2023年小學(xué)浙教版語文上冊教案（通用篇）

2023年小學(xué)浙教版語文上冊教案（通用篇）小學(xué)浙教版語文上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；相識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道上課要用心聽講，說話要有禮貌。

課時支配：

3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，相識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu、bu、yao、ke、le、chao、kou、dai、qiu、shui、xiao、jiao、niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。

二、揭示課題。

讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。

三、指導(dǎo)看圖說話。

1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上課用心嗎？你從什么地方看出來？

四、拼拼讀讀。

1、學(xué)生自由讀課文，留意把帶有拼音的字讀正確。

2、指名按課文依次讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

3、重點正音。

4、指名試讀課文。

5、老師范讀，領(lǐng)讀。

五、教學(xué)生字詞。

1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。

2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）

3、激勵學(xué)生運用已有學(xué)問學(xué)習(xí)新學(xué)問，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……

4、指導(dǎo)書寫。（先自學(xué)書上的筆順分析。）

課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，留意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區(qū)分。

5、口頭組詞。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)用心聽講，不做小動作。

2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，相識白字旁，理解詞語“小鳥”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。

2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

3、指名四人分句讀課文。

二、講讀課文。

1、朗讀理解課文第一、二句話。

①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？

②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。）

③為什么用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“懇求”不叫表明要用心學(xué)習(xí)。）

④朗讀指導(dǎo)：

a、第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

b、“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

2、朗讀理解第三、四句話。

①指名讀其次段，想想這兒有幾句話？

②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？

③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要用心聽講，仔細(xì)學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作?？芍笇?dǎo)學(xué)生用“因為”說話。）

④詞句訓(xùn)練：

好好：表示盡力地、盡情地的意思。其次個“好”念輕聲。

我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子。可讓學(xué)生口頭說說這樣的句子。

⑤朗讀指導(dǎo)?！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調(diào)。

這篇課文說了兩件事。其次件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。假如句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫。

要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。

皮：第一筆橫鉤，其次筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特殊留意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

二、行為指導(dǎo)。

1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？

2、讀課后第五題。

評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：

①上課用心聽講。

②主動舉手發(fā)言。

讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特殊好的送一朵大紅花。

提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。

讀題，搞清題目的要求。

讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。

指名試說，共同評議、訂正。

第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。

其次幅圖：上課了，我們用心聽老師講課。

再用“上課了，我們?！本毩?xí)說話。（可將說話內(nèi)容擴展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。）

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。

2、學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡樂”等詞的意思。

3、能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”

4、學(xué)會正確、流利朗讀課文。

教學(xué)打算：

課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片

一、嬉戲引入

（同學(xué)們，今日老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在講臺上）

2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨

（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么相識的？表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。）

3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）

二、說話訓(xùn)練

這些水果真迷人呀，大家視察一下，這是（）的蘋果（課件出示括號）激勵從多種角度說，如：顏色、大小、形態(tài)等。

（）的梨（）的葡萄

學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨

（紫色）的葡萄

三、整體感知

哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小摯友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別焦急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當(dāng)導(dǎo)游，為大家介紹一下，你最喜愛老師介紹的哪一句話？

1、師邊放課件邊介紹

2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）

3、讀課文

（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家比照一下，你剛才哪些話說得不夠精確。）

（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）

四、悟讀課文

你喜愛哪一句話？為什么喜愛？

（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。

1、學(xué)生發(fā)表看法。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……

理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）

2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀

（怎么讀會使別人也會喜愛上這句話？）

（二）課件出示其次句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。

1、學(xué)生發(fā)表看法：這句話寫到了水果，顏色美麗，種類許多……

2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告知大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）

3、哪里看出水果許多呢？（真多，……，一串串）

（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）

擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示許多呢？）

（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。

4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培育視察畫面的實力，并能用一二句話把事情說清晰，說明白。

2、初步學(xué)會運用常用的禮貌用語：請、感謝、不用謝、沒關(guān)系等。

3、懂得小摯友之間應(yīng)相互關(guān)切，相互幫助。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介題意。

