三下人教版語(yǔ)文教案全

全冊(cè)教材分析課標(biāo)年段要求：（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1．留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語(yǔ)交際1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)要求1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思。4．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。教材主題分析教材共八個(gè)專(zhuān)題。依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每單元課時(shí)分配精讀課文：48——62課時(shí)。略讀課文：8課時(shí)?？傆?jì)：102課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：32課時(shí)（含習(xí)作）。每個(gè)單元各有精讀課文3篇，略讀課文1篇，語(yǔ)文園地一個(gè)，共計(jì)14課時(shí)第一單元本單元處于本冊(cè)書(shū)的第一單元，本單元以感受大自然的美好為專(zhuān)題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

單元教學(xué)要求：1認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字；掌握一批詞語(yǔ)（見(jiàn)課本附錄，下同）。2正確、流利、有感情地朗讀課文（常規(guī)要求，下同），初步把握課文的主要內(nèi)容（常規(guī)要求，下同），如，討論課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)；學(xué)習(xí)觀察、展開(kāi)想象，如，想象“趕集似聚攏來(lái)”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，如，體會(huì)“橫掠過(guò)湖面”的“掠”用得好，感嘆“冒”用得真好；積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，如，要求把喜歡的句子抄下來(lái)。3培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)戴自然的感情。單元教學(xué)重點(diǎn):1認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。積累語(yǔ)言。2運(yùn)用邊閱讀，邊想像畫(huà)面的讀書(shū)方法，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的美好。3體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。課時(shí)內(nèi)容分配：《燕子》三課時(shí)《古詩(shī)兩首》三課時(shí)《荷花》三課時(shí)《珍珠泉》一課時(shí)語(yǔ)文園地四課時(shí)學(xué)情分析：

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類(lèi)似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫(xiě)作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。燕子教材分析及學(xué)情分析：教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法，還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去；通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；這些關(guān)鍵詞句都表達(dá)了作者對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這篇課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、是學(xué)生身邊的景物，通過(guò)課文要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫(xiě)作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課新詞。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)獨(dú)立隨文識(shí)字，能借助生活積累，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子的可愛(ài)，體會(huì)春天的生氣勃勃。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字，尤其是“燕”、“聚”的字形，“稻”的筆順。2、挑選自己喜歡的句子、詞語(yǔ)，在班級(jí)里交流喜歡的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前注意觀察身邊春天的景物，想想所了解的春天是什么樣子的，同時(shí)了解有關(guān)五線譜和音符的相關(guān)知識(shí)。教師：關(guān)于燕子的一些謎語(yǔ)；自制課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);2、學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)9個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確讀出“燕子、趕集”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、初讀課文，粗知大意。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，春天及燕子圖片、資料教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入

1、誰(shuí)愿意展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)？2、從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)

讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

(2)

討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了3、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）分自然段讀課文，檢查讀得是否通順。（2）出示生字、新詞卡片，糾正字音:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印薄翱　薄熬邸薄熬搿薄芭肌薄霸觥钡淖x音要注意。多音字：燕圈掠（3）訂正部首及大寫(xiě)字母：4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“

”，不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

“嚴(yán)”右邊中間有一橫，不要丟掉?！把庇疫呄虏糠质恰坝馈保皇恰八薄熬搿庇蚁虏糠质恰啊保皇恰啊?。5、同桌互聽(tīng)、讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。三、粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法1、課文配有一幅優(yōu)美的插圖，它有助于我們更好的理解課文內(nèi)容。那么怎樣觀察一幅圖呢？（首先要按一定的順序看清圖上的內(nèi)容，其次要抓住圖上的重點(diǎn)來(lái)觀察。）（1）按由遠(yuǎn)及近的順序觀察景物，都能看到些什么？（遠(yuǎn)山-----稻田-----湖面）（2）按由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。（近處，幾只小燕子在飛翔；遠(yuǎn)處，幾對(duì)燕子落在電線上。）（3）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色？從哪兒看出來(lái)的？（從翠柳、碧綠的稻田、草地上的野花看出的）（4）燕子和春天有著什么樣的聯(lián)系？（燕子使春天顯得更富有生機(jī)，富有活力。）

