《找春天》教學設計

基本信息課題人教版小學語文二年級下冊第一單元第一課《找春天》教材分析春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。學情分析二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。教學目標1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點和難點重點：識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點：反復朗讀課文，體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、視頻導入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美不美？春天的美在哪里呢？今天，一位春天的好朋友—蝴蝶，也飛來參與到我們的“找春天”了，她找到了什么樣的春天呢？下面就請大家來欣賞。會唱的小朋友可以一起唱。出示課件1。聽完了音樂，同學們也和老師一起去課文里找找春天，好嗎？板書課題學生回答，齊讀課題。音樂視頻導入，激發(fā)學生學習興趣。二、學習生字詞1、請同學們自己讀課文，把生字畫下來，記記它的讀音和字形。出示課件2（自讀要求）2、這些新朋友你都認識了嗎？我們來檢查檢查。指名學生讀生字詞。出示課件33、正字音。并指出哪些字是要求會認的，哪些是要求會寫的。出示課件34、全班齊讀由生字組成的詞語。5、指導學生寫生字。板書和出示課件4學生自學生字。同桌互相指讀生字，說說字形。學生讀生字。（難寫的生字說說字形。）學生齊讀生字。學生齊讀詞語。學生書空。掌握生字的讀音和字形。三、讀課文感知讓學生帶著問題聽老師范讀課文，出示課件5。學生自由讀課文。分段抽讀課文。對字音讀準、句子讀流暢的表揚，不夠好的鼓勵。學生邊聽邊找問題答案。學生在一邊聽一邊讀中不斷糾正字音。為理解課文做準備。為熟讀課文做準備。四、感悟課文指名讀課文1、2自然段，標紅色的標點和詞語表達了小朋友們什么樣的心情？出示課件6指名讀第3自然段，春天為什么是“害羞”的，還有哪些詞語表達了春天的這一特點？出示課件73、指名讀課文4～7自然段。你們都看到了春天的什么景物，她們都是什么樣子的？出示課件8～11小組匯報：說說小朋友們都看到什么了，把小組長匯報的答案寫在黑板上。課文的題目是“找春天”，春天到底在哪里呢？答案就在第8自然段。指名讀本段課文。出示課件12、136、指導朗讀。問：你們喜歡春天嗎？為什么？小朋友們看到春天來了，會是一種什么心情？那么，我們怎樣讀就讓人感覺到我們特別喜歡春天呢？1）自己試著讀一讀。2）誰愿意給大家讀一讀？（喜歡哪句就讀哪句。）3）老師領讀課文。4）練習背誦。學生回答：快樂、迫不及待學生回答：因為初春很多東西才剛長出來，很小，不容易被發(fā)現(xiàn)。學生開心并認真地觀察課件以小組為單位匯報（1、小草2、野花3、樹木4、小溪）回答：找到了。自由回答。回答：高興。學生練習朗讀。指名讀。（喜歡哪句就讀哪句。）學生自由選擇讀或背。培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生的理解能力。利用課件直觀的設計，幫助學生理解以上4種春天景物的比喻句。培養(yǎng)學生組織能力和合作交流意識。激發(fā)學生對春天的熱愛之情。并學會通過朗讀來表達自己的感情。五、課堂練習出示課件14～16練習題，學生回答后訂正。學生積極思考。鞏固課文知識。六、拓展春