1、揭題：相互幫助

2、誰知道“相互幫助”是什么意思？（我?guī)湍?，你幫我，就叫相互幫助。?/p>

二、提出要求。

這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要洪亮，一句一句說完整，說清晰。

三、指導(dǎo)看第一幅圖，學(xué)習(xí)說話。

1、圖上畫著誰和誰？

2、什么時候，丁丁要干什么？（寫字的時候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁會怎么說？

丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請、好嗎）出示這些詞。

丁丁說這句話的語氣怎樣？（懇求、商議）

4、冬冬也是個懂道理的孩子，他會怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會說：“你拿去用吧！”）

5、他們之間還會說些什么？會用哪些禮貌用語？（感謝、不用謝）

四、指導(dǎo)看第2幅圖，學(xué)習(xí)說話。（老師可半扶半放進行指導(dǎo)）

1、看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時候什么地方？

2、看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學(xué)生搞清題意，即：丁丁望見冬冬沒有帶傘，會怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？

3、自由練說，可同桌探討，互說。

五、綜合練習(xí)。

1、選擇一幅圖進行表演說

2、調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進行遷移訓(xùn)練。

六、總結(jié)談話。

1、你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？

2、我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們怎么做？表揚這些好人好事。

3、學(xué)了這一課你有什么想法？

4、我們的學(xué)校和班級就像一個大家庭，大家團結(jié)友愛，相互幫助。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇4

學(xué)問與實力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的酷愛。

2、理解文章概括詳細(xì)的表達手段。體會概括敘述的句子。

情感看法與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的酷愛。

過程與方法：

讀中體會，讀中感悟

教學(xué)課時：

三課時

教學(xué)內(nèi)容：

樂園

教學(xué)重點：

了解一詞多義，理解文章概括詳細(xì)的表達手段。

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？

1、按組讀詞，讀嫻熟，將不懂的詞語畫下來，先和同桌探討。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平常不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比方義是用比方的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。駕馭聯(lián)系語境中推斷詳細(xì)含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。

1、讀，

2、分組探討：加點詞語的作用。

3、介紹概括詳細(xì)式的表達手段。

4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時運用概括詳細(xì)式的表達手段，就能全面，詳細(xì)地表達自己的觀點。

三、讀一讀，記一記。

1、學(xué)生正確流暢地讀句子。

2、探討句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子詳細(xì)說明的？

2、怎樣閱讀才有自己的見解？

3、合作溝通：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇5

教學(xué)目的：

1.感受自己創(chuàng)設(shè)的嬉戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

3.通過趣味性繪畫,培育繪畫愛好。

教學(xué)重點：

感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作出快樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業(yè)要求：

畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色調(diào)艷麗明快。

教具打算：

幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

學(xué)具打算：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：（1分鐘）

師生問好，平穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地擺放用具。

二、導(dǎo)入新課程：（嬉戲?qū)?分鐘）

老師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大愛好，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”嬉戲（配歡快音樂），同學(xué)隔行輪番吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情嬉戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：（10分鐘）

1、體現(xiàn)與視察

引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色調(diào)以及同學(xué)們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多興奮，炊泡泡時多努力。）

2、搖擺態(tài)

依據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫

老師引導(dǎo)學(xué)生觀賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，色調(diào)及人物動態(tài)。

4、構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生思索要畫幾個小摯友在吹泡泡?這幾個小摯友動態(tài)怎么樣?