2、再讀課文，邊讀邊思考:課文每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？3、指名答。第一自然段：寫(xiě)燕子的外形。第二自然段：寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)了。第三自然段：寫(xiě)燕子的飛行姿態(tài)。第四自然段：寫(xiě)燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？（外形和飛行的特點(diǎn)）學(xué)習(xí)第一自然段（1）輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

（2）你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子”。（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“剪刀似的”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“活潑機(jī)靈”突出燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）

（3）思考:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn))

（4）投影出示填空題：“一身（烏黑光亮的）羽毛，--對(duì)（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子”。（5）有感情朗讀第一自然段。試背。四、練習(xí)朗讀課文五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字、新詞2、熟讀課文，劃出不理解的詞句并思考。六、板書(shū)：1燕子課后反思：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)燕子的可愛(ài)。2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、復(fù)習(xí)舊知：圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

1．自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2．從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3．全班學(xué)生齊讀。

4．對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)

三學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。、1．師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

2．教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。（1）指名讀，想象燕子飛行的樣子，你還有哪些感受？(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?（

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著"感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。）（4）仿照課文用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

3．逐題反饋，欣賞佳句。

4．指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。過(guò)渡：一、三自然段分別寫(xiě)了燕子的外形和飛行的特點(diǎn)。那么，另外兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（燕子和春天構(gòu)成的美景）四學(xué)習(xí)第二自然段（1）默讀第二自然段，這段寫(xiě)了春天的哪些景物，按順序畫(huà)出來(lái)。（細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子）（2）“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的景象)（3）指導(dǎo)朗讀

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。五學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

1．教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

2．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

(2)畫(huà)出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

4．有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

俊俏--()光滑--()

偶爾--()烏黑--()

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1．青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。()

2．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()

五、板書(shū)：1燕子羽毛斜著身子，掠過(guò)外形飛行翅膀尾巴有的有的擴(kuò)展積累1、描寫(xiě)春天的成語(yǔ)很多，請(qǐng)寫(xiě)四個(gè)。2、描寫(xiě)春天的古詩(shī)一首：如游園不值江畔獨(dú)步尋花葉紹翁唐·杜甫應(yīng)憐屐齒印蒼苔，黃四娘家花滿(mǎn)溪，小扣柴扉久不開(kāi)。千朵萬(wàn)朵壓枝低。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，一枝紅杏出墻來(lái)。自在嬌鶯恰恰啼。課后反思：2古詩(shī)兩首教材分析及學(xué)情分析：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況，春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的情景。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，學(xué)習(xí)時(shí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，可以結(jié)合看圖，想象情境來(lái)感悟詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的所想所感。同時(shí)注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái)。

學(xué)生要調(diào)動(dòng)自己的生活積累和以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，充分感受春天的自然景象。在回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”

等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：1讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，2記背詩(shī)句中的重點(diǎn)詞句意思。教學(xué)難點(diǎn)：分析詩(shī)句，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句意思。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、交流自學(xué)情況1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?教師小結(jié)：在流傳于世的許多名言佳句中，柳樹(shù)常常被作為吟誦的對(duì)象，成為詩(shī)人抒發(fā)情懷得一種寄托。而此時(shí)，賀知章也正是在借用詠柳而詠春?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，去親歷詩(shī)人的情感世界，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過(guò)學(xué)生自己的感悟來(lái)真切地品味詩(shī)中所描繪的情景。）

