小學數(shù)學-認識位置教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1.游戲的過程中，感知左右這兩個方位，初步掌握判斷左右的方法。2.現(xiàn)在認識方位的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左右?guī)臀医鉀Q簡單的實際問題。3.經(jīng)理新知識的學習過程，體驗合作，探討問題的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。重點：能較準確地確定物體的位置，并用完整的語言表達出來。難點:認識位置的相對性。教學過程:活動一游戲激趣，提出問題。師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天這節(jié)課我們就通過幾個有趣的游戲來認識位置。老師說口令學生做游戲。二，學生同桌做游戲鏈接生活信息。）活動二，解決問題體驗左右。1.集體交流，辨別左右。師：每個小朋友都有一雙靈巧的小手，你能分清自己的左手和右手嗎？你想一想，通常用右手做哪些事情，左手做哪些事情？（學生交流，教師及時評價。）小朋友們看看身上還有像左右手這樣的一對好朋友嗎？設計游戲體驗左右。師：們身上有這么多對好朋友，大家能分清他們的左右嗎，下面我們就來一個摸鼻子游戲好嗎？師：把右手食指放在鼻子上準備好。鼻子，鼻子，左耳朵。鼻子，鼻子，右耳朵.......師：和你同桌面對面來做摸鼻子游戲。（同桌合作）師：游戲時你發(fā)現(xiàn)了什么？生：左右相反或者是左右不在同一邊。師：這是為什么呢？小結(jié)：我們與人面對面的時候，左右正好相反。活動三，聯(lián)系生活應用左右。師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中左和右的作用可不少呢，比如說我們走路要靠()走，那你還知道生活中哪些地方要用左右嗎？（學生充分交流）（是學生上下樓梯靠右走并且進行注意安全交通規(guī)則教育。）師：誰能把你左邊右邊前面后邊的小朋友的名字介紹給同學們？（生交流。）活動四、動手操作理解方位。說一說。擺一擺。（體驗左右的相對性。）練一練?；顒游遄笫钟沂指??！菊J識位置】課標分析義務教育《數(shù)學課程標準2011年版》在學段目標的第一學段中提出，認識物體的相對位置，義務教育《數(shù)學課程標準》在課程內(nèi)容中提出，會用上下左右前后描述物體的相對位置。第一學段要求用兩種方法定性的刻畫物體的位置，一種是用上下前后左右描述物體的相對位置。一種是用東南西北的描述物體的絕對位置。一年級的位置內(nèi)容是學生學習圖形與幾何知識的起始課。這部分內(nèi)容是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習圖形與幾何知識的起始階段。學生在日常生活中對上下，前后左右等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。但不一定能準確地加以判斷，本單元集中教學最基本的空間方位概念。一方面為學生系統(tǒng)地進行數(shù)學學習做準備，另一方面則是通過對空間方位的體驗。和對概念的使用，為發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，每單元的教學重點有兩個，一是通過直觀演示和動手操作。是學生會用上下前后左右描述物體的相對位置。教材分析本單元是學習空間與圖形知識的起始階段，教學內(nèi)容的上下前后左右，這三對方位正好對應著三維空間的三個方向。所以丙單元也是今后繼續(xù)學習圖形與位置的重要基礎，生活中經(jīng)常需要對物體的相對位置作出描述，如學生排隊時還在某位同學的左右等。所以這部分內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系得較為緊密，本單元的學習有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，應用意識以及初步的空間觀念，使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。本單元的教學重點是辨認左右，因為上下前后對于一年級的學生來說，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，很容易界定。所以左右的辨認就成為重點，教學難點是用上下前后左右來描述物體間的相對位置。比如說，槍某某在某某的左面，某某在某某地，右面如萌萌的，右面是誰等等，描述時要說清參照物，這對于剛剛能辨認自身左右的學生來說不容易。同時這也是后面認識東南西北等方位時的教學難點。本單元教材編寫的主要特點一依據(jù)兒童空間方位的認知順序進行編排。兒童認識空間方位的順序是先上下在前后，最后是左右，按照這樣的認識順序，教材先借助游戲情景。讓學生主動挑起有關(guān)上下和前后的知識經(jīng)驗。然后使出提出辨認左右的問題進行重點教學。強調(diào)學生主動參與活動，重視親身體驗教材，利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象。啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗學習方位的初步知識。學情分析辨認上下前后左右等方位，學生在家庭，學校，商店，等等多種場合都是經(jīng)歷過，學生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗接觸，只是沒把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識來學習，我在教學中可以提出“你經(jīng)常用右手做哪些事情，用左手做哪些事情”等問題。在充分喚起學生的已有經(jīng)驗。這樣做，一方面可以使學生感到親切，有興趣，樂于參與活動，另一方面可以擴大學生的空間，便于學生聯(lián)想和交流。二是初步建立上下，前后左右等方位感，學會用簡單的方位知識描述物體間的相對位置，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。最好的學習方式是引導學生親身參與學習活動，如對口令游戲，摸鼻子游戲，擺一擺游戲，說一說游戲等等。學生在親身感受中學習知識，掌握方法，學到的知識才能扎實靈活，才能學到有用的知識。有關(guān)方位的初步知識是現(xiàn)實經(jīng)驗的系統(tǒng)化，處處可以找到他們的影子，另外，此類知識很難通過幾節(jié)課幾個例子一下子學會，只有通過不斷的辨認，不斷的觀察，不斷的積累經(jīng)驗，才能變?yōu)榈眯膽值闹R。所以在課堂中體驗學習外，還要學生結(jié)合實際進行應用，比如注意交通規(guī)則。上下樓梯靠右走等等。《認識位置》練習一、生活中練習：1.在家擺放拖鞋的時候，可以練習把誰的鞋子放在誰的鞋子的左邊，或把誰鞋子放在誰鞋子的右邊。2.從從左數(shù)起，第幾個是誰的鞋子，或從右邊數(shù)，第幾個的是誰的鞋子？二、在排隊的時候可以練習（）排在最前面，（）排在最后面，（）的前面是誰，后面（）。（）的前面有（）個小朋友，（）后面有（）個小朋友。三、經(jīng)典練習畫九格圖，然后在九宮圖的中間畫圓圈。然后讓學生在圓圈的右邊畫五角星，下邊畫三角形。上邊畫正方形，左邊畫圓點等等。通過此類練習，發(fā)現(xiàn)孩子孩子們不但能夠用上下前后左右來描述物體的相對位置，還能熟練的掌握應用。效果分析學生能用比較規(guī)范的語言清晰的表達出兩個物體的位置關(guān)系。這是學生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學生不僅會按照指令擺放物體，同時也能夠用比較規(guī)范，流利的語言表達物體的位置關(guān)系。課后反思根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展本，積累基本數(shù)學活動經(jīng)驗”的教學理念，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。引領學生在具體活動中輕松愉快的學習，感受數(shù)學