幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思

以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思1轉(zhuǎn)眼新學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)四周了，隨之，我們的英語(yǔ)教學(xué)也有了一段“行程”,在這短暫的"行程"中，有過(guò)精彩的瞬間也有過(guò)沮喪的時(shí)刻。隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們幼兒園又增設(shè)了一門(mén)新的課程————海爾英語(yǔ)，可以說(shuō)這是對(duì)老師和孩子的.一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，記得有多大興趣且并沒(méi)有掌握多少東西，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)那種心情真的……,但課后和同事之間談起時(shí)，似乎覺(jué)得彼此都有同感，由于孩英語(yǔ)，可能好奇心特別強(qiáng)，興趣點(diǎn)都集中在"魔法棒"上，而且最重要的一點(diǎn)是孩子初次接觸英語(yǔ)都不好意思開(kāi)口說(shuō)，即使以上原因，抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮“魔法棒”的作用(其實(shí)，班里孩子都想親自“體驗(yàn)”一下魔法棒的“魔力”),如：聲音好聽(tīng)的或者說(shuō)得好的小者進(jìn)行角色扮演等，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。逐漸孩子在墻上并與圖片相對(duì)應(yīng)，充分利用零碎的時(shí)間與孩子通過(guò)專家公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，讓自己感覺(jué)到想調(diào)動(dòng)孩子的積種變換多樣的游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。讓孩子長(zhǎng)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思2英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課。對(duì)此，我受益匪淺!孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和前結(jié)束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種游戲來(lái)幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。先運(yùn)用小游戲：在“findcard”幼兒的聽(tīng)力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新有效達(dá)到教學(xué)目的。在我上英語(yǔ)課時(shí)，只有一些大游用一些小游戲來(lái)教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思3本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行兩個(gè)多月啦!但是米奇寶貝班幼兒我真有點(diǎn)不在上次的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于有孫老師的配課，我在課堂上就沒(méi)有了那進(jìn)行手偶表演，讓幼兒在手偶表演的過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)其次，在本課的學(xué)法上，教師設(shè)計(jì)對(duì)話，讓孩子主動(dòng)參與到對(duì)話表演中來(lái)，讓孩子和自己喜歡的小手偶打招呼，同時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)易順口的.英語(yǔ)chant,英語(yǔ)，不敢開(kāi)口。在幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)上，游戲的成幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思4動(dòng)中鼓勵(lì)多聽(tīng)、多說(shuō)，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣子不愿、不敢開(kāi)口，有的孩子不能聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)發(fā)幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思5今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí)，面對(duì)的，將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)有人把外語(yǔ)與體育，電腦，音樂(lè)，書(shū)法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門(mén)外語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的模仿而形成語(yǔ)感，這種自然而然的學(xué)會(huì)，都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說(shuō)母語(yǔ)的。對(duì)于說(shuō)漢語(yǔ)的兒童學(xué)人員的子女所證實(shí)。說(shuō)英語(yǔ)的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說(shuō)么啟示呢?在漢語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒(méi)有可能發(fā)揮第二語(yǔ)言的習(xí)得作用呢?樣在幼兒不識(shí)英語(yǔ)字母單詞的情況下，通過(guò)老師所創(chuàng)造的'3-6歲是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3,000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽(tīng)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。作為所優(yōu)勢(shì)，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言是在不斷幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思6幼兒年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年在學(xué)習(xí)一些形狀名稱時(shí)，我準(zhǔn)備了許多形狀卡片，用變魔術(shù)認(rèn)識(shí)它們，然后使用形狀卡片讓學(xué)生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動(dòng)操等。想一想、猜一猜的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)加一些讀唇小游戲，比如“你說(shuō)我猜”和"傳話"等，這里要求所謂的“說(shuō)"和所謂的“話”都只是一個(gè)唇型，幼兒要根據(jù)對(duì)方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要環(huán)境的刺激，如在教室內(nèi)的母的東西并與實(shí)物圖片相對(duì)照。還可以在幼兒閑暇時(shí)為要讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言是在不斷豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘。因此，老師需要反復(fù)說(shuō)、幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思7學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒年齡小，調(diào)動(dòng)起來(lái)。針對(duì)中班幼兒英語(yǔ)水平和接受能力，我談年齡特點(diǎn)。