2、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。“鍟?shū)設(shè)計(jì)：描繪碧玉——一樹(shù)高（比喻）詠柳萬(wàn)條——綠絲絳碧柳玉樹(shù)繪春景想象細(xì)葉——誰(shuí)裁出（自問(wèn)自答）春風(fēng)巧手細(xì)葉裁春風(fēng)——似剪刀課后小結(jié)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《春日》，理解詩(shī)句意思。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)《春日》，理解詩(shī)句意思。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)翻譯詩(shī)句中的名句，體會(huì)詩(shī)句中的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖投影教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，談話引入，創(chuàng)設(shè)情景。春游，是同學(xué)們最開(kāi)心的事情了。說(shuō)一說(shuō)在春游時(shí)，除了看見(jiàn)青青的柳樹(shù)，你還看到了什么？你能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？作者介紹：朱熹，是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。他酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。三、初讀古詩(shī)，整體感知。古人眼中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，反復(fù)多讀幾遍，把詩(shī)句的字音念準(zhǔn)，句子讀順。（學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，注意以下字的讀音：濱、新、勝、景）自讀完成以下要求：

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳似水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。五、背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：春日虛寫(xiě)尋芳——泗水濱感性光景——一時(shí)新泗水光景新實(shí)寫(xiě)識(shí)得——東風(fēng)面理性東風(fēng)吹花生萬(wàn)紫千紅——總是春拓展提升：同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！課后反思：荷花教材分析及學(xué)情分析：作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩(shī)文交流一下。能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛(ài)的原因。

教學(xué)要求:

1通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲(chóng)共語(yǔ)，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料，描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，教學(xué)課件制作。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解大意。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、學(xué)習(xí)課文1-3段

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，初讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：記住“蓮蓬、翩、裳、”等字，正確流利朗讀課文。學(xué)習(xí)課文1-3段教學(xué)過(guò)程:一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、讓學(xué)生回憶《學(xué)畫(huà)》，說(shuō)說(shuō)王冕畫(huà)荷花的故事，背背課文中描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句，賞讀重點(diǎn)句“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。”2、教師板書(shū)課題：荷花二、

初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

三、指導(dǎo)識(shí)字:

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形

3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四筆是“

”，“佛”的第四筆是“

”。

四、品讀課文，入境悟情（一）第一段課文。1、自讀自悟：哪些詞語(yǔ)可以看出荷花的清香吸引人？2、請(qǐng)你讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。3、放手讓學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，隨機(jī)進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練。（二）過(guò)渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)更引人入勝，請(qǐng)看大屏幕。1、小組合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花的句子：（1）我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。選擇自己最喜歡的語(yǔ)句，讀讀、畫(huà)畫(huà)、演演。（2）提供句式，分步訓(xùn)練

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）；

還看到（）花骨朵（）。

（小蓮蓬）

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）2、教師提問(wèn)啟發(fā)：寫(xiě)了那么美的荷花，作者為什還要寫(xiě)荷葉？3、同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，那么怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)荷花的美呢？4、還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（“冒”“露”）

指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀；同桌互讀評(píng)議；集體配樂(lè)朗讀5、“真是景如畫(huà)，畫(huà)如景?。　比绻闶切?dǎo)游，你能看著畫(huà)面向大家介紹嗎？學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，同桌互練當(dāng)小導(dǎo)游；學(xué)生上臺(tái)展示。（三）第三段課文。1、過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文，老師建議同學(xué)們可以通過(guò)自學(xué)、討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，然后選代表向大家匯報(bào)，好嗎？2、學(xué)生自學(xué)討論，匯報(bào)時(shí)，著重研究“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！币痪?，可以引導(dǎo)學(xué)生從“畫(huà)家”一詞入手研讀：畫(huà)家是誰(shuí)？為什么說(shuō)他了不起？從而體會(huì)作者的感受和大自然的美。3、有感情地朗讀、背誦這一段。4、看圖想象，仿句寫(xiě)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的……，有的……，有的……”（小組交流，再寫(xiě)下來(lái)））第二段課文。四．整體回文,總結(jié)收獲師：“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”隨后用\o"課件"課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！__________”預(yù)設(shè)：

荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。五作業(yè)練習(xí)：選擇語(yǔ)段背誦；摘抄好詞佳句板書(shū)設(shè)計(jì)：課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀,感受荷花及大自然的美。2、自主學(xué)習(xí)生字新詞，品讀自悟，積累語(yǔ)言材料。3、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲(chóng)共語(yǔ)，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課。

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。

2．學(xué)生齊讀課文。

二．研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情1第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。）

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。

（通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。

（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。

（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

（小結(jié)：富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

五、作業(yè)：完成課堂練習(xí)，背誦課文，積累好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：3荷花味道清香荷葉挨挨擠擠荷花有的有的有的一大幅活的畫(huà)課后小結(jié)：

擴(kuò)展積累

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）

“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀。

（板書(shū)：須臾、煩躁）

看注釋?zhuān)骸绊汈А本褪且粫?huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫(huà)圖中”）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫(huà)圖中”）

（在原來(lái)板書(shū)的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫(huà)圖中”。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）

2．《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

（教師板書(shū)兩句話）

“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！瑾?dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，”……

（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）

（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō)，水上的、陸上的花草，可愛(ài)的很多，后一句是說(shuō)作者最?lèi)?ài)蓮花，愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。）

（3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美？

荷花更美的是品格上的美。

（板書(shū)：在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。

板書(shū)：

我愛(ài)（），

我愛(ài)（），

我更愛(ài)（）。

例句：

我愛(ài)荷花的美麗色彩，我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛(ài)荷花的品格，她出淤泥而不染。

（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。

說(shuō)話訓(xùn)練：

小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎ǎ盎ㄓ性S許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？

我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。（學(xué)生自擬題目）

題目很多，我們就挑樸素一些的“蒲公英“這個(gè)題目。根據(jù)我們今天講的，主要是把蒲公英的美說(shuō)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)課文的理解，并發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）

教師邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)：

蒲公英花外表美

莖葉內(nèi)在美

種子

學(xué)生按教師的要求思考。

例話：

蒲公英是一種常見(jiàn)的野花，無(wú)論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開(kāi)出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人一把傘，讓風(fēng)伯伯把它們帶到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發(fā)芽。

我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風(fēng)伯伯飛過(guò)小河，飛過(guò)高山，飛到日月潭，給臺(tái)灣小朋友帶去大陸小朋友的問(wèn)候。

我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風(fēng)伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上，我就在那里生根發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花。

5．佳作欣賞。

（最后教師用表情朗讀方式介紹了《多美啊，野花》，并發(fā)下這篇讀物。）

同學(xué)們回去好好讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的，下次寫(xiě)蒲公英就會(huì)寫(xiě)得更好。

課后小結(jié)：4珍珠泉教材分析及學(xué)情分析：這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物的時(shí)候融入了作者的想象和聯(lián)想，運(yùn)用了多種修辭方法，描寫(xiě)十分生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，適于積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。但有一些科學(xué)問(wèn)題需要孩子們提前找好資料。如：珍珠泉里為什么沒(méi)有魚(yú)；為什么河流和水井都干涸了，珍珠泉里仍然有泉水？等等。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象，寫(xiě)生動(dòng)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中欣賞，感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。理解并積累文中的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中感受珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，使內(nèi)容生動(dòng)、形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（結(jié)合資料袋里的內(nèi)容）

