初三年級(jí)計(jì)劃書(數(shù)學(xué))

華漕中學(xué)初三年級(jí)提高教學(xué)有效性專項(xiàng)計(jì)劃書一、師生基本情況分析：學(xué)生情況分析本屆初三學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)狀：數(shù)學(xué)：年級(jí)：本屆初三學(xué)生共有84位學(xué)生，其中應(yīng)屆本地生62名。由于班級(jí)變動(dòng)，先將新班級(jí)之間上學(xué)期期末成績(jī)做一比較。班級(jí)均分優(yōu)良率及格率低分率9（1）87.5390.63%100%0.00%9（2）70.8366.5061.90%50.00%85.7%64.30%14.29%14.29%9（3）69.7764.8145.45%37.50%%72.7%62.50%%9.09%12.50%年級(jí)77.3876.9266.67%67.74%84.62%82.26%6.41%6.45%由上表可以看出，9（2）（3）兩個(gè)班級(jí)與9（1）班的差距較大，特別是低分問(wèn)題是差距的主要原因。班級(jí)：9（1）班：9（2）班9（3）班：9（3）班共有26位學(xué)生，其中本地學(xué)生16位。上學(xué)期期末考試中，不及格學(xué)生6人，其中低分2人。這6人均為本地生。由上學(xué)期期末考試試卷可以看出，填空和選擇題是學(xué)生的弱項(xiàng)，審題不細(xì)，概念細(xì)節(jié)辨識(shí)不清是主要失分原因。就升入初三的現(xiàn)階段表現(xiàn)來(lái)看，目前大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠把握課堂學(xué)習(xí)，積極參與，專注思考，并能夠主動(dòng)向同學(xué)和老師質(zhì)疑問(wèn)難，接受他人的輔導(dǎo)，但存在粗心、不穩(wěn)定的問(wèn)題；個(gè)別學(xué)優(yōu)生能夠經(jīng)常在新課結(jié)束后進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)反思。如能保持，（3）班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)杂幸欢ǖ奶嵘臻g。教師情況分析初三教師學(xué)科任教班級(jí)任教初三年數(shù)（如第一年任教則為0）專業(yè)職稱學(xué)校職務(wù)俞瓊數(shù)學(xué)9（1）（2）2中教一級(jí)趙一霏數(shù)學(xué)9（3）0中教二級(jí)教師情況：(教師隊(duì)伍的精神狀態(tài)、合作意識(shí)；教師教學(xué)能力；備課組教研風(fēng)氣)一、教師隊(duì)伍：以朝氣促成長(zhǎng)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的兩位教師充滿活力，生機(jī)勃勃，自信，有個(gè)性，思想活躍。在與學(xué)生的交往中，用一種平等的姿態(tài)傾聽學(xué)生問(wèn)題和要求，發(fā)動(dòng)自己的智慧去幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。兩位教師樂(lè)善，互助，在教學(xué)工作中，二人經(jīng)常對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行交流合作，相互間得到心理支持、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，相互啟發(fā)、相互借鑒，同時(shí)強(qiáng)化反思、汲取力量，減少了不必要的重復(fù)，也分擔(dān)了繁重的工作壓力。通過(guò)二位教師的這種合作交流，不僅在教學(xué)過(guò)程中碰撞出智慧的火花，還使教師在數(shù)學(xué)教育中形成了一種伙伴關(guān)系，構(gòu)建出雙贏的教學(xué)共同體，共同協(xié)作搞好數(shù)學(xué)教學(xué)。二、教師教學(xué)能力：鍥而不舍，不斷探索二位教師在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五環(huán)節(jié)的實(shí)施要求，并不斷進(jìn)行探索，在提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極的探索一條有效的“減負(fù)增效”的教學(xué)之路。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力1、正確理解教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)容在學(xué)生發(fā)展中的教育價(jià)值，貫徹滲透數(shù)學(xué)思想方法的教育；2、合理安排教學(xué)流程，設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)。（二）教學(xué)實(shí)施能力1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；3、教學(xué)語(yǔ)言精練生動(dòng)；4、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)；5、認(rèn)真傾聽及時(shí)反應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生積極表現(xiàn)；6、關(guān)注個(gè)體分層指導(dǎo)。三、備課組教研風(fēng)氣：通力合作，共同進(jìn)步經(jīng)過(guò)多年的磨合，數(shù)學(xué)備課組已經(jīng)建立并形成較為完善的數(shù)學(xué)教師合作交流運(yùn)行機(jī)制。一是建立教學(xué)前的合作備課體系；二是實(shí)行“開放式”的課堂教學(xué)研討制度；三是建立課題研究合作體系，尋找二人有相近研究的方向，互相提供素材及資料，開展有目的、有計(jì)劃的課題研究，共同參與到教育教學(xué)研究中。二、初三教學(xué)內(nèi)容及安排：學(xué)科課程內(nèi)容教學(xué)安排除教材外，用以教學(xué)和復(fù)習(xí)的資料教材的處理和復(fù)習(xí)資料的使用語(yǔ)文數(shù)學(xué)新課階段：以課本和配套練習(xí)冊(cè)為主，同時(shí)選用《伴你成長(zhǎng)》試卷進(jìn)行階段測(cè)試。復(fù)習(xí)階段：以考綱為主，配套使用一本知識(shí)梳理類資料，同時(shí)輔以模擬試卷。教材的處理：力爭(zhēng)在第二學(xué)期前兩周內(nèi)結(jié)束所有新課，開始進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)歷年中考出卷情況和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將對(duì)《四邊形》《函數(shù)》《相似三角形》三部分內(nèi)容進(jìn)行多輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)思想方法、探索題、分類討論、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、綜合題五個(gè)板塊進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的提高。復(fù)習(xí)資料的使用：第一輪復(fù)習(xí)以考綱為主，配合使用知識(shí)梳理資料，幫助學(xué)生整理初中三年所學(xué)內(nèi)容，理清所有基本概念、基本方法。第二輪復(fù)習(xí)以提高數(shù)學(xué)能力為主，本階段采用教師自編題。第三輪復(fù)習(xí)就是中考的各種模擬題的綜合訓(xùn)練，采用各區(qū)模擬試卷及歷年中考真題。