師生情誼教案及反思

教案系列師生情意教案及反思師生情意

七班級(jí)思想品德教案第三單元第二課師生情意第一課時(shí)敬重老師雙嶼中學(xué)嚴(yán)迎春[教學(xué)內(nèi)容分析]1、內(nèi)容分析：讓同學(xué)通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)受體驗(yàn)老師工作的特點(diǎn),體會(huì)老師的多重角色，發(fā)揮著重要作用：老師是學(xué)問(wèn)的傳播者、才智的啟迪者、成長(zhǎng)人引路人、心靈的保健醫(yī)生、生活中的良師益友等等。引導(dǎo)同學(xué)感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地敬重老師。鼓舞同學(xué)嘗試接近老師，體會(huì)老師辛苦，感受她的學(xué)識(shí)。最關(guān)鍵的是引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批判。讓同學(xué)明白相互理解是化解沖突的良策。懂得同理心的作用與應(yīng)用，將有利于同學(xué)將來(lái)的待人處事，有利于其更好地融入社會(huì)。2、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老師的多重角色與工作特點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確對(duì)待老師的批判。[同學(xué)分析]學(xué)校生在身心巨變的同時(shí)，獨(dú)立意識(shí)大大增加，熟悉力量和自我意識(shí)進(jìn)一步進(jìn)展，使得他們?cè)趯W(xué)校時(shí)對(duì)老師的權(quán)威性感受、對(duì)老師的聽(tīng)從性及認(rèn)為老師的話肯定準(zhǔn)確的看法，都發(fā)生了本質(zhì)變化。學(xué)校生對(duì)老師有新的熟悉、更多的要求，但對(duì)師生關(guān)系的變化，老師工作的特點(diǎn)、立場(chǎng)境況熟悉不多、理解不夠，簡(jiǎn)單造成師生關(guān)系的緊急。本課通過(guò)一系列活動(dòng)，讓同學(xué)了解老師工作的特點(diǎn)，體會(huì)老師的辛苦，理解老師的立場(chǎng)、境況，從而激發(fā)感謝、敬重老師的情感。[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)問(wèn)與力量：了解老師工作的特點(diǎn)，熟悉老師工作的辛苦，敬重老師和老師的勞動(dòng)。準(zhǔn)確對(duì)待老師的批判與表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)與老師溝通的技巧。2、過(guò)程與方法：通過(guò)“老師寫(xiě)真記錄”、“寫(xiě)真調(diào)查”活動(dòng)，了解老師工作的特點(diǎn)，理解老師工作的辛苦，體驗(yàn)老師的多重角色。通過(guò)“寫(xiě)真剪輯”活動(dòng)，理解老師訓(xùn)練同學(xué)的境況和心情，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批判。通過(guò)“真情傳真號(hào)碼”活動(dòng)，主動(dòng)抒發(fā)對(duì)老師的感謝敬重之情；通過(guò)“真情記錄卡”的作業(yè)，將敬重老師的感情引向日常行動(dòng)的實(shí)踐。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：老師和同學(xué)之間和諧關(guān)系是勝利訓(xùn)練的先導(dǎo)條件。通過(guò)活動(dòng)，熟悉老師工作的特點(diǎn)和老師的辛苦，增進(jìn)師生情意。準(zhǔn)確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批判，提高師生溝通的力量。[教學(xué)過(guò)程支配]一、導(dǎo)入：師：在上課之前我們一起來(lái)感受一段音樂(lè)，讓我們隨著美麗的旋律、熟識(shí)的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時(shí)間倒流、讓記憶重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂(lè)流淌、飄揚(yáng)……播放：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》師：在音樂(lè)的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫(huà)面？生：我想到了……師：大家想起了老師，想起老師的教育、老師的關(guān)愛(ài)、想起了和老師一起的歡樂(lè)時(shí)間，出現(xiàn)出的許多與老師相關(guān)的片段、畫(huà)面都伴隨者溫馨的回憶。那么今日讓我們將這些歡樂(lè)、溫馨進(jìn)行打包整理，將這些奇妙的回憶進(jìn)行保鮮封存，來(lái)給老師制作一本“老師寫(xiě)真檔案”，作為對(duì)老師紀(jì)念。設(shè)計(jì)意圖：歌曲營(yíng)造濃重的氛圍、畫(huà)面以直觀的形象喚起同學(xué)對(duì)老師的奇妙回憶，從而引導(dǎo)同學(xué)自然進(jìn)入本課話題。二、老師寫(xiě)真記錄1、情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫(xiě)真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫(huà)了各科老師特點(diǎn)，大家來(lái)猜猜看。投影：當(dāng)同學(xué)解不開(kāi)鞋帶時(shí)數(shù)學(xué)老師：線段比例不對(duì)，將一根旋轉(zhuǎn)90度看看。英語(yǔ)老師：oh,mygod!電腦老師：是不是被格式化處理過(guò)了！社會(huì)老師：這個(gè)現(xiàn)象要辯證的全面看待！設(shè)計(jì)意圖：以小幽默的猜想來(lái)激發(fā)同學(xué)概括老師形象的愛(ài)好。2、師：那么現(xiàn)在小組合作來(lái)履行老師的“寫(xiě)真記錄”吧，信任作為與老師朝夕相處的同學(xué)，你們更多、更生動(dòng)、更貼切的老師形象描述！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真搜尋記憶，依據(jù)老師的工作特點(diǎn)將老師最鮮亮的形象、最突出特點(diǎn)描述出來(lái)作為老師寫(xiě)真記錄，可以依據(jù)以下方式描述：投影：寫(xiě)真主題：老師寫(xiě)真說(shuō)明：3、方式：每人記錄在“寫(xiě)真檔案”上，四人小組溝通，并派代表發(fā)言。反饋：親切的老師勞碌的老師……設(shè)計(jì)意圖：以給老師制作“寫(xiě)真記錄”的新穎形式，讓同學(xué)自然融入情境。4、小結(jié)：看來(lái)大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是勞碌的、嚴(yán)峻的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是學(xué)問(wèn)的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中巡游；是成長(zhǎng)的引路人，教育我們?nèi)绾巫鍪?、如何做人；是值得信任的伴侶，傾聽(tīng)我們的心聲、解除我們的苦惱；是慈祥的父母，關(guān)懷我們、愛(ài)惜我。同學(xué)們對(duì)老師形象刻畫(huà)的特殊生動(dòng)真實(shí)，那么下面我們通過(guò)“寫(xiě)真調(diào)查”來(lái)調(diào)查一下大家對(duì)老師的工作特點(diǎn)是否了解的全面、深化。設(shè)計(jì)意圖：概括老師工作的特點(diǎn)，老師的多重角色，為激發(fā)同學(xué)對(duì)老師的敬重之情作鋪墊。三、寫(xiě)真調(diào)查：1、投影：對(duì)象：班主任老師每天工作時(shí)間：每天需要處理的工作：她（他）對(duì)我們的期望：我們的表現(xiàn)令她（他）興奮的事：我們的表現(xiàn)令她（他）苦惱的事：她（他）付出了：她（他）得到了：通過(guò)調(diào)查，我們的感受：2、方式：小組輪番發(fā)言其他同學(xué)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。3、反饋：……設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)真調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)，貼合老師日常工作的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，同學(xué)通過(guò)系列問(wèn)題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛苦、無(wú)私，從而激發(fā)對(duì)老師的感謝、敬重之情。4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的“寫(xiě)真調(diào)查”，大家深切地感受到了老師的辛苦，老師的牽掛，老師的無(wú)私，老師的宏大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關(guān)注的目光中。所以請(qǐng)大家認(rèn)真檢點(diǎn)一下自己的內(nèi)心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動(dòng)過(guò)你、感動(dòng)過(guò)你？讓我們一起共享這些畫(huà)面和片段吧！5、反饋：……6、小結(jié)：這些心靈深處的感動(dòng)和故事，讓我們這本寫(xiě)真集多了一份精誠(chéng)、一份溫馨，從中我也感受到了同學(xué)們對(duì)老師深深的感謝和敬重之情。但現(xiàn)實(shí)生活中我們還是會(huì)和老師消逝許多沖突或不和諧音，比如……設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)涌動(dòng)對(duì)老師的的感謝、敬重的情感基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘師生交往的感動(dòng)故事，將同學(xué)情感推向高潮，加深尊師情感的體驗(yàn)。四、寫(xiě)真剪輯：1、投影：（漫畫(huà)形式）班主任周老師正在上課，她觀看小強(qiáng)和同竊竊私語(yǔ)便說(shuō)：“小強(qiáng)請(qǐng)不要說(shuō)話！”問(wèn)題：你是小強(qiáng)，你會(huì)……你是周老師，你會(huì)……

