紀(jì)錄片策劃書

小編紀(jì)行一、選材背景現(xiàn)今社會(huì)，傳媒作為“第四權(quán)力”，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用，對(duì)傳媒人員素質(zhì)也有嚴(yán)苛的規(guī)定。廣播電視新聞學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場的需求而興起的一種新興專業(yè)，為培養(yǎng)大量媒體高級(jí)人才而不懈努力。編輯是用物質(zhì)文明設(shè)施和手段組織、采錄、收集、整頓、纂修、審定各式精神產(chǎn)品，使之傳輸展示于社會(huì)公眾的工作和從事這項(xiàng)工作的人員。廣播電視新聞學(xué)是培養(yǎng)含有廣播電視新聞學(xué)的理論和廣闊的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的高級(jí)專門人才。大學(xué)本科的教育在進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，也為廣播電視新聞系的學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。二、目的意義在教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)分組開辦報(bào)紙、雜志等，在采訪與寫作中感受記者和編輯的雙重身份的認(rèn)證。在大學(xué)各類的文學(xué)社、雜志社、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)等傳輸媒介中，我們總能看到記者在多個(gè)活動(dòng)奔波的身影，由于這些傳媒機(jī)構(gòu)的相對(duì)不專業(yè)性和重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的性質(zhì)，往往是一人分擔(dān)兩個(gè)角色甚至更多。即使有些社團(tuán)有記者團(tuán)和編輯部的分管機(jī)構(gòu)，但是大部分來說是虛設(shè)的，記者和編輯的工作相對(duì)來說是難以分割的。另外，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)是缺少老師或?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)的，對(duì)于初出茅廬的學(xué)生記者、編輯來說，如何開始、拍攝行程和制作相對(duì)來說是十分陌生的，在實(shí)踐中缺少一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向的指導(dǎo)。基于上述因素，大多數(shù)的學(xué)生媒體工作者在進(jìn)行媒體實(shí)踐過程中缺少頭緒。而對(duì)于想從事媒體工作的圈外人員更是對(duì)媒體工作者的工作情境有所向往，想對(duì)其一探終究。如我們小組的一種組員曾在采訪時(shí)候碰到有關(guān)人員的探究目光和詢問質(zhì)疑等，甚至被被采訪者追究專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等方面?！皞髅叫侣曤s志社”（原“生活雜志社”）是廣播電視新聞系的學(xué)生實(shí)踐基地，在有關(guān)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，已經(jīng)初步建立了以新聞傳輸為重要傳輸理念的、充足發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的雜志的雛形。但是，不可否認(rèn)，編輯責(zé)任制在社團(tuán)內(nèi)部起著十分重要的作用，編輯承當(dāng)著選題策劃、人員分派、后期版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。其中，由于業(yè)務(wù)不熟、自尊心較強(qiáng)和自信心局限性、人際交往能力差等因素致使雜志出版進(jìn)程受到很大影響。參加雜志出版的有關(guān)人員也對(duì)本身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過有關(guān)反思，并在實(shí)踐中不停改正和邁進(jìn)。