5、作畫步驟（邊講邊示范）

（1）.定位構(gòu)思：

先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài)，再依據(jù)所搖擺態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充溢畫面。

（2）.用鉛筆勾畫人物：

仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

（3）.用彩筆勾線刻畫：

用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

（4）.涂色:

由學(xué)生隨意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最終用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

四、學(xué)生作畫，老師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）

１、放輕音樂。

２、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

3、老師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并剛好展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、小結(jié)：（1分鐘）

1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

2、講評：用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參加觀賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,激勵大家接著努力。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較形近韻母，嫻熟的拼讀音節(jié)

2、正確、嫻熟的認(rèn)讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培育創(chuàng)新意識和動手實力。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛好。

教學(xué)課時：

一課時

教具打算：

復(fù)韻母卡片及相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、我會讀

1、看圖，說說圖上有什么動物。

2、他們舉著的牌子上寫的是什么？

3、學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei

4、開火車進行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習(xí)。

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

6、比較復(fù)習(xí)：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑii、i、i，i和u組成iu

ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑoi、i、i，i和e組成ie

e、e、e，e和i組成eiu、u、u，u和i組成ui

e、e、e，e和r組成erü、ü、ü，ü和e組成üe

二、[我會連]

1、看圖說出動物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河

2、小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、把音節(jié)和對應(yīng)的圖連起來。

4、全班齊讀音節(jié)。

三、[我會認(rèn)]

1、小組里自由認(rèn)讀字詞。

2、嬉戲：讀卡片，找門牌。

3、齊讀，指名讀。

四、[拼拼讀讀]

1、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請教。

2、檢查溝通：個人讀—小組讀—全班讀。

3、用鐵圓圈、直線練習(xí)拼圖。

4、展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

五、擴展練習(xí)：

wǒàidònɡnǎo

wǒàipintú

wǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo

小結(jié)：

第12課ɑneninunün

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、精確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點的省略規(guī)則。

3、相識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按肯定依次細(xì)致視察畫面，相識事物，樂于表達。

教學(xué)重難點：

1、鼻韻母的讀音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是教學(xué)的重點。

2、三拼音節(jié)的發(fā)音是教學(xué)的難點。

教具打算：鼻韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)及相關(guān)卡片

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復(fù)韻母卡片，請同學(xué)跟它們打招呼。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en的讀音

1、出示卡片，問：誰相識它們？你是怎么相識的？

2、出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

3、師范讀，學(xué)生視察老師的口型，仿照發(fā)音。

4、四人小組互讀。

5、學(xué)習(xí)ɑn、en的四聲。（先按依次讀，再打亂依次讀。）

三、識記ɑn、en的字形，指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)習(xí)拼音

1、談話：我們相識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交摯友組成音節(jié)呢？

2、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

（1）借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)yuɑn的音。

（2）聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。

五、做嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車，認(rèn)讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。

2、過橋嬉戲，認(rèn)讀三拼音節(jié)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話激趣，指名找音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)前韻母in、un、ün的讀音。

1、出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當(dāng)“解說員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學(xué)上冊教案》。

2、指導(dǎo)讀in、un、ün及其四聲。

3、識記字形，指導(dǎo)書寫。

三、拼讀練習(xí)。

1、指導(dǎo)看書，練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、進行拼讀音節(jié)擂臺賽。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun及其四聲。

四、看圖讀拼音。

1、活動激趣：老師今日學(xué)當(dāng)營業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么商品？

2、說說圖上有哪些文具。

3、四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。

4、嬉戲：給文具貼商標(biāo)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、互動：聽音舉卡片。

2、“猜謎”嬉戲。

六、擴展訓(xùn)練

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話激趣

2、開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。

3、出示帶調(diào)音節(jié)，指名讀。

二、看圖相識事物，學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)朗讀句子。

1、出示圖片，說說圖上的景物。

2、看圖貼詞語。

3、練習(xí)詞語搭配。

4、學(xué)習(xí)朗讀短句。

三、朗讀兒歌。

1、出示圖畫，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小摯友。他們在干什么？

2、學(xué)生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學(xué)過的音節(jié)。

3、師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。

2、摘果子嬉戲，鞏固生字。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

六、擴展練習(xí)。

小結(jié)：

第13課ɑngengingong

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、相識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的愛好。

教學(xué)重難點：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點。

教具打算：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖相識事物，進行說話練習(xí)。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

