課外作業(yè)功能異化的表現(xiàn)和對(duì)策研究 論文

課外作業(yè)功能異化的表現(xiàn)及對(duì)策研究關(guān)鍵詞：課外作業(yè)的功能異化的表現(xiàn)對(duì)策研究育體制改革的意見(jiàn)》[1]中提到“要切實(shí)的減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，提高課堂的談一下自己的見(jiàn)解。一、課外作業(yè)的現(xiàn)狀分析：課外作業(yè)本身就經(jīng)歷著神奇的歷程，一開(kāi)始課外作業(yè)只是老師為了內(nèi)教師教學(xué)模式的變動(dòng)、家長(zhǎng)的另類施壓、學(xué)生本身需求的變化，學(xué)校的分，家長(zhǎng)利用課外作業(yè)希望學(xué)生的時(shí)間被作業(yè)擠滿從而達(dá)到變相優(yōu)化自己教育方式的手段。這些做法本質(zhì)上違背了課外作業(yè)提高學(xué)生能力的初衷，課外作業(yè)的負(fù)面效應(yīng)愈演愈烈，不僅殘害了學(xué)生的身心健康，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，更無(wú)法帶給學(xué)生內(nèi)化性的動(dòng)機(jī)。而課外作業(yè)之所以面臨這些現(xiàn)狀，我將由以下幾點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。二、作業(yè)功能被異化的表現(xiàn)：（一）作業(yè)被異化為轉(zhuǎn)嫁課堂教學(xué)壓力的途徑：授者、教育教學(xué)的研究者、學(xué)生團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)和管理者、家長(zhǎng)的代理人，不少老師為了減輕課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重的壓力，采用布置課外作業(yè)的形式來(lái)減少在校時(shí)間的指導(dǎo)，讓學(xué)生將作業(yè)帶回家中由家長(zhǎng)指導(dǎo)完成，這樣教師即節(jié)約了時(shí)間和精力，又讓家長(zhǎng)代替自己完成了輔導(dǎo)的工作，從而很好的轉(zhuǎn)嫁課堂教學(xué)帶來(lái)的壓力。（二）作業(yè)被異化為變相“懲罰”學(xué)生的手段:很多學(xué)生不是天生就恐懼寫作業(yè)的，而是后期教師和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“作業(yè)”產(chǎn)生了逆反的心理。學(xué)生大多存在拖拉作業(yè)、上課走神、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，而部分教師和家長(zhǎng)為了給學(xué)生施壓利用作業(yè)來(lái)懲罰學(xué)生，將它當(dāng)作一種懲罰的手段。這種現(xiàn)象多數(shù)出現(xiàn)在新手教師的身上，剛上任的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏處理問(wèn)題學(xué)生的策略，久而久之課外作業(yè)就成為了管束學(xué)生的簡(jiǎn)單又粗暴的懲罰工具。（三）作業(yè)被異化為追求分?jǐn)?shù)的工具：雖然現(xiàn)在教育改革提倡素質(zhì)教育的發(fā)展觀，但是受應(yīng)試教育的影響，很多教師受其侵害并沒(méi)有完全的改變自己的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單的將教學(xué)的數(shù)量與教學(xué)的質(zhì)量等同。作業(yè)的方式日趨機(jī)械單一化，注重格式的規(guī)范讓學(xué)生喪失自主選題的自由，也讓作業(yè)的功能僵硬單一，不但不會(huì)提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，反而會(huì)讓學(xué)生懼怕作業(yè)的降臨。三、改變課外作業(yè)功能的對(duì)策研究（一）內(nèi)部策略正視作業(yè)本身的意義:中國(guó)的教育一直都在改革的道路上，隨著素質(zhì)教育的普及，應(yīng)試教育被逐漸替換。但是應(yīng)試教育的模式已根深蒂固的刻在了老一輩教師的心中，課外作業(yè)的布置仍存在繁雜機(jī)械等現(xiàn)象，從根本出發(fā)還是因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有正視作業(yè)本身的意義。進(jìn)行作業(yè)的治理，首先要對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)，正視作業(yè)本身的意義，作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，有其不可替代的基本功能和重要價(jià)值。作業(yè)不能只被看成是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)看到作業(yè)是有利于學(xué)生鞏固知識(shí)的，有利于反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，便于因材施教有的方矢的；而家長(zhǎng)應(yīng)該看到作業(yè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，社會(huì)各界都應(yīng)該正視作業(yè)本身的意義，對(duì)改變作業(yè)功能有一定的影響。