學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史課件

第二章

學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史主講：朱翠華主要內(nèi)容中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史主要內(nèi)容第一節(jié)中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育主要內(nèi)容第二節(jié)外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史西方早期兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育第一節(jié)中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

一、中國古代兒童美術(shù)教育沒有階級、家庭，整個群落承擔(dān)原始歌舞宗教祭祀活動奴隸社會我國古代學(xué)前教育奠基階段，孔子思想家，教育家，“興于詩，立于禮，成于樂”，禮樂的美育作用統(tǒng)治階級奉行“德成而上，藝成而下”觀念，對以物質(zhì)性為特征的工藝采取鄙視態(tài)度精神性為主旨美術(shù)教育“重藝”、實用性為主旨美術(shù)教育“重技”繪畫和書法，師徒授受式二、中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育科學(xué)與實業(yè)發(fā)展，改革舊教育制度，西學(xué)，設(shè)學(xué)校，實施幼兒教育思想?？涤袨椤洞笸瑫?，我國實施幼兒教育。蔡元培，幼兒教育體系，胎教院、乳兒院、幼稚園，兒童為根本，設(shè)置美術(shù)館，全國兒童藝術(shù)展覽會?，F(xiàn)代意義藝術(shù)教育20世紀(jì)開始，學(xué)習(xí)西洋繪畫和西洋音樂。教會幼稚園設(shè)立早，數(shù)量較多，幼稚園師范學(xué)校，效法日本。摹仿、采納日本傳來福祿貝爾造型性游戲和手工制作教學(xué)模式。清代蒙養(yǎng)院章程，民國時期幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)。單元教學(xué)，某一主題，追求少年老成，幼稚園游戲活動開展不多。課程自然、社會為中心，單元教學(xué)，戶外進行造型性游戲活動。研究兒童繪畫發(fā)展規(guī)律，技能技巧訓(xùn)練和兒童個性、創(chuàng)造性關(guān)系?！秳?chuàng)造的藝術(shù)》藝術(shù)一定要教，什么時候教、怎樣教？九、十歲以前，想象，天真作品，兒童個性。對兒童個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)優(yōu)于技能技巧。1923年南京我國最早幼兒園——鼓樓幼兒園陳鶴琴、陶行知、張雪門建立我國幼兒教育理論。陳鶴琴造型游戲的兒童游戲理論與實踐研究，《兒童心里之研究》《家庭教育》專章論述造型性游戲和手工制作玩具，“兒童以游戲為生活”“我們應(yīng)當(dāng)以兒童年齡，給以各種游戲工具，使他有適當(dāng)?shù)挠螒颉?，“游戲性的教育”“兒童既喜歡游戲，我們就可以利用游戲來支配他的動作，來養(yǎng)成他的習(xí)慣”。優(yōu)等玩具的標(biāo)準(zhǔn)和手工制作表現(xiàn)的教學(xué)要求。陶行知實施和諧生活教育，反對束縛幼兒個性發(fā)展傳統(tǒng)教法。真善美合一教育，知情、意行合一。1927年，第一個鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子雞幼兒園。張雪門主辦北平香山慈幼院幼稚園翻譯出版國外先進幼兒教育著作三、中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育1949年，全面采用蘇聯(lián)教育理論與方法，凱洛夫教育思想課堂為中心，教師為中心，教學(xué)為中心烏索娃，形成對現(xiàn)實審美態(tài)度和藝術(shù)興趣，形成感受美、理解美并從感情上體驗美的才能文化大革命否定幼兒教育的游戲和美術(shù)理論與實踐。停滯、倒退階段。改革開放，西方教育新思想，引進國外兒童心理發(fā)展理論和學(xué)前教育理論及有益經(jīng)驗。美術(shù)教育理論與實踐問題進行深入細(xì)致研究，屠美如教授兒童繪畫發(fā)展關(guān)鍵期四歲。兒童概念畫，兒童抽象思維萌芽。小中大班在繪畫發(fā)展歷程中明顯差異，幼兒為主體，注重造型系統(tǒng)本身體系和系統(tǒng)，各科間相互聯(lián)系。美術(shù)知識經(jīng)驗積累，更注重創(chuàng)造性、獨立性、自主性。全班性、個別化美術(shù)教學(xué)。廣泛社會性教育，藝術(shù)教育規(guī)模和質(zhì)量提高。第二節(jié)外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、西方早期兒童美術(shù)教育古希臘時代，雅典智育德育和美育7歲開始進文法學(xué)校和音樂學(xué)校，依照教師所寫描畫。古希臘哲學(xué)家德謨克利特，注重天賦、勤學(xué)亞里斯多德，美的欣賞和和判斷力中世紀(jì)西方美術(shù)教育純技藝性工匠教育二、文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育藝術(shù)教育要求，通過美育全面發(fā)展兒童身心德國夸美紐斯《大教學(xué)法》，周全教育，道德、知識、身體和藝術(shù)，藝術(shù)教育發(fā)展兒童首創(chuàng)精神。誘發(fā)內(nèi)在動機，主動學(xué)習(xí)?！耙磺袃和加幸环N要畫圖畫的天生欲望，這種練習(xí)可以給他們快樂，他們的想象可以從這種感覺的雙重動作得到激發(fā)。實踐中學(xué)習(xí)，“雕刻中學(xué)雕刻，畫圖中學(xué)畫圖”法國啟蒙思想家盧梭，自然教育，四個階段，第二個家段發(fā)展感官，通過繪畫，訓(xùn)練兒童觀察敏銳性和觸覺真實性。德國赫爾巴特，藝術(shù)是人的本能，人內(nèi)部生命表現(xiàn)，兒童審美興趣文學(xué)、唱歌、圖畫等學(xué)科，欣賞藝術(shù)，掌握多種能力。裴斯泰洛奇，瑞士女教育家，課程包含繪畫、制作模型、繪制地圖、采集標(biāo)本，直觀作用。福祿貝爾德國教育家，發(fā)展外部感覺、數(shù)學(xué)、自然、語言、繪畫、唱歌、泥塑等?！岸魑铩?，游戲幼兒教育基礎(chǔ)，造型性游戲。三、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲。希澤克，第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”。第二次世界大戰(zhàn)，介紹到日本、中國在內(nèi)許多國家，并存盧梭思想，自然主義兒童觀，讓兒童自己注意，畫、創(chuàng)造。將兒童美術(shù)教育從注重技術(shù)訓(xùn)練立場，重視兒童藝術(shù)創(chuàng)造性和表現(xiàn)性上。英國家里德、美國羅恩菲爾德、艾斯納、古力等。里德人格發(fā)展，兒童與生俱來藝術(shù)才能，具有不同表現(xiàn)類型。羅恩菲爾德藝術(shù)個性和創(chuàng)造性，兒童自我表現(xiàn)你，兒童自己方式。艾斯納和古力美術(shù)課目為中心確定課程內(nèi)容。美術(shù)能力教育結(jié)果。（一）美國當(dāng)代兒童美術(shù)教育《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，藝術(shù)益處，一再個體，二在社會。每個年齡階段兒童在藝術(shù)學(xué)科中應(yīng)該知道什么和能夠做什么內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造核心。（二）日本現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展概述功利性，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)后備軍，鉛筆畫時期。19