2023年實用的幼兒園說課稿小班科學四篇

2023年實用的幼兒園說課稿小班科學四篇幼兒園說課稿小班科學篇1

“幼兒關注和發(fā)覺生活中的科技成果?！边@個目標屬于科學領域的范疇?！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培育他們對科學的愛好和對科學家的崇敬。這里提到了幾個關鍵詞：生活、熟識，可見我們選擇的科技成果的內容應當是從孩子的生活動身，為幼兒所熟識的。

依據(jù)這個指導思想，我選擇了“手機”，因為現(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機，有的甚至更多，孩子用手機打過電話、拍過照片、玩過嬉戲、聽過音樂，他們對手機有肯定感性相識，老師把課的重點定位在引導幼兒感受科學技術對生活的影響。

但作為小班第一學期進行的教學內容，我選擇了幼兒最為熟識的兩大功能：打電話與拍照入手，引導幼兒去關注和發(fā)覺手機的其它功能，讓孩子感受科學技術對生活的影響。

活動目標：

1、通過視察、比較、探討等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大便利。

2、通過打電話嬉戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應，學習打電話的方法。

重點：

通過視察、比較、探討等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大便利。

難點：

學習打電話的方法。

活動過程：

一、通過視察、比較、探討等手段，讓孩子了解手機的部分功能。(解決重點目標)

1、視察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶便利，人們隨時隨地都可以運用它。

2、比較照相機與手機，了解手機的功能之二：拍照片。（出示平常用手機給寶寶們拍的照片進行引導。）

3、了解手機的其他功能：（如打嬉戲、聽音樂）

師：科學家可聰慧了，他們獨創(chuàng)的手機本事越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本事嗎？（如聽音樂，可現(xiàn)場演示）引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發(fā)展和改變。

二、運用手機的最大功能學習打電話：（解決難點目標）

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(老師在這里要注意情感的引導)

老師有選擇性地供應一組號碼的小圓點，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點的數(shù)量，數(shù)對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家進步行對話。

老師在小結時要提示幼兒不能隨意打電話。

三、延長活動：

引導幼兒接著去關注手機的'其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進一步感受科學技術的發(fā)展和改變。

我對這個活動設計的思索：

1、能從生活中幼兒熟識的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自于生活，又能回來生活，為生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟識又生疏，熟識是因為孩子在家中常常接觸父母的手機，對它有肯定的了解，生疏是因為手機中有很多功能是孩子不熟識的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這里就有很多老師可以挖掘的教化價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。

2、注意各領域的結合。在其次環(huán)節(jié)中我設計了打電話，通過打電話嬉戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這里，既注意了各領域間的整合，又培育了孩子的口語實力。

3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活供應便利外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機打電話、發(fā)短信，向摯友或家人表示問候，是人們情感溝通的工具。在活動設計中我注意了對幼兒情感的引導。

幼兒園說課稿小班科學篇2

一、設計意圖

《綱要》中指出：科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質，同時也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特殊喜愛去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇異的石頭碰碰響》，希望通過嬉戲引起孩子們對探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛好，引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產生愛好和探究的欲望。”發(fā)覺和感覺到四周世界的奇妙，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久劇烈的新奇心和求知欲。

二、說目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教化的價值取向不再是留意靜態(tài)學問的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的實力。依據(jù)綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：1、感知石頭的基本特性，樂意參與玩石頭的嬉戲，體驗玩石頭的`樂趣。2、嘗試自由探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為“通過探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我采納了探究比較法來解決難點，通過兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺這一特性。

四、說打算

1、物質打算：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。

2、閱歷打算：已學習節(jié)奏樂《閃耀的小星星》。

五、說過程

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性--探究比較--拓展閱歷”來達到活動的目標。1、感知特性一起先以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的愛好，通過視察發(fā)覺石頭不同的顏色、形態(tài)、質感，對石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探究比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現(xiàn)象;其次次通過自主探究，幼兒運用已有閱歷的推斷進行初步揣測，經(jīng)過探究驗證進一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展閱歷這是活動的延長環(huán)節(jié)，進一步增加幼兒對探究石頭的愛好。

教學反思：

幼兒對事物的相識具有形象性、詳細性的特點，喜愛干脆參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和創(chuàng)建意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

幼兒園說課稿小班科學篇3

一、說教材

1、說活動設計喜愛動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜愛接近小動物，和動物們交摯友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的愛好動身，讓孩子在喜愛動物的基礎上，探究各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒主動思索的愿望。同時在整個活動中，愛惜小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得學問的同時，情感得到熏陶。2、說活動目標：依據(jù)《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：1)、培育幼兒對動物的愛好，增加幼兒的探究欲望。2)、通過故事，能簡潔的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形態(tài)。3)、在活動中培育幼兒愛惜小動物的感情。3、說活動的重點、難點：依據(jù)小班幼兒的.認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形態(tài)，并能依據(jù)尾巴的特征分類。

