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科技融創(chuàng)背景下的小學美術微課教學探析摘要:隨著科技的發(fā)展,信息技術已經成為教育領域必不可少的教學方式之一,一問題找到有效的教學方法。關鍵詞:科技融創(chuàng);小學美術;微課教學的藝術鑒賞能力。一、多媒體教學法,增強學生對理論知識的掌握學效率[1]。達美的能力。二、翻轉課堂,激發(fā)學生對美術的自主探究能力現平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣,揮調動學生自主學習能力,以自主探究推動學生發(fā)散美術創(chuàng)作思維[2]。繪公雞形象。通過尾巴,腳掌,翅膀,羽毛的表現方式讓學生學會色彩的運用。秀作品鑒賞,通過講解不同的優(yōu)秀作品來幫助學生理清作品欣賞的思路。其次,以給予大公雞一定的裝飾來完成創(chuàng)作。三、趣味教學法,激發(fā)學生對美術這門課程的熱愛之情趣味故事來增強課堂趣味性[3]。以趣味教學法在美術微課中的應用為例:教師在帶領學生學習四年級下冊動畫,以此來提升學生的美術鑒賞能力。四、結束語育發(fā)展。參考文獻[1]薛曉嬌.信息技術與小學美術課程整合存在的若干問題[J].教育藝術,2022(02):70.[2]劉婷婷.信息技術2.0背景下的小學美術可視化教學新樣態(tài)——以“四季歌”為例[J].教育與裝備研究,2022,38(01):65-68.[3]張琴.融合信息技術,構建靈動美術——小學美術課堂與信息技術資源的有效融合[J].清風,2021(24):37.[4]柯涵騫.以“技”之長圓課之“美”——以《童話城堡》為例談小學美術教

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