四個太陽-教學設(shè)計

課文4.四個太陽教學目標1、認識13個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重難點1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課時安排2課時。教具、學具準備多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設(shè)計圖。2.聲母ɡ、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。教學過程第一課時猜謎導入，揭示課題。1.出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（學生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?2.板書課題。引導針對課題質(zhì)疑。二、初讀課文，集中識字1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音。2.教師范讀課文，注意生字讀音。3.分段讀課文，讀準字音。4.（1）依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。（2）交流會認的字，按照先音、形特點，再組詞的順序進行介紹。（3）小組內(nèi)學習評價。5.全班匯報。（1）各組先說一說學習收獲。（2）認讀字卡，匯報學習情況。（3）交流生字、識記情況：①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌頭嘗一嘗甘蔗的味道——甜?！皽亍泵罄镅b著水，放在太陽下曬一曬，再用手摸一摸——溫。②“嘗”做動作識記。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.引導學生自由讀課文，標清自然段序號。2.指名分段讀課文，引導學生思考每段寫了什么。3.引導學生齊讀課文。1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。四、作業(yè)設(shè)計書寫一類字板書設(shè)計4.四個太陽陽舌+甘=甜第二課時一、復習舊知，激發(fā)興趣1.出示生字卡片，指名認讀，組詞。2.引導齊讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？二、品讀課文1.學習第1自然段。（1）引導學生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。（2）學習第一句。引導學生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺。（3）學習第二句。引導學生用“到處”來表示太陽帶來的清涼。（4）引導學生小組討論：小男孩把綠色的太陽掛在夏天合適嗎？（5）教師指導學生用抓住關(guān)鍵字的方法進行背誦課文。2.學習第2自然段。（1）播放第2自然段課文朗讀視頻。按句子的順序說一說自己聽懂了什么。（2）課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。（3）進行情境表演活動。（4）利用看圖法背誦課文。3.學習課文第3自然段。（1）引導學生說一說讀懂了什么。用“小男孩畫了一個什么送給誰”來概括第3自然段。（2）引導學生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。（3）指導朗讀。4.學習課文第4自然段。引導學生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。引導學生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的詞語？三、拓展延伸，總結(jié)全文1.引導學生按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。2.引導學生思考：學了這篇課文，你想對小男孩說些什么。3.啟發(fā)學生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字。四、作業(yè)設(shè)計畫一畫自己心中的太陽。板書設(shè)計4.四個太陽炎熱的夏天綠綠的清涼豐收的秋天金黃的香甜寒冷的冬天紅紅的溫暖美麗的春天彩色的多彩教學反思《四個太陽》共四個自然段，按照夏、秋、冬、春的順序敘述，每個自然段寫一個季節(jié)。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整，具有反復的特點，讀起來親切舒緩。本課的教學難點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。一、太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見的。在教學中，我充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生借助畫面，用自己的語言表達課文內(nèi)容，促進語言內(nèi)化，提高學生的口頭表達能力。二、抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，我積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容。學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，引導學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。?三、?在課文學完，我設(shè)計讓學生畫畫，表達交流，把