比例的認(rèn)識說課課件

比例的認(rèn)識

說課說課流程一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)的重難點(diǎn)四、說教法五、說學(xué)法六、說教學(xué)過程1、說教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）六年級下冊第二單元第一課時比例的認(rèn)識一、說教材2、教材的地位及作用

比例是傳統(tǒng)算術(shù)的重要內(nèi)容之一，很多問題都是用比例來解的。比例的意義是在比的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@節(jié)課是在整個比例單元教學(xué)中的第一節(jié)，是解比例的基礎(chǔ)，是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實(shí)際問題的先決條件。

[知識與能力]:理解比例的意義，能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。

[過程與方法]:學(xué)生自主參與知識探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

[情感、態(tài)度與價值觀]:使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)重、難點(diǎn):

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程應(yīng)該是知識建構(gòu)的過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，因此我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)比例的意義判斷兩組比是否能組成比例，發(fā)展學(xué)生的思維。四、說教法

我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動,允許學(xué)生對所學(xué)知識有不同的理解和體驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì).五、說學(xué)法

遵循”教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,主要讓學(xué)生在”計(jì)算------觀察,比較------概括------應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識.1、回顧舊知，做好鋪墊2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3、直觀感受，探究新知

4、實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)

5、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維6、回顧梳理，總結(jié)提升

六說教學(xué)過程1、課前回顧舊知，做好鋪墊：課前完成。復(fù)習(xí)比的意義、比的各部分名稱、比的基本性質(zhì)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)怎樣求比值。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)比例的意義做好鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）、猜一猜（1分鐘）：同學(xué)們請猜猜這是偉大的科學(xué)家——誰？他說過：“提出一問題，往往比解決一個問題更重要?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)成功的動力。

（2）、探究新知，超越教材（3分鐘）：課件顯示4幅不同情境中的國旗，分別是天安門廣場的國旗、學(xué)校的國旗、教室里的國旗、談判桌上的國旗，孩子們各抒己見的提出的有價值的數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計(jì)意圖：我利用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的情感，有效地引入了學(xué)習(xí)資源信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步展開探究活動提供了基礎(chǔ)。（3）、實(shí)踐活動：“以畫代言”

（3分鐘）這幾面國旗的形狀一樣，大小不同，它們的長和寬各是多少呢？它們又有什么關(guān)系？請同學(xué)們在題紙上細(xì)心算一算，找一找，并把你們的重要發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流。孩子們通過觀察、算一算、交流已對四面國旗的長與寬之間的關(guān)系有了一定的發(fā)現(xiàn)。這樣吧，咱以畫代言，請你根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)畫一幅與這幾面國旗的長與寬都不同的國旗，并保證不變形。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我不急于學(xué)生表達(dá)，卻讓他們“以畫代言”，通過“不能變形”這一要求的提出，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考與探究，讓自己的感知經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐操作體現(xiàn)出來并加以提升。（4）、小組匯報展示：我現(xiàn)在特別想知道，大家剛才都發(fā)現(xiàn)了什么？（3分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的匯報展示，既為學(xué)生提供了一個交流和思維碰撞的平臺，又使學(xué)生在不斷地表達(dá)中漸漸明晰：要想保證所畫的國旗不走形，就要依據(jù)比的基本性質(zhì)保證比值不變，以舊知識作為依托，為新知比例的意義的理解奠定了基礎(chǔ)。

（5）、重點(diǎn)理解掌握比例的意義：8分鐘既然比值都是2/3，那么，我們可以用什么符號將這些比連接起來呢？黑板上還有哪些比也可以寫成這樣的形式？同桌比一比，看誰寫的多！獨(dú)立在題紙上完成，找個別學(xué)生板書交流。生生互動、師生互動歸納比例的意義。板書：比例的意義。課件展示：比例的意義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感知、操作、表達(dá)的過程中，將國旗的長與寬組成了若干個比，并從中找到了共性——比值相等。我會窮追不舍通過有效問題的鏈接，促使學(xué)生為存在這樣關(guān)系的比找到了更科學(xué)的表現(xiàn)形式即“用等號連接”，從而使比例的意義呈現(xiàn)水到渠成。(6)、辨析比和比例：2分鐘辨析的過程其實(shí)就是學(xué)生對新知進(jìn)一步理解的過程，使其自主去辨別新知與舊知的區(qū)別，包括他們的寫法的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：從而更準(zhǔn)確的理解比例的意義，豐富了學(xué)生的比例應(yīng)用空間，拓展了學(xué)生的思維。3、自主探究，能力培養(yǎng)5分鐘大膽放手讓學(xué)生自學(xué)課本16頁比例的各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者……學(xué)生是課堂的小主人……”學(xué)生自學(xué)探究比例的各部分名稱，把學(xué)生的主動權(quán)還給他們，既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系。4、學(xué)以致用、快樂應(yīng)用10分鐘我共設(shè)計(jì)了3個大題，第一題：下列哪組比能組成比例，第二題:生活中的數(shù)學(xué)，第三題由智慧城堡，層次化，思維化。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，使不同的學(xué)生得到不同的鞏固，體現(xiàn)新課標(biāo)中的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。同時讓學(xué)生學(xué)活數(shù)學(xué)，用活數(shù)學(xué)，深刻體會到數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)，相互依存、息息相關(guān)的。5、拓展思維，構(gòu)建新知3分鐘學(xué)生獨(dú)立在本子上寫一個自己最喜歡的比例。設(shè)計(jì)意圖：不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，訓(xùn)練了思維，即長了知識又長了智慧。6、回顧梳理，總結(jié)提升2分鐘同桌互動、生生互動、師生互動共享收獲。設(shè)計(jì)意圖：更有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，簡單明了,為教學(xué)的重難點(diǎn)做好服務(wù)。比例的認(rèn)識