（二）外部策略1.以教育評(píng)價(jià)的改變帶動(dòng)作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》[2]中明確的闡明了素質(zhì)教育的三個(gè)要潑的發(fā)展。為了在教育教學(xué)中貫徹這三大要義，其中教育的評(píng)價(jià)觀不容忽視，改變應(yīng)試教育的目標(biāo)單一、方法單一、主體單一，真正做到評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面性、多層次性、方法的多樣化；而教師對(duì)“課外作業(yè)”的評(píng)業(yè)功能摒棄追求“分?jǐn)?shù)”而走向關(guān)注育人質(zhì)量的效果。所以現(xiàn)代教師應(yīng)該改變固有的評(píng)價(jià)觀，追求素質(zhì)教育下提倡的教育觀念，實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變。2.以信息媒體的普及帶動(dòng)作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變當(dāng)下，數(shù)字化、信息化、媒體化已經(jīng)融入到了人們的日常生活中，而信息化時(shí)代的到來(lái)也必定會(huì)促進(jìn)課外作業(yè)形式的改革，不管是教育的方式還是作業(yè)布置的形式，學(xué)校和教師都應(yīng)該順應(yīng)信息化的潮流，不讓作業(yè)只局限于紙筆形式，而是讓學(xué)生接觸各種各樣的媒體，以媒體的形式來(lái)完成課外作業(yè)，這種形式的改革不僅順應(yīng)了時(shí)代的要求，還有利于教育與信息化的融合，真正做到多方媒介的融合，突出作業(yè)的創(chuàng)新性。3.以因材施教的融合帶動(dòng)作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變從科學(xué)的角度看，作業(yè)是鞏固知識(shí)形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。所以教師應(yīng)該提高作業(yè)布置的質(zhì)量，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不同，以及分層布置作業(yè)的要求，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性，做到課外作業(yè)的布置滿足所有不同階段的學(xué)生，拒絕動(dòng)作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變。4.建立專業(yè)的課外作業(yè)研究機(jī)構(gòu)課外作業(yè)一直以來(lái)都是各行各業(yè)關(guān)注的話題，所以解決作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題不能只依靠某一學(xué)校和教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)或者社會(huì)中介組織來(lái)開(kāi)發(fā)作業(yè)資源。不管是學(xué)校方面還是社會(huì)方面，都應(yīng)該將作業(yè)研究真正落實(shí)到實(shí)處，做到專業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化，這樣教師在布置作業(yè)方面就會(huì)有更多的選擇，真正突出作業(yè)的多樣化、層次性、高質(zhì)量性。5.創(chuàng)建作業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)在“雙減”政策的影響下，不僅推動(dòng)著新一輪的教學(xué)改革，也推動(dòng)著教學(xué)形式的改變，作業(yè)形式是驅(qū)動(dòng)和建構(gòu)整堂課的形式，為了真正的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不管是學(xué)校還是社會(huì)各界都應(yīng)該創(chuàng)建作業(yè)的監(jiān)督系統(tǒng)，確保作業(yè)形式的功能性和純粹性。因此應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，委托各界建設(shè)作業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)，將全方位全過(guò)程的對(duì)作業(yè)的布置進(jìn)行審核監(jiān)控，動(dòng)態(tài)監(jiān)控老師布置祖業(yè)的方式以及學(xué)生作業(yè)完成的狀況，并定期提交必要的報(bào)告和反饋，開(kāi)展有針對(duì)性的改善會(huì)議，以此來(lái)完善作業(yè)的布置及完成情況?？傊n外作業(yè)的改革是一個(gè)需要長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，而作為一名都應(yīng)該將課外作業(yè)的改革切實(shí)的放在日常的教學(xué)中，力求在日后的教學(xué)中將課外作業(yè)的功能做到適應(yīng)每個(gè)學(xué)生突出分層性，力求在日后的教學(xué)中將課外作業(yè)的功能做到與多媒體相連接突出信息化，力求在日后的教學(xué)中將課外作業(yè)的功能做到與教師的評(píng)價(jià)相呼應(yīng)突出育人性，力求在日后的教學(xué)中將