小學英語-PEP 5 上 Unit 3 What would you like Part B Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk教學設計課

題Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk學習目標一、知識與能力目標能夠在情境中運用句型What’syourfavouritefood?Ilove...They’re...It’s...;Sheloves...;...favouritedrinkis...詢問并回答自己或他人最歡的食物或飲品2.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演3.能夠聽、說、讀、寫有關食物的單詞：hamburger，sandwich,beefnoodles以及描述食物特征的單詞：delicious,healthy.4.能夠在有意義的語境中運用這些單詞，描述自己喜愛的食物或飲品及其他特征二、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標1.能夠保持健康的飲食習慣，堅持綠色生活2.能夠了解中西方飲食方面的文化差異，如:主食差異，餐具差異等3.能夠在教師的提示下積極觀察，動腦思考4.通過小組合作，增強團隊意識重點難點重點：能夠在有意義的語境中運用這些單詞，描述自己喜愛的食物或飲品及其他特征難點：delicious,sandwich等單詞的發(fā)音；描述第三人稱喜歡的食物該如何表達課前準備教師1．教學動畫視頻2．教學單詞卡片3.課件課時1學生Learningsheet教學過程設計意圖GreetingsStepone:Warmingup①Chanttogether.②Freetalk：Ilike...活躍氣氛，感知新詞用舊知引入新主題Steptwo:PresentationLet’stry.①Listenandmatch②Checktheanswers2.Learnthemainsentences①Lookatthemenuandanswerquestions②Watchandchoose:What’sZhangPeng’sfavouritefood?③PairworkWhat’syourfavouritefood?Noodles.Ilovebeefnoodles.They’redelicious.④Listenandanswer:What’sSarah’sfavouritefood?⑤Practice:She/he/loves...⑥Listenandcheck⑦Goodtoknow①重點突破：favourite②學習新句型：What’syourfavouriteFood?Iloves...They’re...She/he/loves...③考查學生觀察及思維能力④文化滲透：中西方主食文化差異Stepthree:Practiseandconsolidation①Listenandrepeat.②Trytoread.③Showtime④Freetalk:What’syourfavouritedrink?Iloves...They’re/It’s..;...loves...①正音并整體輸出②語言輸出新句型Stepfour:ExtensionGroupworktodoasurveyandmakeareport①Ask&answerandfillintheblanks②Showareport在真實的情景下進行整體語言輸出Stepfive:ConclusionKeepabalanceddiet,keepagoodhealth.德育升華：平衡膳食、保持健康作業(yè)布置板書設計Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefood?Ilove...They’re...deliciousSheloves...healthy...favouritedrinkis...PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk學情分析學情分析五年級的學生總體來說經過四年的英語學習，已有較好的英語基礎，能夠在真實的情景下進行簡單的語言交流，初步具有閱讀的能力，能對小故事進行表演，在寫作方面，能夠正確抄寫句子并進行簡單的書寫練習。但是，部分班級學生英語學習存在較大差距，基礎相對薄弱，學習較吃力，兩極分化較嚴重。本課新授內容是PEP五年級上冊第三單元Whatwouldyoulike?B部分的對話，是與食物相關的話題。通過本課學習，學生達到的知識技能目標是在真實的情境下能夠提問并回答自己喜愛的食物或飲品，并能夠對他人的喜愛食物進行描述。本課的功能句、要求四會的單詞都跟食物有關，與學生的實際生活有密切聯(lián)系。學生對食物的話題產生濃厚的興趣，我在設計本節(jié)課時，抓住學生的興趣點展開教學設計。教學方法分析針對本節(jié)課的重難點，我在設計的時候采取任務型的教學模式，以小組合作的形式突破重難點，夯實基礎。教學過程分析為了更好的實現(xiàn)教學目標，突破重難點，我是這樣設計本節(jié)課的。Stepone:Warmingup.第一步的熱身環(huán)節(jié)。我將本節(jié)課中出現(xiàn)的四會單詞、學生之前學過的有關食物和飲品的單詞以chant的形式呈現(xiàn)，在律動中活躍氣氛，為開啟新知學習做準備，同時用舊知Ilike...與學生freetalk引入話題。Steptwo:Presentation.第二步的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。通過飲品話題引出主人公張鵬和薩拉，以聽音連線的任務完成let’stry的內容。深挖let’stry的對話，在詞義和應用上重點突破favourite.在這部分中，我通過設置看視頻選擇、聽音回答問題、看圖思考、聽音核對答案等任務，逐一突破核心句型與重難點詞匯，并且把中美飲食文化中主食部分的差異以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，同時注重了機械操練和意義操練的相結合。Stepthree:Practiseandconsolidation學生通過這一部分的學習進一步夯實基礎。聽音跟讀是正音的過程，同時我對學生的朗讀進行了有效指導，注意語音語調和情感的投入。