《第9課中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學設計(河北省市級優(yōu)課)x-歷史教案

第九課中華民族的抗日戰(zhàn)爭

教學目標：1、知識能力：（1）結合初中所學的相關知識，通過教材所提供的文字和圖片資料等，進一步了解和掌握侵華日軍在中國犯下的滔天罪行：如“九一八事變”、“七七事變”、“八一三事變”、“南京大屠殺”、細菌戰(zhàn)、毒氣戰(zhàn)和許多大屠殺慘案。⑵了解和掌握中國軍民在日本帝國主義侵略面前奮起還擊，并逐步團結起來，建立起堅固而強大的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，浴血奮戰(zhàn)，直到取得抗日戰(zhàn)爭完全勝利的事實。⑶通過引導學生分析日本大規(guī)模侵華的原因，列舉日本侵華的滔天罪行，使學生分析問題和總結概括問題的能力有所提高。⑷鼓勵學生從多種渠道搜集資料，討論：中國的抗日戰(zhàn)爭為什么只能是持久戰(zhàn)？抗戰(zhàn)中哪種力量為主導，是國民黨還是共產(chǎn)黨，為什么？使學生的動手能力，思辨能力有所提高。過程與方法：⑴提問學生：通過小學和初中有關歷史知識的學習，你對中國的抗日戰(zhàn)爭了解多少？以激發(fā)學生的學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生利用已學知識學習和理解未知知識的知識遷移方法。⑵要求學生首先閱讀本節(jié)的大標題和三個子標題，并分析它們之間的相互關系，以使學生學會從整體上把握歷史的過程和方法。⑶引導學生從《侵華日軍的罪行》一目中列舉最能反映日本帝國主義殘暴本質的事實，培養(yǎng)學生論從史出的過程和方法。⑷要求學生對《關內外的抗日救亡運動》一目進行分類：先從政治派別分，再從關內與關外分，最后看書上是按什么進行編排的等，以培養(yǎng)學生正確的多角度的分類方法情感態(tài)度與價值觀：⑴通過對侵華日軍罪行史實的掌握，培養(yǎng)學生愛憎分明的情感立場，共同警惕日本今天新的軍國主義企圖重新抬頭的危險。⑵通過中國軍民團結抗日史實的學習，深刻理解團結就是力量的道理，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感⑶通過學習，加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解；培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力；確立積極進取的人生態(tài)度。重點和難點：教學重點：了解日本侵華的背景、侵華的史實、侵華暴行，掌握抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成；闡述抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭。難點教學：理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

掌握抗日戰(zhàn)爭的勝利原因，留下的歷史思考。教學過程：導入新課提問：首先給同學們放一首戰(zhàn)爭年代的歌曲《地道戰(zhàn)》在這首歌曲過后，讓我們再來回顧戰(zhàn)爭年代那段屈辱的歷史。學了這段歷史只后，也許我們對抗日戰(zhàn)爭的那段歷史有更多的感悟，由此導入新課。講授新課：一、侵華日軍的罪行（歷史不能忘記）1、日軍的軍事侵略

