小學(xué)英語四年級上冊Unit-2-My-school-bag-教學(xué)案例分析

小學(xué)英語四年級上冊Unit2Myschoolbag教學(xué)案例分析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的設(shè)計是針對〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit2MyschoolbagPartALet’slearn&Let’sdo部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對話A和Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag這幾個單詞。二、學(xué)生分析本單元教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生。有著良好的學(xué)習(xí)英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習(xí)慣。三、理論指導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行有意義的對話和交流，從而習(xí)得語言知識和技能。任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點時，習(xí)得也擴展到最佳狀態(tài)。所以，我在設(shè)計本節(jié)課的任務(wù)時，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生參與和完成真實任務(wù)的同時學(xué)會和運用語言知識。四、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能學(xué)生能拼寫和掌握六個單詞Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Putyourpencilinyourdesk.會唱歌曲Howmanybooksdoyouhave?學(xué)生能運用本節(jié)課的目標(biāo)語言Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.Ihaveanewschoolbag.Ihaveanotebook.Putyourpencilinyourdesk.Thisisanotebook.完成各個任務(wù)。2、過程與方法本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生完成“觀察圖片認(rèn)識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，，“給同學(xué)售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)教科書名稱時讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。（2）學(xué)習(xí)策略：在各種任務(wù)型活動中注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。（3）文化目標(biāo)：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。五、教學(xué)重、難點分析1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地做出相應(yīng)的動作。六、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教科書圖片和一個書包及相關(guān)書本：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook。2、教師準(zhǔn)備點讀機和課本。3、學(xué)生準(zhǔn)備一些與本課時相關(guān)的單詞卡及書本。七、教學(xué)過程Warm-upT:Ihaveanewschoolbag.Doyouhaveaschoolbag/pencilcase/pencil/ruler…?Whereisit?談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)用品，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。（1）主題任務(wù)型活動唱歌激趣，導(dǎo)入主題Task1:Song:Howmanybooksdoyouhave?T:Wehavesomanybooks.Welovestudying.Nowlet’ssingasong“Howmanybooksdoyouhave?”Task1:Song:Howmanybooksdoyouhave?學(xué)生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。Task2:教師利用圖片介紹書包里的各種書。T:Hello,boysandgirls.Ihaveaniceschoolbag.Ihave6books:anEnglishbook,amathbook,aChinesebook,anotebookandtwostory-books.整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知。T:Boysandgirls,howmanybooksdoIhave?Whatarethey?教師再次展示書本并一一教學(xué)這些單詞。Task3:介紹各種教科書。T:Canyoureadthesebooks?要求學(xué)生每找出一種書都要把它說出來，如：Thisisanotebook.創(chuàng)設(shè)小情境，提供機會給學(xué)生在模擬情境中操練和運用新知。Task4:學(xué)生聽指令出示各種書。教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令迅速把書舉起來。T:Well,boysandgirls,listenanddo.Isayyoudo.Putyournotebookunderyourbag.PutyourEnglishbookonyourhead…然后以小組為單位輪流由一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生出示書本。T:Nowlet’splayitingroupoffour.Yousay:Putyourmathbookinthedesk..Theotherthreedo.OK?以小組為單位練習(xí)，擴大訓(xùn)練廣度和密度，讓每一位學(xué)生都能積極參與。（2）挑戰(zhàn)性活動Task5:學(xué)生以小組為單位開書店，向同學(xué)售書。學(xué)生把貼好標(biāo)簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學(xué)生扮演顧客到書店買書。T:Group1andGroup2acttobesomeclient.Youcometothebookshoptobuysomebooks.Group3andGroup4acttobethebooksellers.引導(dǎo)一個小組表演一次，給全班學(xué)生一個示范。然后全班鋪開此活動。這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學(xué)過的舊知識才能完成此任務(wù)。在模擬情境中，學(xué)生的口語交際更真實更有趣味。