二、說教具、學具

1、學問閱歷打算：帶幼兒視察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。2、物質打算：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)覺動物尾巴的不同形態(tài)和作用。2、學法：幼兒在駕馭老師的教學內容后，可運用嬉戲操作法進一步探究動物尾巴的不同。

四、說教學程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形態(tài)，邊做邊進教室做好。2、看課件《動物的尾巴》，請小摯友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。3、播放課件《小壁虎借尾巴》，老師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思索。4、聽完故事后，老師提問：1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?2)小壁虎都向誰借了尾巴?3)啟發(fā)幼兒思索：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣?老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了?5、相識各種動物尾巴的形態(tài)，能依據(jù)尾巴的特征分類。長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。會飛的動物尾巴的形態(tài)：小燕子、麻雀、老鷹等。6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好摯友，應當愛惜小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小摯友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物，請一些小摯友幫小動物找到自己的尾巴貼上。7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。

幼兒園說課稿小班科學篇4

一、說教材

眾所周知，水果是幼兒常常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節(jié)里，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的蘋果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的顏色認知還不是許多。因此有必要使幼兒對水果顏色有正確的相識，加深對水果的寵愛，通過水果顏色的不同，表皮的光滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的色調之美。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實須要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

二：說目標

活動目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。因此，依據(jù)《綱要》中小班科學領域的目標以及實際狀況，將本次的活動目標定位于：

1：相識幾種常見水果的顏色。

2：通過觸摸水果，進一步體驗水果表皮的光滑與粗糙。

3：體驗嬉戲的歡樂。

三：說重難點

本活動重點：感受水果表皮的.光滑與粗糙。

難點是：會辨別水果，嫻熟說出水果名稱及顏色，感受水果的粗糙與光滑，并能與人進行簡潔的溝通。

通過出示"奇妙的口袋"—相識水果——觸摸嬉戲—給小動物送水果4個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的學問閱歷和培育幼兒自主學習的實力。

說活動打算：

水果食物蘋果，梨子，橙子等，小動物，盤子

四、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽提動身表自己的看法。因此，本次在活動中我們主要是通過幼兒動手觸摸、比較等活動，在嬉戲：摸摸水果，視察水果表皮等幼兒自主參加的過程中突破重難點。

為實現(xiàn)本次活動目標，采納了以下幾種方法：情境教學法，溝通探討法，嘗試操作法。

1：情境教學法：

在教學過程中，老師有目的地創(chuàng)設了嬉戲"猜猜是什么"，以奇妙的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的留意。并結合幼兒已有的閱歷，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中，并通過給小動物們送水果，激發(fā)幼兒的探究，主動思索，動腦，以達到特性與素養(yǎng)的共同發(fā)展。

2：溝通探討法：

在活動中，老師供應各種水果的實物，通過視察，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒供應了寬松的溝通氛圍。

3。：嘗試操作法：

在第三次活動中，我們激勵幼兒給小動物們送水果，引導幼兒按的水果的光滑與粗糙來分。進一步鞏固幼兒對水果表皮的粗糙與光滑的相識，體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念

五：說教學流程：

一：引題，激發(fā)幼兒愛好：

1、師：小摯友，今日老師給你們帶來了一個奇妙的口袋，這個口袋里面藏著許多的珍寶，你們來摸摸，看看會是什么東西？（老師出示神奇口袋，幼兒表現(xiàn)得很感愛好，對活動的接著進行起了肯定的推動作用）

2、師：今日老師還請到了幾位小動物也來到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動物們好嗎？（好）

"XX，你想把水果分給那位小動物？你拿的是什么水果？這水果是什么顏色的"？（同上出示蘋果、梨子）

二：觸摸水果表皮，進一步感知水果表皮的不同手感：

1、師：剛才小動物們都分到了美味可口的水果，特別的快樂?，F(xiàn)在老師也為每位小摯友打算了一份水果放在你們的凳子下面，小摯友去（看看你的水果是什么顏色的？幼兒個別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感覺？也可以摸摸旁邊小摯友的水果進行比較一下，看看你們兩個人摸起來的感覺是否一樣？（讓幼兒通過摸一摸，說一說，對不同水果進行比較，分析，并且通過語言的描述，加深對水果表皮特征的相識，為下一步活動做鋪墊。）

三：給小