宣威市2021年七年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試勞動(dòng)與技術(shù)卷

宣威市2021年七年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試勞動(dòng)與技術(shù)卷一、判斷題（正確的用”是”，不正確的用”否”）20分1.勞動(dòng)與技術(shù)課程既是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。（是）2.勞動(dòng)與技術(shù)課程的生活取向要求課程內(nèi)容的安排上應(yīng)更富有彈性和開放性，應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)村和城市的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)多樣性和拓展性。（否）3.勞動(dòng)與技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，必須為每個(gè)學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和條件。（是）4.在實(shí)施過程中，應(yīng)注意勞動(dòng)與技術(shù)課程與科學(xué)課程、活動(dòng)課程。綜合實(shí)跳活動(dòng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索綜合實(shí)踐框架下勞動(dòng)與技術(shù)課程實(shí)施方式和多種相關(guān)課程的統(tǒng)整形式。（是)5.勞動(dòng)與技術(shù)課程超越了傳統(tǒng)的學(xué)科本位，注重課程內(nèi)容的綜合性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性和選擇性。循序漸進(jìn)性。（否）6.勞動(dòng)與技術(shù)課應(yīng)把知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)年考核、技能操作、文化領(lǐng)悟緊密結(jié)合起來。（否）7.勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)以自我評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)為主（否）8.要以學(xué)生的操作技術(shù)為線索展開教學(xué)，并通過多種形式組織教學(xué)，如作品展示、操作示范、討論評(píng)估等。（否）9.勞動(dòng)與技術(shù)教育要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來。努力做到實(shí)踐性、教育性相頭統(tǒng)一。（是）10.采用集中課時(shí)或分散課時(shí)、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式安排勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。（是）二、筒答題（共40分）1.在課程實(shí)施中，如何在勞動(dòng)與技術(shù)課上使教學(xué)方法靈活多樣呢？（6分）答：勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取橫仿、體驗(yàn)、探究、反思，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式。使勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)手腦并用、生動(dòng)活淺、豐富多彩、充滿樂趣的過程。2.談一談勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。（5分）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。要讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采職模仿、體驗(yàn)、探究、反思，以及自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)緒學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等方式使程勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)手腦并用、生動(dòng)活淺、豐富多彩、充滿樂趣的過程。3.清簡(jiǎn)要闡述發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動(dòng)與技術(shù)課程的核心。（8分）勞動(dòng)與技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和探究，注畫勞動(dòng)與技術(shù)思想方法和文化特性的照陶和感悟，注畫學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的勞助與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)與技術(shù)課程通過一件件制作品的議計(jì)、制作、評(píng)價(jià)，通過一個(gè)個(gè)技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和探究，通過一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了滋發(fā)創(chuàng)造浩力，發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊舞白，從而使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得到加強(qiáng)，創(chuàng)造精神得到黑陶，創(chuàng)造性想象、批判性思維以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力得到發(fā)展。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程基本理念。（5分）（勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)索養(yǎng)為基本目標(biāo)。勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)耳、目、手、防并用。勞動(dòng)與技術(shù)教育的方式之一是以項(xiàng)目為載體引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活功。勞動(dòng)與技術(shù)教育應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征，逐步增加技術(shù)含量。勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是開放的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、各學(xué)科的知識(shí)技能紫出聯(lián)系。5.請(qǐng)以文字、畫圖等形式表示制作一件手縫作品或編織作品的主要過程。要注意介紹清楚操作過程中的技術(shù)要領(lǐng)。（8分）《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)家政單元的第二個(gè)項(xiàng)目《縫沙包》操作過程：穿針引線——就煎對(duì)折——縫合翻面——裝沙封口技術(shù)要領(lǐng)：①剪――大小―致②折——對(duì)折或形⑤縫——細(xì)密均勻④封——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)還要讓了解五種基本針法：明針法回針鎖邊針暗玫針包邊縫6.介紹折插一種植物的主要過程，要注意介紀(jì)清楚操作過程中的技術(shù)要領(lǐng)（8分）《勞動(dòng)與技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)家政單元《土培吊蘭》的操作過程中的技術(shù)要領(lǐng)：墊排水孔——在花盆底部墊一塊瓦片，蓋住排水孔。放粗土——放入少量煤渣或粗土粒，使之達(dá)到盆高的三分之一。放細(xì)土——加細(xì)土至盆高的三分之二處，放幼苗——放入吊蘭幼苗，一手扶正幼苗，另一手向盆中填土。放細(xì)沙——填至鹽口下2厘米處，在撒上一層沙。澆水——將吊蘭幼苗四周的土按實(shí)后流水，注意水要澆透。三、論述題1.從教育理論的角度，結(jié)合以下情境事例，談?wù)勅绾斡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興理。（16分）情景：丁老師在講《兔子燈》一課時(shí)，利用多媒體擂放了多幅各式各樣漂亮的兔子燈，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：”興理和愛好是最好的老師?！比鹗拷逃龑W(xué)家皮亞杰也曾說過：”所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說過：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃原的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生白覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)；能使學(xué)生在繁重刻營(yíng)的學(xué)習(xí)過程中，扣制微勞產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，因此可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活紙、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)生的興趣源向于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是澈發(fā)學(xué)生的興趣。“（托爾斷黍語(yǔ)）因此，在勞動(dòng)與技術(shù)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所請(qǐng)有效情境，就是教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。蘇霍姆林斯幕普指出：“在人的靈璃深處，都有一種根深帝固的需要，這就是希望自己尾一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙睦韺W(xué)研究也認(rèn)為：”智能出于手指尖?！皣?guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域也有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！币虼耍诮虒W(xué)當(dāng)中，哦們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)說各種動(dòng)手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，既有助于知識(shí)的學(xué)握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，清足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興題，款勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。所以，丁老師在講《兔子燈》一課時(shí)，利用多媒體播放了多幅各式