課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案為了進(jìn)一步貫徹貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神和《汾陽(yáng)市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定，大力推動(dòng)我校課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，探索我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新的指標(biāo)體系，增進(jìn)我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的進(jìn)一步發(fā)展，全方面推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)上級(jí)文獻(xiàn)精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂此課堂評(píng)價(jià)實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和核心，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果在新課程教學(xué)中教師對(duì)舊的教學(xué)理念、目的、行為、方式習(xí)覺(jué)得常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣仍然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。我校旨在通過(guò)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，增進(jìn)課堂教學(xué)的理念轉(zhuǎn)變。1．在教學(xué)目的上：增進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目的向三維的課堂教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。老師在完畢知識(shí)、技能目的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、辦法、態(tài)度，使學(xué)生獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，形成對(duì)的的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。2．在學(xué)生規(guī)定上：增進(jìn)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差別教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差別，并且要把學(xué)生身心發(fā)展的差別作為一種重要的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)，采用分層教學(xué)，因人而異，分別看待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的規(guī)定。3．在教學(xué)內(nèi)容上：增進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適宜拓寬知識(shí)面，根據(jù)學(xué)情解決教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而真對(duì)的立學(xué)生的主體地位。4．在教學(xué)辦法上：增進(jìn)教師由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要變化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法。主動(dòng)探索有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)辦法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，重視多法結(jié)合、靈活運(yùn)用。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功效和育人的功效。5．在教學(xué)活動(dòng)上：增進(jìn)教師過(guò)分重視成果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程有關(guān)知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目的整合的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識(shí)本位向?qū)W生全方面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及解決信息的辦法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。6．在師生關(guān)系上：增進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對(duì)話心態(tài)下主動(dòng)參加，個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)明性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。7．在教學(xué)手段上：增進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)向主動(dòng)主動(dòng)運(yùn)用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式的變革。8．在學(xué)生評(píng)價(jià)上：增進(jìn)教師評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)，甄別考試選拔的功效向增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評(píng)價(jià)體系(過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等)，變化以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一原則的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念和做法。通過(guò)上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性、互動(dòng)性和合作性不停生成、發(fā)展、提高的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)任感，為使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互相交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施注意體現(xiàn)下列原則：1．整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開(kāi)發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)辦法的協(xié)同，提高課堂教學(xué)的整體效益。2．主體性原則：教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗(yàn)、知識(shí)獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全方面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而設(shè)計(jì)，使學(xué)生激情和活力。3．發(fā)展性原則：教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一種8學(xué)生的健康成長(zhǎng)，重視每一種學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。并不失時(shí)機(jī)地予以關(guān)照和偏愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長(zhǎng)。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過(guò)程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)某些對(duì)智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。4．過(guò)程性原則：教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強(qiáng)認(rèn)知過(guò)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知構(gòu)造的有效“同化”與“順應(yīng)”。5．開(kāi)放性原則：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開(kāi)放，課程目的的開(kāi)放，課程實(shí)施的開(kāi)放。教師善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開(kāi)放和自由。要加強(qiáng)開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問(wèn)，勇于標(biāo)新立異，特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注旨在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。6．體驗(yàn)性原則：教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和體驗(yàn)情境，使學(xué)生在充足參加的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體生命的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充足參加，在參加中得到充足發(fā)展。7．激勵(lì)性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力首先來(lái)源于外在的激勵(lì)，即別人的必定：另首先來(lái)源于內(nèi)在的激勵(lì)，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生充足得到尊重，使學(xué)生的主體得到充足發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，增進(jìn)學(xué)習(xí)不停進(jìn)一步和可持續(xù)發(fā)展。8．可操作性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)人隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，在有限的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要素可同時(shí)做出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的擬定，要符合現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)原則是期待實(shí)現(xiàn)的目的，但又必須是目的條件下能夠達(dá)成的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功效；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可擬定、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)方法要重視質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)樸、易于操作。.姓名班級(jí)等級(jí)得分學(xué)科時(shí)間課題評(píng)價(jià)指標(biāo)分值A(chǔ)BCD教學(xué)目的(8分)教學(xué)目的合理、明確、具體，體現(xiàn)新課程原則的基本理念，符合學(xué)生實(shí)際。88642教學(xué)內(nèi)容(8分)適合學(xué)生的發(fā)展水平，容量適度，注意教材的解決與知識(shí)的拓展，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，并能有機(jī)滲入思想與道德教育。88642教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施(38分)創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)情境，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法的培養(yǎng)，重視學(xué)生發(fā)展。88642教學(xué)設(shè)計(jì)能面對(duì)全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，師生、生生交流渠道暢通，雙邊活動(dòng)性強(qiáng)。88642學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飽滿，思想主動(dòng)，勇于體現(xiàn)和質(zhì)疑，課堂氛圍活躍，能用恰當(dāng)?shù)霓k法引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師的寬容和激勵(lì)。12121086教學(xué)辦法選用恰當(dāng)、靈活、有發(fā)明性，課堂指導(dǎo)含有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)并提供合理的學(xué)習(xí)資源。1010864教學(xué)效果(22分)能突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，重視反饋、矯正，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目的有較高的達(dá)成度。1010864使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題方面的能力有一定程度的提高。12121086教師素養(yǎng)(24分)教態(tài)自然、大方、親和力強(qiáng)，語(yǔ)言體現(xiàn)流暢、規(guī)范、精練，富有啟發(fā)性和感染力。66543有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能對(duì)的使用當(dāng)代教育手段，應(yīng)用自如，示范效果突出。66543教學(xué)課件設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理，含有創(chuàng)新意識(shí)，并重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整頓。66543對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體能合理地傳承使用，對(duì)當(dāng)代教學(xué)媒體運(yùn)用適時(shí)、適度，操作純熟。66543教學(xué)建議累計(jì)(等級(jí))評(píng)課人小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表附、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表的操作使用闡明1．等級(jí)評(píng)定方法本評(píng)價(jià)表采用等級(jí)量化評(píng)價(jià)方法，總分100分。評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分下列為差。一人評(píng)課能夠根據(jù)聽(tīng)課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定方法給出恰當(dāng)?shù)姆种导皩?duì)應(yīng)的等級(jí)：多人評(píng)課，則采用多數(shù)人總的平均分在定對(duì)應(yīng)的等級(jí)，或者以多數(shù)評(píng)價(jià)者擬定的等級(jí)為根據(jù)，再通過(guò)評(píng)價(jià)給集體評(píng)議擬定等級(jí)。2．使用操作程序(1)評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，熟悉評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(要點(diǎn))的特性描述及評(píng)價(jià)權(quán)重。(2)評(píng)課前，評(píng)課人普通要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數(shù)。(3)評(píng)課人在評(píng)課過(guò)程中，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)