異有統(tǒng)計學意義(t=2.09,P<0.05);家庭適應性方面,留守兒童不如非留守兒童,差異有統(tǒng)計學意義(t=2.76,P<0.01)。2.1.3系及健康適應水平生活事件對留守兒童的負面影響大于非留守兒童。留守兒童的人際關(guān)系及健康適應水平低于非留守兒童,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01);留守兒童在學習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子和其他因子上的得分也高于非留守兒童,但差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。2.2表2顯示了兒童生活質(zhì)量的影響因素的分析2.2.1職高學生對學校生活的滿意度結(jié)果顯示,女生的生活滿意度普遍低于男生,但在學校生活滿意度各因子上差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05);高年級學生對學校生活的滿意度低于低年級學生,在同伴、教師和學業(yè)3個因子上差異有統(tǒng)計學意義(P>0.05),在學校環(huán)境因子上得分差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01);城鎮(zhèn)家庭留守兒童對學校生活的滿意度低于農(nóng)村家庭留守兒童,但各因子得分差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。2.2.2家庭親密度與適應性的差異女生在家庭親密度與適應性方面好于男生,但差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05);不同年級留守兒童之間差異有統(tǒng)計學意義(F值分別為6.61和5.55,P<0.01),初二年級學生在家庭親密度與適應性上的得分最低,初一年級學生的家庭親密度得分高于初三年級學生,初三年級學生的家庭適應性得分高于初一年級學生;城鎮(zhèn)家庭留守兒童的得分高于農(nóng)村家庭留守兒童,但差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。2.2.3各年級學生在各因子上的得分情況女生在人際關(guān)系、學習壓力、喪失和健康適應因子上的得分普遍高于男生,但各因子得分差異均無統(tǒng)計學意義(P值均>0.05);女生在受懲罰和其他因子上的得分低于男生,差異無統(tǒng)計學意義(P值均>0.05)。初二年級學生在各因子上的得分普遍高于其他年級學生,但差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05);城鎮(zhèn)家庭留守兒童在生活事件各因子上的得分都高于農(nóng)村家庭留守兒童,各因子得分差異均無統(tǒng)計學意義(P值均>0.05)。3生活質(zhì)量的影響因素生活質(zhì)量對兒童的身心健康有著廣泛的影響,但由于沒有比較成熟的適合測定兒童生活質(zhì)量的標準化量表,當前有關(guān)兒童生活質(zhì)量的研究還處于起步階段。很多學者從不同角度對影響兒童生活質(zhì)量的因素進行了研究,并得出了一些有意義的結(jié)論,如吳漢榮等編制了兒童青少年生活質(zhì)量量表,并對其進行了信度和效度檢驗。黃艷等利用該量表從城鄉(xiāng)角度對中小學生的生活質(zhì)量進行了研究,得出城鄉(xiāng)學生生活質(zhì)量在許多維度和方面存在差異的結(jié)論。吳敏等研究表明,生活環(huán)境因素對青少年心理健康有著重要影響。伍毅等研究表明,初中生的生活事件與焦慮情緒存在著較高的相關(guān)性。俞杰等研究表明,負性生活事件對農(nóng)村中學生抑郁和焦慮情緒影響較大。因此,本研究在以往關(guān)于兒童生活質(zhì)量影響因素研究的基礎(chǔ)上,進一步研究了農(nóng)村兒童中的特殊群體——留守兒童的生活質(zhì)量問題,根據(jù)學校生活滿意度、家庭親密度與適應性、生活事件3個影響因素,從學校、家庭和社會等維度綜合考察留守兒童的生活質(zhì)量問題。本研究結(jié)果顯示,農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量普遍低于非留守兒童。在影響生活質(zhì)量的學校生活滿意度、家庭親密度與適應性以及生活事件等因素的評分上,留守兒童明顯不如非留守兒童,對學校生活滿意度,家庭親密度與適應性水平也明顯低于非留守兒童,更容易受到生活事件的負面影響。留守兒童由于對學校生活的滿意度不高,缺少家庭成員尤其是父母的關(guān)愛,對學校和家庭生活表現(xiàn)出適應不良,容易使他們產(chǎn)生各種不符合規(guī)范甚至是違法亂紀的行為問題,也更容易受到外界的懲罰教育,有著更深的喪失感,經(jīng)常會覺得外界對自己欠的太多,容易產(chǎn)生敵對心理和自卑心理。本研究還發(fā)現(xiàn),留守兒童中的女孩、高年級兒童以及城鎮(zhèn)家庭兒童對學校生活更加不滿;男孩、初二年級學生和農(nóng)村家庭兒童的家庭親密度和適應性水平相對較低;女孩、初二年級學生以及城鎮(zhèn)家庭兒童受生活事件的負面影響較大。由于農(nóng)村“重男輕女”的思想很嚴重,女孩在各種物質(zhì)和精神生活的需求上處于弱勢,不像男孩那樣更容易得到滿足,因而更容易對學校生活產(chǎn)生不滿,對生活事件做出負性反應,同時更傾向于從家庭中尋求幫助,表現(xiàn)出相對較好的親密度和適應性;初二階段的兒童具有強烈的叛逆心理和敵對心理,往往不滿教師及父母對自己的管教,對他們有著強烈的逆反傾向,容易對學校和家庭產(chǎn)生不滿情緒,也更容易受到外界環(huán)境的消極影響。城鎮(zhèn)家庭的留守兒童一般知識面比較廣,各種期望值比較高,對農(nóng)村學校的簡陋條件容易產(chǎn)