1、師：同學(xué)們，在我國(guó)遼闊的土地上，有許許多多神奇的泉。（板書(shū)：泉）比如說(shuō)，西藏的羊八井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰。（真神奇！）再比如說(shuō)，河北的“噴魚(yú)泉”，誰(shuí)來(lái)介紹？（太有趣啦！）寶島臺(tái)灣的“水火泉”誰(shuí)愿意來(lái)介紹？（多么離奇古怪的水火泉呀！）2、作者簡(jiǎn)介：吳然，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，編輯之余，多為少年兒童寫(xiě)作。其中《我們的民族小學(xué)》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》三年級(jí)上、下冊(cè)，今天，我們要隨著作家吳然的一起去看看他家鄉(xiāng)的那一潭珍珠泉。（板全課題：珍珠）3、初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，和同桌說(shuō)一說(shuō)。二、抓住景物的特點(diǎn)體會(huì)大自然的神奇和美麗。1說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？預(yù)設(shè)：因?yàn)槿械乃菹褚淮噬恼渲?。因?yàn)樗菥К撻W亮像珍珠一樣?！?默讀，把描寫(xiě)水泡的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（1）最有趣的………………..從潭底冒出來(lái)的水泡了。從這句話中你知道了什么？水泡晶亮，飽滿(mǎn)，一嘟嚕一嘟嚕的。―――――水泡晶瑩透亮，圓鼓鼓的，數(shù)量很多。指導(dǎo)朗讀這句話。（2）還從哪里看出水泡很有趣？開(kāi)始………….在撲哧一笑中消失了。預(yù)設(shè)：水泡像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大，撲哧一笑之后就藏了起來(lái)。用手做一做水泡的動(dòng)作，體會(huì)水泡的可愛(ài)之處。（3）出示課件：我們一起看一看這些有趣的小泡泡吧！（4）晴朗的日子里，水泡在陽(yáng)光下涌出，形成了多彩的珍珠，喜歡嗎？就讓我們把這美麗、有趣、可愛(ài)的珍珠留在我們記憶的深處，把你對(duì)他們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！（配樂(lè)朗讀第三段）指名3人讀。3師：珍珠泉的水泡很美很有趣，那水有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段邊讀邊思考。（1）珍珠泉的水有什么特點(diǎn)？把描寫(xiě)水的句子讀一讀。預(yù)設(shè)：水是那樣綠………………已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。師：這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們依然可以看到（）。這泉水真是清澈見(jiàn)底。（2）珍珠泉的周?chē)€有些什么？預(yù)設(shè)：青苔、蕨草、花朵。師：這一潭泉水被高低錯(cuò)落的石頭，黑里透綠的青苔，沒(méi)有雜色的蕨草，悄悄開(kāi)放的花朵環(huán)繞著、包圍著，真美！讓我們把美留駐心間，一起讀好第二自然段。男女生讀：男生讀泉水周?chē)?，女生讀描寫(xiě)泉水的句子。師：這么美的泉水，只可惜里面沒(méi)有魚(yú)，或許是水太清太涼的緣故吧？作者在這個(gè)地方進(jìn)行了一個(gè)猜想。三、學(xué)習(xí)最后一部分，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。1、導(dǎo)語(yǔ)：我們知道“珍珠”晶瑩圓潤(rùn)，既美麗又珍貴，讀了課文我們知道，人們稱(chēng)它為珍珠泉，是因?yàn)樗乃菥К撏噶痢⑽宀世_紛像珍珠一樣，從哪里還可以看出她像珍珠那樣珍貴呢？預(yù)設(shè)：我潑灑了多少珍珠?。。ㄗ髡甙阉楸茸髡渲?，說(shuō)明珍珠泉的水就像珍珠一樣珍貴。從哪里能體會(huì)出來(lái)？）預(yù)設(shè)：在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。2、從這里我們可以感受到，珍珠泉永不干涸，它既給人們帶來(lái)了美的享受，還為家鄉(xiāng)人作出了貢獻(xiàn)。讓我們與作者一起，一起來(lái)贊一贊珍珠泉！齊讀“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”這句話感受到什么？（愛(ài)珍珠泉更愛(ài)家鄉(xiāng)）四、知識(shí)延伸：積累優(yōu)美詞句，摘抄。2、推薦吳然的相關(guān)文章板書(shū)：珍珠泉―――――熱愛(ài)家鄉(xiāng)水泡：像珍珠泉水：綠、深、清、涼課后小結(jié)：

擴(kuò)展積累

露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語(yǔ)，晨風(fēng)吹來(lái)，格外清爽。