2、出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告知學(xué)生：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ɑng：

（1）范讀，指導(dǎo)發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

（2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。

4、學(xué)習(xí)eng及其四聲。

5、學(xué)習(xí)ing、ong：

（1）指導(dǎo)、練習(xí)發(fā)音；檢查自練狀況，指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）小組賽讀ing、ong的四聲。

6、鞏固練習(xí)：“送信”嬉戲

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫ɑng、eng、ing、ong。提示學(xué)生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，留意寫緊湊，留意調(diào)號的位置。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

嬉戲“小兔采蘑菇”，復(fù)習(xí)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）指名拼讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。

（1）四人小組互練。

（2）開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽。

3、學(xué)習(xí)拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。

（1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

（2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。

（3）學(xué)生選擇自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

嬉戲：聽音節(jié)猜韻母

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1、出示情境圖，問：小摯友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

（1）學(xué)生找出相識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。

（4）識記生字：雨、天、橋。

四、擴展練習(xí)：拼讀音節(jié)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、嬉戲：摘星星，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

2、開火車讀：雨、天、橋。

3、表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、出示音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

2、生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

3、聯(lián)系日常生活用語鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng。

練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫。

2、拓展練習(xí)：拼讀音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、指名當(dāng)小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。

四、學(xué)習(xí)短文

1、談話激趣。

2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

3、識記生字。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、比照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培育自學(xué)實力。

教學(xué)重點：

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

教學(xué)打算：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。老師打算有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)打算光盤或制作課件。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

導(dǎo)語：在我國絢麗的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆絢爛的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖究竟畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了詳細(xì)的介紹。課文文筆美麗，描寫生動，大家肯定會喜愛的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生溝通：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組溝通。

課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說畫面上的'人物許多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

二、畫上的街市特別喧鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場景）

3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，綻開想象

老師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文綻開想象，盡情地觀賞《清明上河圖》中的漂亮風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的喧鬧表現(xiàn)在什么地方？

4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、溝通問題。

5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

老師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜愛哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和駕馭主持的方法和內(nèi)容。

2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級活動活躍。

教學(xué)設(shè)計：

一、提問引入

班級中，你主持過節(jié)目嗎?主持過會議嗎?

電視中，你最喜愛誰主持的節(jié)目，為什么?

二、揭示課題：小組主持

1、說明：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。

2、進入情境，解決問題。

①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物?”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口?

②用“六六過關(guān)式”的搶答

⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡潔的感愛好的話題引入;

⑵激將法;別人都會說，難倒你不行嗎?

⑶硬性規(guī)定法：根據(jù)依次，指到誰，誰就發(fā)言;

⑷幫忙式：我們都老摯友了，我第一次主持節(jié)目，莫非你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家隨意說說;

⑸以一帶全法：請一人會說的先說，引起大家的說的欲望再說。

③主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)：

⑴啟發(fā)得當(dāng);

⑵交代明白;

⑶語言幽默;

⑷有特色(絕活)

三、實踐訓(xùn)練。小組輪番主持五分鐘自主活動，運用以上方法進行，評出最佳主持參加全班主持活動，再評出班級最佳主持。

四、作業(yè)：觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本事。

在班級“談古說今”活動中，輪番擔(dān)當(dāng)活動主持人，并進行考核。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞，了解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“興師動眾”、“不計其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的緣由及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：周瑜的軍隊用了哪些詳細(xì)方法戰(zhàn)勝曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。

教具打算：

1、一張三國時兩軍地理位置示意圖。

2、小黑板。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預(yù)習(xí)狀況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。

其次課時：講讀課文第四至十一自然段。簡要復(fù)述火攻經(jīng)過。

第三課時：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

通過對《赤壁之戰(zhàn)》前面三個自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的緣由。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)本文的后面部分，請同學(xué)們打開這篇課文。