本次的紀(jì)錄片拍攝就是針對(duì)這種現(xiàn)象的一種縮影，在張弛有序的故事敘述中，我們將向著我們提出的問題和觀眾想懂得的方面進(jìn)行客觀而密集地呈現(xiàn)。三、內(nèi)容策劃（一）紀(jì)錄片名稱：初步定為《小編紀(jì)行》（二）片長：15分鐘左右（三）紀(jì)錄片主題：以參加出版《傳媒新聲》雜志的一種編輯的日常工作為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生編輯在進(jìn)行雜志風(fēng)格、內(nèi)容等方面的探索進(jìn)行時(shí)，呈現(xiàn)學(xué)生編輯的工作中碰到的挫折、掙扎以及從中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。（四）紀(jì)錄片的重要人物：學(xué)生編輯小A、雜志社有關(guān)人員、被采訪對(duì)象等。雜志社是事件的發(fā)展的最初的環(huán)境，也是事件之因此發(fā)展的誘因。小A是全篇的中心人物，是整個(gè)事件的推動(dòng)者，他與雜志社其別人員有很深切的聯(lián)系。而被采訪對(duì)象是沖突的交鋒點(diǎn)，小A對(duì)采訪對(duì)象的尋找和采訪，全篇的核心軸。在尋找采訪對(duì)象過程中所碰到人員也對(duì)故事發(fā)展起到推波助瀾的作用。（五）紀(jì)錄片的基調(diào)：影片重要呈現(xiàn)歡快向上的思想情緒，在愉快的音樂（如《菊次郎之夏》或歡快的音效設(shè)立）的映襯下和輕松明快的圖景中呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃、勇于克服自我、直面困難的精神面貌。但在小A處在自我矛盾和外在矛盾交鋒中時(shí)也應(yīng)當(dāng)側(cè)重突出其抉擇與耐心，配以沉重與激昂的音樂（如《藍(lán)色多瑙河》），提高感染力。又如在以小A的工作狀態(tài)的畫面的基礎(chǔ)上，畫外音進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的時(shí)刻，配上抒情音樂（如《Givemeyourhands》）。（六）紀(jì)錄片的形式與風(fēng)格：本統(tǒng)計(jì)片屬于人文社會(huì)紀(jì)錄片，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界、身邊的生活場景，在平穩(wěn)的敘事中，強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，并能夠在解說詞的烘托中體現(xiàn)主題。本紀(jì)錄片的解說詞將以第一人稱的口吻娓娓道來，在講述故事、補(bǔ)充畫面內(nèi)容的同時(shí)，也使得主人公的思想和觀眾之間有一種交流的空間。鏡頭語言的應(yīng)用，也是定位影片風(fēng)格的一種很重要的因素。如長鏡頭對(duì)尋找采訪對(duì)象的完整統(tǒng)計(jì)，特寫鏡頭對(duì)人物愉快、緊張等情緒的突出等來呈現(xiàn)出影片的節(jié)奏的張弛有度。也可將不同景深的畫面進(jìn)行有關(guān)重疊，錯(cuò)亂排序等來體現(xiàn)敘事方式和角度等，如將綠葉、陽光等進(jìn)行解決來呈現(xiàn)影調(diào)。與此同時(shí)以不同的拍攝視點(diǎn)與觀眾進(jìn)行有關(guān)的交流，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，如在主人公不知進(jìn)退與否的時(shí)刻，可仰拍并采用運(yùn)動(dòng)鏡頭，呈現(xiàn)選擇的迷茫。另外還能夠在背景音樂、主題音樂的應(yīng)用中體現(xiàn)紀(jì)錄片的風(fēng)格，《小編紀(jì)行》重要是以明快的音樂為主，即使在主人公碰到困難時(shí)也是以沉重但略顯滑稽的音樂進(jìn)行體現(xiàn)覺得背面的情景的升華做鋪墊。（七）紀(jì)錄片的沖突：學(xué)生編輯的角色定位與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的差別，對(duì)編輯的原有認(rèn)識(shí)與學(xué)生編輯工作的對(duì)比，紀(jì)錄片內(nèi)在的人物之間的矛盾等。