學(xué)期授課計劃表教育心理學(xué)

學(xué)期授課計劃（二014年下學(xué)期）課程名稱教育心理學(xué)授課班級13幼1班13幼2班授課教師黃艷審批簽字教研組長年月日教務(wù)主任年月日主管校長年月日課時分配授課周數(shù)周課時授課總時數(shù)其中講課實驗復(fù)習(xí)考試機(jī)動15345396期末完成情況計劃課時完成課時超出或缺少課時超出缺少彌補(bǔ)教學(xué)截止章節(jié)內(nèi)容完成情況的簡要說明學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析1，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教育心理學(xué)很難理解，尤其是專業(yè)名詞，專有概念與定義2，大多數(shù)學(xué)生都不想去記憶，不知道如何學(xué)習(xí)教育心理學(xué)3，其中對簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及其教育意義，簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其對教育的啟示。簡述埃里克森的心理社會發(fā)展理論及其對教育的啟示。簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論及其對教育的啟示等等較大規(guī)模的問題難題難以識記。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求幫助各位學(xué)生了解，理解教育心理學(xué)以備戰(zhàn)教師資格證的考試要求掌握各章各節(jié)基本知識基本理論，形成學(xué)科的基本知識理論框架，了解和把握教育心理學(xué)的發(fā)展基本線索，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，積極的利用心理學(xué)知識去解決學(xué)習(xí)，教育上的實踐問題，在掌握基本理論知識，基本框架的同時，不斷發(fā)展解決實際問題的能力。教材的重點和難點1、教育心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容，教育心理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r2、心理發(fā)展及學(xué)生心理發(fā)展基本特征，認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系3、學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)的主要理論，布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，當(dāng)今建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論的基本觀點4、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)5、遷移的概念及種類，學(xué)習(xí)遷移的基本理論，如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移6、知識與知識學(xué)習(xí)的類型，7、心智技能形成有關(guān)理論8、學(xué)習(xí)策略構(gòu)成，教學(xué)中如何運用學(xué)習(xí)策略9、問題解決的過程，影響問題解決的因素10、皮亞杰與科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，影響態(tài)度與品德形成的基本條件11、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，影響心理健康的因素12、教學(xué)目標(biāo)的分類及表述方法13、課堂氣氛的影響因素。課堂管理的策略，問題行為的主要策略14、教師應(yīng)具有的特征，教師期望的效應(yīng)，教師成長與發(fā)展的基本途徑。本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與心理學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。5、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅持教學(xué)“六認(rèn)真”。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

7、對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識面，重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。8、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與心理學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)期授課進(jìn)度計劃表周次課時授課章節(jié)及內(nèi)容提要備注13第一章教育心理學(xué)研究對象，作用，方法，發(fā)展階段23第二章小學(xué)生心理發(fā)展概述，認(rèn)知發(fā)展，人格和社會性發(fā)展，個別差異與因材施教33第三章學(xué)習(xí)的實質(zhì)，聯(lián)結(jié)與認(rèn)知學(xué)習(xí)43第四章學(xué)習(xí)動機(jī)的概論，理論以及培養(yǎng)與激發(fā)53第五章學(xué)習(xí)遷移的概述，基本理論與教學(xué)63第六章知識的學(xué)習(xí)概述，獲得，保持與應(yīng)用73第七章技能的概述，操作技能，心智技能的形成83第八，九章學(xué)習(xí)策略與訓(xùn)練，問題解決，創(chuàng)造性及其培養(yǎng)93第十章態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系，品德發(fā)展的基本特征，一般條件與過程，良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)103第十一章心理健康概述，心理評估，心理輔導(dǎo)113第十二章設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)過程和選擇教學(xué)策略