三角形的分類

三角形的分類

8511農場子弟校：教師：王廣雷北師大版：小學四年級數(shù)學（下冊）第二單元《三角形分類》說課稿

一、說教材二、說教學目標三、說重難點四、說教法學法五、說教學過程六、說板書設計五.說教學過程1.復習鋪墊2探究新知3鞏固運用4達標檢測5課堂評價三角形有（）條邊，（）個頂點,（）個角。邊邊邊角角角頂點頂點頂點三角形分類：說一說：這12個三角形中有什么不一樣，各有什么特點？122645739108111序號三角形銳角（個)鈍角（個）直角（個）12

34561106287按角分類021220000000111233特點圖形有一個角是直角有一個角是鈍角三個角都是銳角2110867

一、按角的特點分：有一個角是直角的三角形，叫做直角三角形。有一個角是鈍角的三角形，是鈍角三角形。三個角都是銳角的三角形，叫做銳角三角形。序號三角形邊長（cm）邊長（cm）邊長（cm）1234561106287按邊分類3.81.63.52.52.533332.23.442.42.43.82.62.62.6二、按邊的特點分：特點圖形都有兩條邊相等三條邊都相等三條邊都不相等61037有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。12三條邊都不相等的三角形叫做不等邊三角形。等邊三角形（正三角形）腰腰它們之間有什么關系呢？邊邊邊等腰三角形底邊頂角底角底角等邊三角形是特殊的等腰三角形。等邊三角形也是等腰三角形嗎？

(五).達標檢測：

1.填空：

三角形按邊分類為（）（）（）三角形按角分類為：（）（）（）

2.判斷：

等腰三角形一定是等邊三角形（）有一個角是銳角的三角形，是銳角三角形（）等腰三角形一定是銳角三角形（）鈍角三角形中只有一個鈍角（）設計意圖：學生通過有層次的練習，進一步掌握三角形分類的方法。

板書設計

銳角三角形（3個角都是銳角）按角分直角三角形（有1個角是直角）鈍角三角形（有1個角是鈍角）三角形等腰三角形（有2條邊相等）按邊分等邊三角形（有3條邊相等）任意三角形（3條邊都不相等）

數(shù)學之中蘊涵著一種美。

謝謝大家一：說教材1.教學內容：說課內容是北師大版四年級下冊的內容.2.教材分析“三角形分類”是“空間與圖形內容的一部分。學生在學習之前，已經學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為了學習三角形的特征從角和邊對三角形進行分類做好了鋪墊。二.說教學目標：1.知識目標：通過學習活動，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察，操作和概括能力。3.情感目標：激發(fā)學生主動參與意識，自我探索意識。三.說教學重難點：重點：根據(jù)角和邊的特點給三角形分類。難點：理解并掌握各種三角形的特征。四.說教法學法根據(jù)教材特點和學生情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法。讓學生在“想一想”，“做一做”，“說一說”的自主探索過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和自學能力。（一）復習鋪墊1.出示三角形，問：這些是什么圖形？2.三角形有什么特征？這時候學生會說分別三個頂點、邊和角，就可以引導學生回憶學過的各種角，說出三角形可能有些什么角，讓學生復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，是為學習新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎。設計意圖：通過復習鋪墊，讓學生回憶三角形的特點。二）、探究新知動手操作（1）探討三角形分類方法小組討論，動手操作。先讓學生課前把113附頁上的剪出三角形進行分類，并讓學生說說是用什么方法進行分類，分①同桌互說、②小組評議、③老師點評通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且真正讓學生動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。。（2）按角分類的三角形運用12個三角形，讓學生動手操作，歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，也突破了難點。（3）按邊分類的三角形等腰三角形的引入可讓學生以邊分類的彩色卡紙。問：學生有什么新發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納出等腰三角形的特征。（4）等邊三角形：同學們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學生歸納：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過讓學生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。設計意圖：盡量讓學生說出分類的過程和方法。

(四）、鞏固運用、深化理解

1、教材35頁的練習2，請個別學生回答。

2、游戲鞏固。老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學生猜這會是什么樣的三角形？設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。

設計意圖：通過設計游戲，讓學生體驗三角形的特征。（六）課堂評價：學生談收獲。通過今天這節(jié)課的