星光慢慢退去，火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)它的面紗。在萬(wàn)道霞光中呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的、嶄新的世界?？?！那無(wú)邊的綠葉上閃動(dòng)著無(wú)數(shù)晶瑩的珍珠一顆兩顆千顆啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒滿(mǎn)了的寶石又像千百萬(wàn)閃光的眼睛啊露珠這就是極普通而又為人們所喜愛(ài)的露珠露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給人類(lèi)，而對(duì)禾苗卻從來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；多么像我們敬愛(ài)的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1．為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

清爽（shuǎng

suǎng）

滋（zī

zhī）

短暫（zàn

zhàn）

呈（chéng

chěng）

2.按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能行。

反義詞：嶄新（

）

短暫（

）

近義詞：普通（

）

炫耀（

）

3．在第3自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

4．按要求在原文中找句子。

擬人句：

比喻句：

5、把下面這句話分別改寫(xiě)成帶有“把”字和“被”字的句子。

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

6、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但……而且……

雖然……但是……

只有……才……

只要……就……

(1)

露珠身形很小，生命也很短暫，

它卻是不平凡的。

(2)

露珠的生命還沒(méi)有逝去，

會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

感悟

7、作者借“露珠精神”贊美了什么？

能力拓展

課下找一找其他描寫(xiě)泉水的文章，讀一讀，體會(huì)一下它的寫(xiě)法。

課后小結(jié)：語(yǔ)文園地一教材分析及學(xué)情分析口語(yǔ)交際的話題是和單元專(zhuān)題相聯(lián)系的，在導(dǎo)語(yǔ)中提前做了布置。教師在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播看電視、閱讀書(shū)報(bào)雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。本次習(xí)作是自由作文，目的是給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。作文內(nèi)容范圍寫(xiě)景，要求自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達(dá)和自由修改。以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求，自由選材、自由立意。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的思路，可以讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。習(xí)作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。學(xué)生在觀察中知道一種特殊的反義詞語(yǔ)，積累量詞，并在實(shí)際聯(lián)系中運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。3、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排:4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：師：小朋友，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。１、四人一組，進(jìn)行口頭交流，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美景是什么，美在何處，她有什么特點(diǎn)，你對(duì)這一美景是怎樣熱愛(ài)的。每個(gè)人都要發(fā)言，如果說(shuō)得不流利，可以先寫(xiě)成文章，或者把美景拍成照片，邊看邊說(shuō)，邊想邊說(shuō)。２、互相補(bǔ)充，豐富內(nèi)容。要求另三個(gè)人都要對(duì)交流者的景物描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充，內(nèi)容有：幫助交流者補(bǔ)充一些漏寫(xiě)的景物；幫助交流者修改有關(guān)描寫(xiě)的句子或者詞語(yǔ)；給交流者提出一些觀察或描寫(xiě)上的問(wèn)題，讓其自己修改；在別人交流時(shí)得到啟發(fā)后進(jìn)行補(bǔ)充修改，這樣可以豐富自己的交流內(nèi)容。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。交流要盡可能避免照本宣科，不用文字草稿，以口頭直接表達(dá)，這就要讓推薦的代表準(zhǔn)備充分，對(duì)所描寫(xiě)的景物十分熟悉，并確定好一定的順序。1、對(duì)交流的作品和交流的學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，既評(píng)作品寫(xiě)得好的，也評(píng)景物最優(yōu)美的，還評(píng)學(xué)生口語(yǔ)交際中進(jìn)步大的，在各方面的優(yōu)勝者評(píng)出之后，再對(duì)其分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。同時(shí)建立學(xué)期口語(yǔ)交際檔案，這是第一次，是開(kāi)端，以后每次都是這樣，形成機(jī)制。2、對(duì)在評(píng)比中獲勝的作品，由教師在全班再有表情地朗讀一遍，然后打印成文字，配上照片或圖畫(huà)，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地張貼出來(lái)，供全班同許欣賞。五、自主習(xí)作（課堂訓(xùn)練）