二、講讀課文

（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思索、探討以下問題：

1、既然周瑜說火攻是個好辦法，立刻去火攻就行了唄，為什么還要想個計策呢？（火攻是個好辦法，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴(yán)，強攻是不行的。要火攻就必定要在曹軍不防的狀況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必需要想個奇妙的計策，用智謀火攻。）

2、“周瑜聽了特別滿足，叫他就這么辦”。這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并接受了黃蓋的計策。指按黃蓋的計策辦。沒有寫出來的好處：

①略寫，節(jié)約筆墨；

②制造懸念，引起愛好。）

（二）講讀課文5—11自然段。原委黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，比照課后第3題思索，可用筆在書上劃批，也可同桌爭論。

1、集體探討：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進行五個步驟的板書：黃蓋倒戈、選時北進、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺）

2、細(xì)讀課文，深化探討周瑜火攻曹軍的每一個步驟。

⑴學(xué)習(xí)、探討計策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問：

①從信中，你們認(rèn)為黃蓋去倒戈是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？

②曹操“高興得了不得”說明白什么？（板書：麻痹輕信）。

③黃蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操信任，以便有機會接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們細(xì)心探討了曹操，抓住了曹操傲慢自大、目空一切、喜愛奉承等弱點。在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而贊揚曹操，最終還表示了倒戈誠意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來倒戈，這就可增加自己勢力，減弱東吳力氣，煥散東吳軍心。加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發(fā)覺馬腳，因此，曹操信任了黃蓋的信。）

⑵學(xué)習(xí)、探討計策的其次步“選時北進”。

①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那么什么時候北進為好呢？

②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢？說明白什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)覺問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力氣，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘。說明白東吳是經(jīng)過周密策劃的。）

③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)覺狀況向曹操報告。）

④當(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“高興”有啥區(qū)分？說明白什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題。“失信”什么意思？

（說話不算話，失去了別人信任。）

“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任。）

“果真”什么意思？（真的，果真，的確，的確）

你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來倒戈，現(xiàn)在真的就來了。）

然后回答曹操為什么要笑，這個“笑”表示什么，與前面的“高興”在心情上有啥區(qū)分。

（讓學(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說曹操接信后，只是“高興”，但黃蓋還沒行動，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)遠眺，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來倒戈，心里不踏實。這一天，望見掛著“黃”字旗的船來，就認(rèn)為黃蓋說話算話，果真來倒戈了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時，還說明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進創(chuàng)建了有利條件，這是東吳細(xì)心策劃的火攻之計能勝利的根本緣由。）（板書：深信不疑）

⑶學(xué)習(xí)、探討計策的第三步“兵船在后”。

①默讀思索，東吳去火攻一共打算了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點燃？課文為什么不干脆寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內(nèi)容來寫的，原委是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特殊強調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時，這個句式也示意著：曹操，你估計錯了，你興奮得太早了。讓我們明白了黃蓋是假倒戈，真進攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）

②東吳打算得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操沖來的狀況下，曹操的看法如何？說明白什么？（板書：興奮不防）

⑷學(xué)習(xí)、探討計策的第四步“點火燒船”。一方作了如此充分周密的打算，另一方又無防備，此時正是東吳進攻的時機，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請默讀課文最終三個自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思索，邊注上符號，然后分四人小組探討，老師巡回。

集體探討：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：

①為什么黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（說明連點火的距離也考慮得很詳細(xì)。因為離得太遠燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)覺，不利火攻。）

②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號。（火攻厲害，東吳的計策很不簡潔，火攻厲害，風(fēng)助火勢，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘敗）（板書：上當(dāng)慘?。?/p>

⑸學(xué)習(xí)、探討計策的第五步“周瑜追殺”

①對逃上岸的曹操，東吳實行的什么方法？（周瑜帶兵追殺）。

②目空一切的曹操此時的下場如何？（板書：帶兵逃跑）

3、小結(jié)提問：凡看過《三國演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時是一個目空一切的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？

出示小黑板：

⑴驕兵必敗。

⑵東吳必勝緣由：視察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時機，攻其弱點緊密協(xié)作，攻其不備

