注重聽說能力培養(yǎng)交際意識

精品文檔-下載后可編輯注重聽說能力培養(yǎng)交際意識語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是英語的啟蒙教學。因此，英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養(yǎng)學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。

1聽是進行交際的前提要學會一種語言，第一步就是聽

只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學習效果。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學，同時用我的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。使他們興致勃勃地掌握新知識。

2說是進行交際的關鍵許多專家早以認為，學生口語能力的訓練在學習外語的第一天就須進行

因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調的準確。因此在英語的教學中，隨著學生對字母的認識、詞匯的理解，音標教學也是必不可少的內(nèi)容。但是，單調的音標教學會使活潑好動、情感易變、注意力易分散的學生感到枯燥乏味。如果以生動的詞句形式出現(xiàn)，則更能體現(xiàn)學習的樂趣。

例如：講元音字母a在重讀閉音節(jié)中讀[？]，先給學生一些單詞：at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等，然后呈現(xiàn)出句子：Thefatcathasablackbad.Thefatcatissad.并附以圖片展示句意，學生邊讀邊擊掌，興致很高，效果不錯。

其次，在英語的教學過程中，教師本著以教帶學，以講帶練的主旨，給學生留出更多的時間、更多的機會進行鞏固練習；以表揚鼓勵為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習形式的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學生通過自由組合充分地練習，才更有安全感、更具信心地給大家表演。全班同學的贊揚和教師發(fā)的“真棒”卡片，更給做對話表演的同學以極大的鼓勵，增強了他們學習的信心。如果學生在說的過程中“卡殼”了，我用適當?shù)脑~匯或表情提示，使學生得以繼續(xù)的進行。對學生的錯誤，在其發(fā)言后再予以糾正，使學生有一個完整的思緒，也避免挫傷了他們的積極性。

3英語背景常識是進行交際的必要補充非語言知識因素——英語背景知識，對提高英語交際能力起著很大作用，也是英語課不可缺少的內(nèi)容

不同的國家有不同的文化背景，不同的民族有不同的風俗習慣。了解英語國家的文化習慣，才能正確地用英語表達思想，才能根據(jù)你所在的場合和你所面對的人進行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權；中、西方各種手勢表達的不同意思；圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來歷等。因此，英語課文中的“交際窗”“英語背景小常識”等系列知識得到學生們的喜愛。由此他們知道了一些交際中的常識：西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等，使學生開闊了眼界，增長了知識，加深了對英語語言文化的理解，以便他們能更準確、地道地應用英語。

所以加強聽說能力的培養(yǎng)，強化學生的交際意識，應該從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料