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)過(guò)程：--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，你們已經(jīng)介紹了自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作1、先構(gòu)思，要寫(xiě)哪個(gè)地方的那些內(nèi)容？2、再想，用什么樣的表達(dá)方式表達(dá)？3、必要時(shí)，參看本單元課文，如珍珠泉

4、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、評(píng)議作文1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，描寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

2、根據(jù)老師的講評(píng)修改自己的習(xí)作二、小組交流：四人小組朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改自己的習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。２、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。３、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)過(guò)程：(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。但是具體到每個(gè)詞、每個(gè)字，它們的意思又是不同的，可通過(guò)查字典、互相問(wèn)答、詢(xún)問(wèn)老師等方法，弄懂每個(gè)字、每個(gè)詞的意思。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往５、展示表演游戲，加深印象。

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能，重新調(diào)動(dòng)大腦里的量詞。

2、讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

第二行：寫(xiě)日月的

第三行：描寫(xiě)山的

（4）多樣讀

（5）背誦補(bǔ)充：含苞待放萬(wàn)紫千紅花團(tuán)錦簇枝繁葉茂綠草如茵娥娜多姿平靜如鏡泉水丁冬碧波萬(wàn)頃湖光山色風(fēng)平浪靜怪石嶙峋課后小結(jié)：第二單元讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，請(qǐng)你留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，如《翠鳥(niǎo)》中兩組句子的比較。體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，如《燕子專(zhuān)列》中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩。體會(huì)含義深刻的句子，如《一個(gè)小村莊的故事》練習(xí)三。積累好詞佳句。單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。體會(huì)含義深刻的句子。單元授課時(shí)間：11課時(shí)各課課時(shí)分配：第5課《翠鳥(niǎo)》2課時(shí)第6課《燕子專(zhuān)列》2課時(shí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》2課時(shí)第8課《路旁的橡樹(shù)》1課時(shí)《語(yǔ)文園地二》4課時(shí)學(xué)情分析：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專(zhuān)題。與以往專(zhuān)題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專(zhuān)題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周?chē)h(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥(niǎo)》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周?chē)h(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。5、翠鳥(niǎo)教材分析及學(xué)情分析：這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文第一自然段在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，采取了總——分的段落結(jié)構(gòu)，先總體說(shuō)它的羽毛非常鮮艷，然后分別敘述他身體不同部位的羽毛的顏色。這樣的總——分結(jié)構(gòu)在第五冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的22課《富饒的西沙群島》和23課《美麗的小興安嶺》曾經(jīng)出現(xiàn)，本文是在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)熟悉、鞏固這種文章段落結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能更加深刻的感知和體會(huì)。教學(xué)要求：1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的認(rèn)識(shí)。5、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。2、教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。（圖片、知識(shí)等）課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。2、初步理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生多種理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。2、結(jié)合課文語(yǔ)句理解不懂詞語(yǔ)的意思以及重點(diǎn)字形的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步理解課文的主要內(nèi)容。2、能夠把生字寫(xiě)得端正、漂亮。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，聽(tīng)──（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話。（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生?！B(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。在本上寫(xiě)一個(gè)“翠”。教師巡視指導(dǎo)。4、出示圖片：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）翠鳥(niǎo)，又名“叼魚(yú)郎”、“小魚(yú)狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。5、下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2、自己輕聲讀課文，注意字音要準(zhǔn)確。指名分段讀，注意糾正字音。3、出示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：1）小爪子抓住葦稈。()的小爪子（）的抓住葦稈。2）淺綠

襯衫

疾飛

等待

逃脫銳利

蹬開(kāi)