4、默讀課文，結(jié)合板書，簡要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計策戰(zhàn)勝曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）

三、啟發(fā)激勵：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的局面，原委三國鼎立是怎么回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？假如同學(xué)們感愛好的話，可以找《三國演義》的書來讀。

小學(xué)浙教版語文上冊教案篇10

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.相識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。

3.相識和學(xué)習(xí)運用漢語拼音四線格。

教學(xué)重點：

aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。

教學(xué)難點：

aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。

教學(xué)方法：

圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法

教具打算：

課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

課時支配：

2課時

第一課時

一、打算談話

1、老師簡介漢語拼音的作用，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字須要它，幫助學(xué)習(xí)一般話，我們決心學(xué)好它。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁，相識課題。(告知學(xué)生從今日起先學(xué)習(xí)漢語拼音，先學(xué)第一課。)

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、指導(dǎo)視察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告知學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個單韻母。

2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音

(1)示范發(fā)a音，學(xué)生視察、仿照、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音洪亮，聲帶抖動)。

(2)練習(xí)發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

3、指導(dǎo)認(rèn)a的形

(1)引導(dǎo)看插圖，讓學(xué)生說說圖上哪個部位與a的字形相像，結(jié)合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學(xué)生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習(xí)書空。

三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

1、相識聲調(diào)作用，結(jié)合引出聲調(diào)符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層?！?/p>

2、老師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。

3、學(xué)生跟讀，邊讀邊作手勢。

四、相識四線格，指導(dǎo)在四線格中正確書寫a

1、讓學(xué)生視察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告知學(xué)生它叫四線三格，分別指出線格名稱。

2、視察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導(dǎo)按筆順書寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號，邊標(biāo)調(diào)號，邊讀四聲。

五、鞏固練習(xí)

在拼音本上接著練寫a的四聲。(留意學(xué)生的寫字姿態(tài)，握筆方法，運筆方法。)

六、板書設(shè)計

aāáǎàoōóǒeēéěè

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

出示a，齊讀a，開火車認(rèn)讀a的四聲。

二、學(xué)習(xí)單韻母o

1、指導(dǎo)視察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告知學(xué)生o也是一個單韻母。

2、示范發(fā)o，讓學(xué)生仿照練讀，體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音洪亮。)

3、采納多種形式練讀，結(jié)合正音。

4、引導(dǎo)視察插圖，識記字形，結(jié)合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶

5、練讀o的四聲(以手勢協(xié)助，先按序，再變序，抽讀)

三、學(xué)習(xí)單韻母e

1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)

2、示范發(fā)音，學(xué)生視察仿照，體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小摯友咧嘴笑一笑發(fā)e音)

3、組織多種形式練讀，正音。

4、引導(dǎo)視察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。

5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。

2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片嬉戲。

五、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)視察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。

2、師范寫，讓學(xué)生視察起筆、止筆，運筆方向。

3、全班試寫，練習(xí)書寫。

六、作業(yè)設(shè)計

1、練讀ａｏｅ的四聲。

2、練習(xí)在拼音格里書寫ａｏｅ。

3、iuü

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)iuü三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.相識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出iuü的四聲。

教學(xué)重點

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．精確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難駕馭。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．視察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們細(xì)致視察這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰情愿說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。老師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）老師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)相互讀（順讀）

（6）指名讀。老師訂正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲依次讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．視察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互訂正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）視察插圖：你覺得哪部分與“u”相像？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按依次讀，留意訂正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂依次讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“i”

1．出示四線三格中寫好的“i”。

請同學(xué)們視察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）相識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

（2）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)，同時訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。留意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎肯定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿足的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚激勵，調(diào)動學(xué)生書寫的主動性，使學(xué)生獲得勝利的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)！

附：板書

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．視察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相像？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)覺了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）老師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂依次讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？視察兩個“點兒”的位置。

（2）老師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，老師巡察，表揚寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的，同時訂正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生觀賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．老師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。