八、小結(jié)在此教學(xué)案例中，設(shè)計了一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成一個任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺地學(xué)會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供大量機會給學(xué)生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。Joinin入門《Schoolthings》教學(xué)課例分析武漢市光谷第一小學(xué)李靜〔背景〕本節(jié)課是讓三年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)和運用文具的詞匯及相關(guān)的句型。教材是運用《劍橋小學(xué)英語》，其運用了國際現(xiàn)代外語教育教學(xué)的一些最新研究成果，使教材和教學(xué)過程成為對少年兒童各種外顯的語言活動與智能開發(fā)和英語綜合運用能力培養(yǎng)的優(yōu)化整合。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語課堂中要體現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生動的情境模式，運用探究式、合作式和體驗式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此本節(jié)課我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，將探究的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生通過信息的整理和思考，將舊知和新知巧妙結(jié)合，自主實現(xiàn)英語語言知識的探究任務(wù)，鮮明的體現(xiàn)出探究式教學(xué)方式在英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)過程中的重要性。英語教學(xué)中的情感目標(biāo)貫穿英語課堂的始終，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的塑造和情感的培養(yǎng)。因此本節(jié)課末，我運用語言引導(dǎo)和圖片呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入美麗的大自然并欣賞生活中的事物，愛護身邊的環(huán)境，再將學(xué)生引入自己美麗鮮艷的教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的好品質(zhì)。〔片斷一〕（在自主探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中）師：Whatcolorscanyouseeinthecartoon?生：Yellow、red、green…（生紛紛舉手，“Letmetry.”）師：Whataboutschoolthingsinthecartoon?（小組合作討論）生1：Abook、apencil、apen…（學(xué)生主動探究的結(jié)果。）生2：Aballpen、exercisebooks、Englishbooks…（個別學(xué)生詞匯量豐富，表現(xiàn)欲強。）生3：Ayellowpencil、abluepen、anorangebook…（語言探究，用到形容詞短語）師：Tellmesomethingsincolors.Forexample：It’sagreenfrog.生1：It’sapinkball。生2：It’sayellowandbrownbutterfly.生3：Whitesheep.Thesheeparefatandwhite.〔教學(xué)反思〕在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，探究是一種積極的學(xué)習(xí)過程——“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事”（somethingthatstudentsdo,notsomethingthatisdonetothem）。換句話說，就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。新課改強調(diào)了教師從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會交流、學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的、和諧的有利學(xué)生個性發(fā)展的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。英語探究學(xué)習(xí)的方式靈活，包括詞匯探究、語法探究、語音探究、文化探究等等，常常多種探究學(xué)習(xí)活動是緊密聯(lián)系，融會貫通的。此課我首先讓學(xué)生觀看英文卡通片斷，自己發(fā)現(xiàn)多種已學(xué)顏色，學(xué)生鞏固已學(xué)，情緒高昂，表現(xiàn)欲強，為新授過程做了很好的鋪墊。我并不運用簡單的出示單詞卡片的形式讓學(xué)生接受新詞，而是明確任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動觀察，自主探究，學(xué)生的答案從apencil到Englishbook再到abluepen，在整個探究性語言學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，學(xué)生以前沒接觸過的“形容詞短語”，在這時從他們活躍的思維中迸發(fā)出來，同時體會到與他人合作所帶來的愉悅，小學(xué)生的智慧火花讓我既驚喜又興奮。我由此將難度加深，運用英語長句舉例，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語言的興趣，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，學(xué)生能說出“It’sayellowandbrownbutterfly.”的好句子，并將以前學(xué)到的chant中的句子：“Thesheeparefatandwhite.”靈活運用到其中，學(xué)生在此過程中積極并主動的求知，將課內(nèi)知識向課外延伸，將自己的知識、方法、技能、意識在此次英語課中充分得以展示，并由此直觀自身的個性與創(chuàng)造力。教育家施布瓦曾指出：“如果要學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么比通過積極地投入到探究過程中去更好呢？英語學(xué)科的探究性教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等多方面的綜合語言運用能力，同時對于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展具有積極意義。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣?！财瑪喽常ㄔ谇楦畜w驗環(huán)節(jié)中）師：Whatcanyouseeinthepictures?（展示風(fēng)光圖片）生：Zhangjiajie，Jiuzaigou…師：Payattentiontocolors！生1：Yellowflowers,greentree…生2：Woo，nice.（學(xué)生驚嘆風(fēng)景的美麗）（Makeoneofthepicturescolorless，whatwillhappen？）生：Oh,no.（學(xué)生對無色的風(fēng)景搖頭、嘆氣。）師：Lookatourclassroom,theschoolbagisgreen，thepenisnice..(Askpupilstoprotecttheirschoolthings.)[教學(xué)反思]新課標(biāo)強調(diào)英語的體驗式