英語(yǔ)物理化學(xué)三、初三教學(xué)環(huán)節(jié)的管理德育管理（班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)生心理狀況；家校溝通情況）：一、班風(fēng)建設(shè)：制定適應(yīng)初三階段的班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)和策略繼續(xù)發(fā)揮我班區(qū)紅旗中隊(duì)這一榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，從日常行為規(guī)范入手，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合九年級(jí)德育目標(biāo)，以樹立理想、追求理想、實(shí)現(xiàn)理想為班級(jí)管理思路，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。從目前的班級(jí)狀況來(lái)看，9（3）班的學(xué)生比較淳樸，班級(jí)比較團(tuán)結(jié)，雖然很多人考高中存在一定的困難，但是每個(gè)學(xué)生都以高中作為自己的奮斗目標(biāo)。我準(zhǔn)備抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生為追求自己的理想付出努力，全面提升班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)貌。二、學(xué)風(fēng)營(yíng)造：創(chuàng)建溫馨又奮發(fā)向上的班集體緊緊圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果等方面，根據(jù)老教師提供的成功之處及具體策略和做法，解決新的問(wèn)題、新的困難，創(chuàng)造學(xué)生、教師共同奮發(fā)向上氛圍，使班級(jí)真正成為初三學(xué)生留戀的家園。三、學(xué)生心理狀況：關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)和心理波動(dòng)升入初三，對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊階段，如何解壓，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此，要發(fā)揮班主任作用，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生內(nèi)心的壓力得到有效釋放；在與學(xué)生交往中循循善誘，引導(dǎo)他們感受來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)愛。9（3）班本學(xué)期有6位新加入同學(xué)，在開學(xué)初，這幾位同學(xué)很容易在心理上產(chǎn)生一種情感上的缺失，可能會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)，所以要特別關(guān)注這部分學(xué)生的思想狀態(tài)和心理波動(dòng)。四、家校溝通情況：加強(qiáng)家校溝通，雙管齊下家校溝通在班級(jí)特色建設(shè)中具有不可忽視的作用，特別針對(duì)初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期更是如此，但這種作用的發(fā)揮建立在教師與家長(zhǎng)的共同認(rèn)知基礎(chǔ)上的。盡管教師與家長(zhǎng)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)這一共同的目標(biāo)聯(lián)結(jié)在一起，但兩者之間往往存在著太多不和諧的聲音。在教育學(xué)生的過(guò)程中，必須充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和社會(huì)的聯(lián)系，組成統(tǒng)一教育的力量，取得一致的要求。在初三這一年中，我將繼續(xù)科學(xué)有效地利用家長(zhǎng)座談會(huì)、家校聯(lián)系本等形式，最大限度地溝通學(xué)校、家庭的聯(lián)系，溝通師、生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，充分重視學(xué)生道德及整體素質(zhì)的提高，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上探索學(xué)生德育教育的有效途徑。教學(xué)管理（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)）：一、備課：以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)親其師方能信其道，經(jīng)常與學(xué)生傾心交流，采用適合學(xué)生并為學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)方法和教學(xué)形式，保證課堂學(xué)習(xí)的有效性，回家復(fù)習(xí)的必要性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。時(shí)時(shí)處處地關(guān)注每位同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際水平，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，不斷地進(jìn)行自我修正和提高。二、上課：以課堂教學(xué)為主陣地，提高課堂效益重視教學(xué)五環(huán)節(jié)，確定教學(xué)起點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，抓好學(xué)生知識(shí)和能力的“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)作到有的放矢，關(guān)注各層面學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，關(guān)注課堂中的生成性問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，搞好教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，采取各種有效方法，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，吸引和促使學(xué)生積極主動(dòng)的深層次的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的有效空間。三、作業(yè)：分層作業(yè)，減負(fù)增效在教學(xué)中將習(xí)題進(jìn)行歸類，采用“一題多解”“變式訓(xùn)練”的方式緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“減負(fù)增效”。四、輔導(dǎo)：抓兩頭促中間加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的管理和要求，立足于學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)意識(shí)”，減少失分，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良傾向；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，例如在課堂提問(wèn)時(shí)有意識(shí)的從比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答中，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，樹立自信心。幫助他們制定相適應(yīng)的初三復(fù)習(xí)計(jì)劃，以兩頭帶中間，注重知識(shí)細(xì)化整理、解法講解、解題的通性通法，讓學(xué)生知其所以然，全面提高成績(jī)。四、初三教學(xué)