在課堂上老師的教學(xué)方法要多樣化、教學(xué)容要生動(dòng)形象，()爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結(jié)束主課。例如：2、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮想象力多采用游戲教學(xué)法，也就是我們園本課程里的這里要求所謂的說(shuō)和話都只是一個(gè)唇型，老師不出聲音在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既 成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境。例比如：老狼老狼幾點(diǎn)了?以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思8今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉都有什么形狀的?幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō)，有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興，有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí)，我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹(shù)葉的形狀，有說(shuō)像心形的，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚(yú)我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以用樹(shù)葉裝接著，我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉，讓他們看一看，想一些什么?有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著玩，還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于幼兒們非常激動(dòng)，看著這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們小心地選著自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非常快樂(lè)的，不粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非?？鞓?lè)!造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉，也著我的環(huán)節(jié)走，回答問(wèn)題很積極，幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很情況描述：李鴻宇是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，喜歡經(jīng)常對(duì)老師詢問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的'一天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了幼兒“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢!"李鴻宇媽媽就高興的說(shuō)：“真的嗎?李鴻好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽，再見(jiàn)!”媽早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他貼花紙，我的孩這天餐點(diǎn)時(shí)，何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)指著對(duì)方，一起說(shuō)：“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的?！蔽疑鷼獾膯?wèn)：“到底是誰(shuí)打翻的?”“是他(她)?！彼麄儺惪谕暤慕衅饋?lái)?！笆菃?”我陷入沉思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子。于是，我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的，可他倆都說(shuō)不是自己，是對(duì)方，周圍的小朋友也說(shuō)是昆昆。我聽(tīng)了很生氣但靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好辦孩子們一起生活在一個(gè)集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，慮：“不能在沒(méi)有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評(píng)人，否則會(huì)深深的傷害到孩子?！惫?jié)人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅制作月餅，學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓在活動(dòng)開(kāi)展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來(lái)歷，子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感觀察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月一句節(jié)日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月展得好，甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參與。這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因都充滿了熱情，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段：孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思91、教師的教態(tài)不夠生動(dòng)，語(yǔ)氣太平淡了，需要以后多放開(kāi)自己，只有教師2、在教具的準(zhǔn)備上，蠟燭的設(shè)計(jì)不夠好，讓幼兒把蠟燭粘貼上去有些浪費(fèi)完全忽略了卡片，針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，以后再教一個(gè)單6、在課堂操作上不能讓其余的幼兒安靜的坐著，要讓幼兒跟著大聲的加油念出單詞來(lái)，否則課堂有時(shí)會(huì)太安靜了，如果幼兒上課太幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思10**年英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更其中聽(tīng)力部分選材全部來(lái)源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)反思11轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是第十五周了，隨之，我們的英語(yǔ)教學(xué)也有了一段“行程”,記得當(dāng)初從新學(xué)期開(kāi)始，我接手英語(yǔ)班以來(lái)，在教的西，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)那種心情真的?但課后和同事之間談起時(shí)，似乎覺(jué)得彼此都趣點(diǎn)都集中在"魔法棒"上，而且最重要的一點(diǎn)是孩子初次接觸英語(yǔ)都不好意思開(kāi)口說(shuō)，即使想說(shuō)的小朋友聲音也很小。針對(duì)以上原因，抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮"魔法棒"的作用(其實(shí)，班里孩子都想親自“體驗(yàn)”一下魔法棒的“魔力”),如：聲音好聽(tīng)的或者說(shuō)得好的小朋友可以讓它通過(guò)游戲的形式親積極性。逐漸孩子由原來(lái)的“害羞”到現(xiàn)在樂(lè)意與老師演故事中的角色。尤其在"說(shuō)常吧"環(huán)節(jié)，孩子興趣點(diǎn)最高，能跟隨老師說(shuō)唱