以我作為示范，描述自己喜歡的食物，注意了食物的可數(shù)與不可數(shù)。引發(fā)了學生的積極思考，語言框架的提示為學生更好的輸出做了有效的支持。Stepfour:Extension拓展環(huán)節(jié)以小組合作的形式進行。分了兩步走：提問回答填表格然后組長做匯報。在實操之前，給予學生一個視頻示范，更有效的指導學生如何開展小組合作，實現(xiàn)綜合語用的目的。Stepfive:Conclusion作為本節(jié)課德育升華的部分，依托第四部學生喜愛食物的真實報告，一方面以視頻的形式作為飲食指導，提示學生要平衡膳食，保持身體健康。一方面在作業(yè)的拓展部分，要求學生欣賞有關飲食健康的繪本書，進一步體現(xiàn)本節(jié)課的情感目標，學生在共情中體會保持健康的重要性，感受中西方飲食方面的差異。PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk效果分析本節(jié)課以學生為中心，以任務為驅動，以小組合作的形式進行設計，讓學生動腦筋去參與課堂活動。如看視頻選擇、聽音選擇、觀察圖片回答問題、猜測和推斷等形式鍛煉學生思維。從輸出的程度來看，較好的達成教學目標。本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾項：活動多樣，學生參與性高。師生互動性好，課堂氣氛活躍。重點句型、詞匯的練習扎實。以集體、groupbygroup,twobytwo,onebyone,男女生對讀等練習的方式夯實基礎。文化拓展方面準備充分。以視頻的形式為學生呈現(xiàn)中西方飲食文化的不同，學生對未知的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。每一個板塊的設計意圖明確，以多種形式突破重難點。設計層層遞進，有機械轉意義操練，并始終與學生的實際生活相聯(lián)系。Stepone:Warmingup.第一步的熱身環(huán)節(jié)。我將本節(jié)課中出現(xiàn)的四會單詞、學生之前學過的有關食物和飲品的單詞以chant的形式呈現(xiàn)，在律動中活躍氣氛，為開啟新知學習做準備，同時用舊知Ilike...與學生freetalk引入話題。Steptwo:Presentation.第二步的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。通過飲品話題引出主人公張鵬和薩拉，以聽音連線的任務完成let’stry的內容。深挖let’stry的對話，在詞義和應用上重點突破favourite.在這部分中，我通過設置看視頻選擇、聽音回答問題、看圖思考、聽音核對答案等任務，逐一突破核心句型與重難點詞匯，并且把中美飲食文化中主食部分的差異以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，同時注重了機械操練和意義操練的相結合。Stepthree:Practiseandconsolidation學生通過這一部分的學習進一步夯實基礎。聽音跟讀是正音的過程，同時我對學生的朗讀進行了有效指導，注意語音語調和情感的投入。以我作為示范，描述自己喜歡的食物，注意了食物的可數(shù)與不可數(shù)。引發(fā)了學生的積極思考，語言框架的提示為學生更好的輸出做了有效的支持。Stepfour:Extension拓展環(huán)節(jié)以小組合作的形式進行。分了兩步走：提問回答填表格然后組長做匯報。在實操之前，給予學生一個視頻示范，更有效的指導學生如何開展小組合作，實現(xiàn)綜合語用的目的。Stepfive:Conclusion作為本節(jié)課德育升華的部分，依托第四部學生喜愛食物的真實報告，一方面以視頻的形式作為飲食指導，提示學生要平衡膳食，保持身體健康。一方面在作業(yè)的拓展部分，要求學生欣賞有關飲食健康的繪本書，進一步體現(xiàn)本節(jié)課的情感目標，學生在共情中體會保持健康的重要性，感受中西方飲食方面的差異。PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk教材分析小學生學習了PEP小學英語前四冊學生用書以后進入到五年級的英語學習，按照教學目標的要求小學生已經能認讀310多個單能聽懂、會說100多個動詞短語和50組左右的會話，能夠聽、說、讀、寫26個英文字母和100多個單詞以及四年級下冊要求掌握的12組句型。在此基礎上，五年級上冊學生用書提出了更高的要求，主要教學目標是：能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，能夠再聽、說、認讀16個單詞。五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。Readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在Let’sspell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

難點：對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk評測練習選擇正確的答案--What’syourfavouritefood,Sarah?--Ilove____and____.fish;noodlesB.chicken;noodlesC.fish;sandwiches----What’syourfavouritedrink?--Orangejuiceand_____milkB.teaC.soupKatelovesicecream._______sweet.ItB.TheyareC.It’sIlovefish.________aboutyou?A.areB.aboutC.do5.Today.We_________beefnoodlesandfishsandwiches.A.haveB.areC.has根據(jù)漢語意思補全句子你最喜歡的食物是什么？What’syour______________________?今天我們吃牛肉面。Wehave_________________today.我愛沙拉。它很美味。Ilove_________.It’s__________.我想要一些魚肉三明治。