一體化說課-課件

鉗工技能訓(xùn)練說課課題十九：減速器的裝配說課人：王洪珍機(jī)械制造系說學(xué)法

說教學(xué)過程

說教學(xué)效果

說教法

說教材

結(jié)構(gòu)說教材教材分析選用教材是勞動和社會保障出版社出版的《鉗工技能訓(xùn)練》第四版，該教材為全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)通用教材。性質(zhì)：理論與實踐一體化內(nèi)容：劃線、鉆孔、鋸削、銼削、鏨削、刮削、立體劃線、部件裝配、設(shè)備總裝等訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)培育急躁細(xì)致的工作態(tài)度，團(tuán)隊協(xié)作的力量。了解零件、裝配的概念，常見的典型零件了解減速箱中零件的裝配關(guān)系及安裝、調(diào)整過程把握減速器各組成的構(gòu)造及功用，并分析其構(gòu)造特點。生疏減速器的根本構(gòu)造，工作原理。4學(xué)問目標(biāo)力量目標(biāo)情感目標(biāo)重點難點重點：輸入軸、輸出軸的裝配。難點：裝配過程的系統(tǒng)性、完整性。教學(xué)組織步驟主要內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)時1.資訊階段準(zhǔn)備好所需的資料、資料分發(fā)給學(xué)生;并將所需理論知識系統(tǒng)講解。行為引導(dǎo)法42.計劃階段將學(xué)生分小組，每個小組擬定好實施計劃，并安排好成員任務(wù)；小組討論法0.53.決策階段實施方案的確定以及實施前的準(zhǔn)備角色扮演法1說教法教學(xué)組織步驟主要內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)時4.實施階段動手操作，完成任務(wù)，教師必須對整個過程實施監(jiān)督項目教學(xué)法45.檢查階段對操作進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生糾正錯誤，對需要指導(dǎo)的小組進(jìn)行指導(dǎo)。示范法16.評價階段小組自評，總結(jié)經(jīng)驗，教師對小組完成質(zhì)量，學(xué)生能力進(jìn)行評估；0.5

學(xué)情分析授課對象：機(jī)電專業(yè)的三年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造等專業(yè)知識。認(rèn)知結(jié)構(gòu)：實踐操作能力強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)，動手能力強(qiáng)于動腦能力。心理特征：思維活躍但缺乏韌性，渴望成功但缺乏耐心。說學(xué)法說教學(xué)過程

4.歸納總結(jié)感悟提升2.工程分析操作示范1、情境設(shè)置3、探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)

5.效果評價

減速器裝配情境設(shè)置訓(xùn)練場所:實習(xí)車間部件裝配區(qū)教師：ppt幻燈片、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室；減速器實物、裝拆工具、機(jī)械零件手冊等課程資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材中的拆裝、測繪及軸承的學(xué)問。成立工程小組，預(yù)備承受任務(wù)。提出任務(wù)了解減速器附件的用途、構(gòu)造和安裝位置的要求。拆卸完畢，把減速器復(fù)原。工程分析

減速器是原動機(jī)和工作機(jī)之間的獨立封閉傳動裝置，用來降低轉(zhuǎn)速和增大轉(zhuǎn)矩以滿足各種工作機(jī)械的要求。依據(jù)傳動形式的不同，可以分為齒輪減速器、蝸桿減速器和行星減速器.依據(jù)傳動級數(shù)可分為單級傳動和多級傳動；減速器的外部構(gòu)造通常減速器有上箱體、下箱體、端蓋、軸、齒輪以及附件等組成。上箱體下箱體端蓋通氣罩油面指示器定位銷定位銷工程分析工程分析輸入軸的裝配軸承擋油圈密封毛氈端蓋輸入軸減速器裝配操作示范輸出軸的裝配工程要求拆卸挨次正確、標(biāo)準(zhǔn)，工具與零部件分區(qū)，整齊有序。對零件的裝配關(guān)系和裝拆挨次加以記錄與標(biāo)記〔貼上零件名稱標(biāo)簽〕。裝配完畢，減速器能夠正常工作。工程實施2、依據(jù)拆卸挨次，填寫挨次卡片。序號名稱符號規(guī)格型號數(shù)量備注1234561、小組中的每位同學(xué)完成一次減速器的拆裝。3、完成裝配過程。4、交付成品。過程評價〔30%〕實操評價〔40%〕+結(jié)合提問、教學(xué)參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況綜合評價學(xué)生成績。依據(jù)學(xué)生對相關(guān)職業(yè)力量的把握程度來進(jìn)展評價。學(xué)問評價〔30%〕+學(xué)問評價結(jié)合職業(yè)技能鑒定對學(xué)問要求，包含職業(yè)素養(yǎng)和安全標(biāo)準(zhǔn)考核。工程評價收獲及反思工程中每一個實施環(huán)節(jié)完畢后,要求小組工程負(fù)責(zé)人代表本組全部成員擬寫一份實訓(xùn)報告給指導(dǎo)教師,要求在實訓(xùn)報告中進(jìn)展文本性的工程學(xué)習(xí)內(nèi)容(重點難點或模糊點),學(xué)習(xí)方法與策略,操作思路與技巧的記錄。理論與實踐的整合通過文本內(nèi)容表達(dá)出來,對學(xué)生的文本編寫力量有了一個力量拓展訓(xùn)練