原因：（采用讀書指導法，讓學生看書總結）⑴、明治維新后，日本開始走上對外擴張道路。早在19世紀末，它就發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭。近代，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，其擴張活動更加猖獗。（2）日本對中國東北垂涎已久。在１９２７年夏，日本內閣在東京召開“東方會議”，確立了“把滿洲從中國本土分裂出來，自成一區(qū)，置日本勢力之下”的侵略方針。（3）1929年，一場空前的經(jīng)濟危機席卷資本主義世界。日本經(jīng)濟遭受極為沉重的打擊，國內階級矛盾尖銳，法西斯勢力乘機抬頭，為轉嫁經(jīng)濟危機和國內人民斗爭視線，日本悍然發(fā)動了過程：（同樣由學生看書后列舉）⑴發(fā)動“九一八事變”侵占中國東北；⑵發(fā)動“七七事變”全面侵華；⑶發(fā)動“八一三事變”侵占上海，進攻南京；⑷占領徐州、廣州、武漢，使中國失去華北、華中和華南大片領土。討論：日軍為什么能侵占中國這么多領土？暴行：（同樣由學生看書后回答）——提醒同學看書中插圖⑴“南京大屠殺”⑵細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)⑶制造了許多南京大屠殺式的慘案。⑷鼓勵同學向自己的前輩或其他老人了解日軍在當?shù)厮傅淖镄?；也可從網(wǎng)上列舉侵華日軍的累累罪行。2、日軍的殖民統(tǒng)治（暴行）（聯(lián)系初中教材，讓學生看書總結）目的：為鞏固和擴大占領區(qū)表現(xiàn)：⑴利用漢奸，扶植傀儡政權；⑵實行殖民統(tǒng)治；⑶進行經(jīng)濟掠奪；⑷推行奴化教育。思考題：你認為侵華日軍對中國人民犯下了哪幾類罪行？參考答案：軍事侵略、屠殺和蹂躪中國人民、對占領區(qū)進行殖民統(tǒng)治、進行經(jīng)濟掠奪和奴化教育等。二、關內關外的抗日救亡運動（烽火）1、抗日運動的興起（由學生看書后解決老師提出的問題）背景：九一八事變后，日軍不斷擴大侵略，國民政府實行不抵抗政策表現(xiàn)：⑴中國共產(chǎn)黨：在九一八事變后立即發(fā)表抗日宣言；1935年又發(fā)表“八一宣言”、召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。⑵東北軍民：組織抗日義勇軍，后來又在中共領導下發(fā)展為抗日聯(lián)軍，成為東北抗日武裝力量的核心。⑶國民黨愛國軍隊：一二八事變中，蔡廷鍇、蔣光鼐率領國民黨第十九路軍抵抗；日軍進犯山海關，東北軍奮起還擊，愛德馨等全營殉國；日軍進犯長城時，二十九軍宋哲元部英勇抵抗；日軍進犯察哈爾省時，馮玉祥、吉鴻昌組織察哈爾民眾抗日同盟軍，將日偽軍趕出察哈爾省。2、救亡運動的高漲（由老師簡單解釋抗日運動與救亡運動的區(qū)別，然后由學生看書列舉史實）⑴關外人民的救亡運動：工人罷工、募捐；愛國工商業(yè)者抵制日貨；⑵愛國學生掀起“一二九運動”：背景、時間、目的、意義⑶張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”：三、全民族的抗日戰(zhàn)爭1、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立背景：⑴西安事變和平解決，揭開了國共合作抗日的序幕；⑵盧溝橋事變，日軍開始全面侵華；⑶八一三事變，日軍侵占上海、威脅南京。經(jīng)過：⑴國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》；⑵工農(nóng)紅軍改編為國民革命軍第八路軍和國民革命軍陸軍新編第四軍⑶國民黨公布國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立意義：⑴從此抗日戰(zhàn)爭發(fā)展為全民族的抗戰(zhàn)。⑵在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國共兩黨合作抗日。討論：抗日救亡運動為什么會發(fā)展為全民族的抗戰(zhàn)?(啟發(fā)學生聯(lián)系初中所學知識加以總結，并從多角度思考問題)2、國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)⑴淞滬會戰(zhàn)：時間、經(jīng)過、意義⑵太原會戰(zhàn)：時間、平型關大捷⑶徐州會戰(zhàn)：時間、臺兒莊大捷結果：⑴消耗了日軍大量的有生力量，但未能阻制優(yōu)勢敵人的進攻。⑵1938年10年，中國的抗日戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略相持階段。討論：國民黨正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的結果，說明了什么？參考答案：⑴國民黨軍隊進行了英勇抗戰(zhàn)。⑵沒有發(fā)動人民群眾，實行片面抗戰(zhàn)路線。⑶抗日戰(zhàn)爭只能是一場持久戰(zhàn)。3、中國共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)⑴洛川會議，制定全面抗戰(zhàn)路線；⑵敵后抗日根據(jù)地開辟⑶陜甘寧邊區(qū)政府成立⑷百團大戰(zhàn)⑸少數(shù)民族抗日武裝斗爭：蒙古抗日游擊隊、回民支隊等。意義：敵后戰(zhàn)場發(fā)展成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。4、國民黨正面戰(zhàn)場繼續(xù)抗戰(zhàn)：張自忠犧牲。四、抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利1、中國戰(zhàn)區(qū)盟軍最高統(tǒng)帥部成立背景：⑴太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，；⑵中國政府正式對日、德、意宣戰(zhàn)時間：1942年1月意義：世界反法西斯陣營正式形成。中國戰(zhàn)場成世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場。2、中國共產(chǎn)黨召開“七大”（學生讀書后總結）背景：敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻；

目的：為了取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利，時間：1945年春，地點：延安內容：⑴制定了當時黨的任務⑵確立了毛澤東思想為黨的指導思想⑶選舉毛澤東為首的中央委員會意義：為抗日戰(zhàn)爭勝利和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎。3、抗日戰(zhàn)爭的勝利背景：⑴中共七大召開⑵德國投降，歐洲戰(zhàn)爭結束；⑶中、美、英發(fā)表《波茨坦公告》，促令日本投降；⑷美國在廣島、長崎投下兩顆原子彈；⑸蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)出兵中國東北⑹美、英集結軍隊，準備在日本登陸；⑺毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場舉行反攻；時間：⑴8月15日，日本宣布無條件投降；⑵9月2日，日本正式簽署投降書。⑶10月25日，臺灣光復/意義：（由學生看書后歸納）勝利原因：（學生討論后，自由發(fā)言）⑴國共合作，全民族團結抗戰(zhàn)；⑵兩個戰(zhàn)場相互配合⑶中共的主導作用⑷海外華僑和國際援助⑸世界反法西斯戰(zhàn)爭相互配合思考題：為什么說中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分？（鼓勵學生從多渠道、多角度回答這一問題。）五、歷史留下來哪些思考鼓勵學生從多方面來思考，查找資料來回答參考：銘記歷史，用各種方式來緬懷革命先烈、以人為本，善待生命、反對戰(zhàn)爭熱愛和平、國際合作、團結友好、中學生好好學習，樹立國家興亡、匹夫有責的信念、爭取國家強大、多行不義必自斃、警惕右翼勢力的死灰復燃作業(yè)：課后練習與思考課后反思：優(yōu)點：本節(jié)課在準備的過程中經(jīng)過了精細的打磨，包括課件的制作和教學設計的安排。通過視頻資源和大量的圖片讓學生對抗日戰(zhàn)爭的過程能夠有更形象的掌握和理解。在課件的制作過程中，我打破了課本的格局，采取敘述式的表達方式，有上篇、中篇、下篇的結構形式，結尾時加入了歷史留下的思考，讓學生在學習本節(jié)內容時有一個體會的過程，從而能夠把自己所學內容內化到自己的思想當中去，能夠做到在高中歷史教學中滲透德育教育