影片重要是對(duì)學(xué)生編輯工作的一種客觀展示，重要著眼于對(duì)新事物的認(rèn)知和呈現(xiàn)。在故事的三個(gè)起伏點(diǎn)中呈現(xiàn)，他們互相增進(jìn)。（八）紀(jì)錄片的體現(xiàn)方式：本紀(jì)錄片采用故事化的形態(tài)的手法來體現(xiàn)紀(jì)錄片的真實(shí)內(nèi)容、懸念、細(xì)節(jié)、鋪墊、重復(fù)、沖突、高潮和情景再現(xiàn)法對(duì)曾經(jīng)的故事情節(jié)替代語言的講述。例如，在故事敘述時(shí)，我們能夠通過對(duì)主人公或其“同事”的攝像機(jī)采訪來插敘其中來推動(dòng)事件的發(fā)展。（九）紀(jì)錄片的構(gòu)造：構(gòu)造是紀(jì)錄片的生命。本紀(jì)錄片圍繞雜志出版流程這一根原來呈現(xiàn)學(xué)生編輯的生活的一種側(cè)面。重要以本片主人公以第一人稱來進(jìn)行解說貫穿，按照雜志出版的有關(guān)流程的時(shí)間次序來記述。在影片的開頭將與主題有關(guān)的有關(guān)人員的采訪來引出紀(jì)錄片的主人公和重要事件，使用畫外音和與情境有關(guān)的空鏡頭來交代地點(diǎn)事件。并在順敘中適宜插入有關(guān)人員的評(píng)價(jià)和主人公的回想等，從而較為完整地呈現(xiàn)事件的過程和體現(xiàn)主旨。故事有三個(gè)起伏點(diǎn)：策劃確立、尋找采訪對(duì)象、與主編的交涉。而尋找采訪對(duì)象是故事的高潮，也是呈現(xiàn)學(xué)生編輯的工作的一種重要反映點(diǎn)。在這個(gè)階段，存在對(duì)故事的現(xiàn)實(shí)的還原和對(duì)主人公采訪的呈現(xiàn)，設(shè)立懸念，欲揚(yáng)先抑。按照受眾的觀看心理，最少在三分鐘內(nèi)設(shè)立一種高點(diǎn)，并能有效推動(dòng)故事情節(jié)的敘述。在影片的最后是將成果的一種呈現(xiàn)，如雜志的展賣活動(dòng)或發(fā)送的畫面以及畫外音中主人公對(duì)本次出版活動(dòng)的感想的體現(xiàn)，最后將畫面切入被采訪的主人公，最后定格在主人公拿著雜志微笑的中景鏡頭上。四、拍攝場地傳媒新聲雜志社辦公室、石大校園采景、其它根據(jù)被采訪對(duì)象的狀況進(jìn)行安排五、受眾分析顯性受眾：廣播電視新聞學(xué)專業(yè)師生；從事廣播電視行業(yè)的工作人員；學(xué)校報(bào)社及雜志社團(tuán)；與廣電有關(guān)行業(yè)的人員，出版行業(yè)等隱性受眾：對(duì)編輯行業(yè)感愛好的人（對(duì)文化水品規(guī)定無規(guī)定，普通大眾）；對(duì)紀(jì)錄片拍攝感愛好的人；想要理解研究學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的人。實(shí)施可行性分析及可能碰到的困難被拍攝對(duì)象均在石河子大學(xué)這一種整體環(huán)境中：人員相對(duì)固定，并且時(shí)間的有效性較長，整體流程中有一定的可控性，需要的資費(fèi)較少，設(shè)備較為簡樸，場地選擇相對(duì)容易、基本不用設(shè)立特定的布景來進(jìn)行主觀意愿的體現(xiàn)。有有關(guān)老師的指導(dǎo)，能夠在理論上有一定保障。我們還能夠看到，在拍攝紀(jì)錄片的時(shí)候，還能夠在被拍攝對(duì)象的指導(dǎo)下對(duì)策劃和實(shí)施進(jìn)行不停校正和完善。但有些情節(jié)已經(jīng)為過去式，需要有關(guān)的人員的表演融入其中，搬演與真實(shí)的沖突不可避免，并且，有關(guān)人員面對(duì)鏡頭的不自然也會(huì)影響紀(jì)錄片的真實(shí)性的體現(xiàn)。另外，是將主人公的深刻的經(jīng)歷進(jìn)行呈現(xiàn)還是再一次的策劃、采訪、編輯等尚有待商榷。固然，在場面的調(diào)度方面、節(jié)奏的把握、后期編輯等技術(shù)方面也存在一定困難。七、效果預(yù)測1、從人文的角度去反映和呈現(xiàn)編輯的日常工作，從體現(xiàn)客觀生活逐步進(jìn)一步到關(guān)注人的存在方式與內(nèi)心世界2、以畫面為基礎(chǔ)語言，配以解說詞與音樂，把握節(jié)奏和印象的造型美感；3、提高受眾