一眨眼

腹部

飼養(yǎng)學(xué)生自己讀，開(kāi)火車(chē)讀。不好讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。4、把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子斷句。5、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀。6、讀了課文，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？7、邊讀邊思考：每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。8、分組討論。9、全班匯報(bào)交流每個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一自然段：翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏。（翠鳥(niǎo)的外形）第二自然段：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）第三自然段：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷。（翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程）第四自然段：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。（翠鳥(niǎo)的住處）第五自然段：“我們”把翠鳥(niǎo)當(dāng)成朋友。指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在概括大概意思時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要簡(jiǎn)明。（四）練習(xí)朗讀課文。糾正字音。三、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。1、同桌共學(xué)11個(gè)生字。老師用卡片以開(kāi)火車(chē)的形式檢查，并口頭組詞。2、學(xué)習(xí)要書(shū)寫(xiě)的生字（1）看書(shū)自己讀字音，觀察這些字的結(jié)構(gòu)自主記憶字形。（2）讀詞練習(xí)。（3）點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”、“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”、“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。（4）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。*教師指導(dǎo)：翠、翁：“翠”上邊不是“羽”字，“羽”的兩個(gè)勾去掉；而“翁”的下邊是“羽”。腹：右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。襯衫：右邊是“衤”。透：走之旁的書(shū)寫(xiě)。*學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)。四、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？生：自讀課文，說(shuō)說(shuō)你所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同之處。五、課堂總結(jié)：今天我們這節(jié)課初步了解了課文的內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了生字，希望同學(xué)們課下認(rèn)真讀課文，有條件的同學(xué)去搜集關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料。六、布置作業(yè)：讀書(shū)；寫(xiě)生字板書(shū)設(shè)計(jì)：5、翠鳥(niǎo)翠翁腹襯衫透課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。3、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物及表達(dá)方法，積累好詞佳句。5、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、有序地觀察事物及積極思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。出示翠鳥(niǎo)的圖片：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這種小鳥(niǎo)叫―――（板書(shū)：翠鳥(niǎo)）你喜歡這種鳥(niǎo)嗎？為什么？學(xué)生交流、匯報(bào)，教師監(jiān)控：如果回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。”就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。二、學(xué)習(xí)課文第一段：1、從哪兒看出它長(zhǎng)得特別漂亮？誰(shuí)來(lái)讀讀相應(yīng)的自然段。2、默讀這個(gè)自然段：你從哪兒感覺(jué)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得特別漂亮。3、學(xué)生反饋，教師監(jiān)控：1）翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。（第一句）這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。誰(shuí)能讀一讀。2）翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（第二、三、四、五句）出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（1）指名讀句子。（2）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？這幾句話是圍繞哪句話的意思寫(xiě)的。（3）為什么說(shuō)它的顏色鮮艷？從哪兒看出它的顏色非常鮮艷？鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。（4）讀出具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，想想都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些地方？板書(shū)：頭上背上腹部（5）把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？（翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）（6）講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這是什么寫(xiě)作方法？表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（7）你能也用“……像……”說(shuō)一句話嗎？小結(jié)：這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。提問(wèn)：誰(shuí)能通過(guò)讀把這種喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)。師：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色時(shí)是按照先頭上后背上再腹部的順序?qū)懙?，有序觀察有序描寫(xiě)。這幾句話是在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形，那么下邊這句話是在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么呢？請(qǐng)你讀一讀，想一想。學(xué)生讀第六句話后回答。（也是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形）?！巴噶领`活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？語(yǔ)言訓(xùn)練：______的翠鳥(niǎo)結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)______。小結(jié)：作者抓住了翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。如果學(xué)生回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它?！?，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段（一）課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）（二）默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄈ└鶕?jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！背鍪荆孩俅澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。②翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。（指名讀句子。）比較這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好？為什么？清脆：聲音清亮好聽(tīng)。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。小結(jié)：“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）出示重點(diǎn)句：“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！笔裁词亲⒁?？翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？小結(jié)：“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警。指名朗讀（3）出示重點(diǎn)句：翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，（叼起）小魚(yú)，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾出示：①翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。②翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。指名讀句子。比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)句子更好？為什么？括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？小結(jié)：這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速