2、反饋：……3、提問(wèn)：我們平常怎么做才能和老師少一點(diǎn)沖突、誤會(huì)，多一地點(diǎn)體諒理解？4、反饋：……5、小結(jié)：假如我們能常常站在老師的立場(chǎng)想一想，學(xué)會(huì)與老師溝通，或許我們和老師會(huì)少一些沖突、少一些誤會(huì)，多一點(diǎn)體諒、多一點(diǎn)理解，而我們的體諒和理解才是對(duì)老師更深更真的敬重！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“寫(xiě)真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入相關(guān)角色，造成或產(chǎn)生真實(shí)感受和體驗(yàn)，培育同學(xué)的同理心，學(xué)會(huì)站在老師的立場(chǎng)看問(wèn)題，體會(huì)老師的境況和心情。五、真情傳真號(hào)碼：1、師：同學(xué)們剛才打開(kāi)了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精致而有意向義的老師寫(xiě)真檔案，真正感受到了老師工作的辛苦，體會(huì)了老師的立場(chǎng)和境況，那么讓我們借著這本寫(xiě)真集將我們的理解和敬重傳達(dá)給老師，好嗎？2、投影：真情要求：寫(xiě)真集的扉頁(yè)上寫(xiě)一句最想對(duì)老師說(shuō)的話。傳真號(hào)碼要求：用最精誠(chéng)的方式表達(dá)出來(lái)。真情指數(shù)：3、方式：獨(dú)立履行，自由表達(dá)。4、反饋：……設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在同學(xué)體會(huì)到對(duì)老師的敬重、感謝之情的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)真情流露、大膽表達(dá)、自然抒發(fā)，進(jìn)一步深化尊師的真摯情感。六、真情作業(yè)：1、師：老師感謝同學(xué)們奇妙的祝福和真摯的情感，其實(shí)老師需要的并不多，只要同學(xué)們平常一句精誠(chéng)的問(wèn)候、一次完善的作業(yè)、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給老師帶來(lái)巨大的歡樂(lè)和滿意！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開(kāi)頭行動(dòng)呢？2、投影：將尊師之情轉(zhuǎn)化到平日的點(diǎn)滴行動(dòng)上來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)頭記錄，一個(gè)月后驗(yàn)收真情記錄。姓名第一周第二周第三周第四周成果檢驗(yàn)時(shí)間地點(diǎn)真情行動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：將本課體驗(yàn)造成或產(chǎn)生的尊師之情引向日常行動(dòng)的實(shí)踐，培