I’dlikesome_________________.連詞組句yourWhat’sfavouritefood(?)_______________________________________wouldWhatyoulike(?)_______________________________________favouriteHerdrinkmilkis(.)_______________________________________likeI’dfishsomeandhamburgers(.)_______________________________________閱讀對話，判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”.Mum:John,wouldyoulikesometea?John:No,I’dlikesome,milk.What’syourfavouritedrink,Dad?Dad:Tea.Wehavebeeftoday.Beefismyfavouritefood.John:Metoo.Whataboutyou,Mum?Mum:Ilovefish.()1.Johnwouldlikesometea.()2.Dad’sfavouritedrinkistea.()3.BeefisDadandJohn’sfavouritefood.()4.Mum’sfavouritefoodischicken.將下列句子重新排序，組成一段完整的對話。()Noodles.Ilovebeefnoodles.Theyaredelicious.What’syourfavouritefood?()What’syourfavouritefood?()Ilovefish.()Great!()OK!Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday!PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk課后反思本課新授內容是PEP五年級上冊第三單元Whatwouldyoulike?B部分的對話，是與食物相關的話題。通過本課學習，學生能夠在情境中運用句型What’syourfavouritefood?love...They’re...It’s...;Sheloves...;...favouritedrinkis...詢問并回答自己或他人最歡的食物或飲品；能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演；能夠聽、說、讀、寫有關食物的單詞：hamburger，sandwich,beefnoodles以及描述食物特征的單詞：delicious,healthy；能夠在有意義的語境中運用這些單詞，描述自己喜愛的食物或飲品及其他特征；能夠保持健康的飲食習慣，堅持綠色生活，了解中西方飲食方面的文化差異，如:主食差異，餐具差異等；在教師的提示下積極觀察，動腦思考；通過小組合作，增強團隊意識。本節(jié)課以學生為中心，以任務為驅動，以小組合作的形式進行設計，讓學生動腦筋去參與課堂活動。如看視頻選擇、聽音選擇、觀察圖片回答問題、猜測和推斷等形式鍛煉學生思維。從輸出的程度來看，較好的達成教學目標。本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾項：活動多樣，學生參與性高。師生互動性好，課堂氣氛活躍。重點句型、詞匯的練習扎實。以集體、groupbygroup,twobytwo,onebyone,男女生對讀等練習的方式夯實基礎。文化拓展方面準備充分。以視頻的形式為學生呈現(xiàn)中西方飲食文化的不同，學生對未知的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。每一個板塊的設計意圖明確，以多種形式突破重難點。設計層層遞進，有機械轉意義操練，并始終與學生的實際生活相聯(lián)系。本節(jié)課依舊有些不足：活動設計沒有體現(xiàn)分層教學。沒有設計評價機制，僅以口頭形式對學生表現(xiàn)進行評價。輸出部分，給學生的框架句型、食物等有局限性，學生的可選擇的范圍有限。對于食物的單復數(shù)和是否可數(shù)，在本節(jié)課沒有過多的進行涉及，以至于在輸出的時候，少部分學生會不注意，用it’s或者theyare容易搞混針對本節(jié)課出現(xiàn)的問題，今后努力的方向是：教學設計進行分層設置。如課文正音之后可誰知，分角色朗讀和分角色表演，這樣能力強的學生可選表演，能力相對弱的學生可選擇朗讀。單詞和句型的操練形式在多樣化一些，學生參與度會更高。建立有效的評價機制，層層遞進，形成一個有效的評價體系。PEP五年級上Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk課標分析按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準和目標要求。一、語言技能聽1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。寫能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽能按要求用簡單的英語做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話?。荒鼙硌莞柚{或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。語言知識知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調自然。詞匯學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；了解單詞是由字母構成的。語法知道名詞有單復數(shù)形式；知道主要人稱代詞的區(qū)別；知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；了解表示時間、地點和位置的介詞；了解英語簡單句的基本形式和表意功能。學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；制訂簡單的英語學習計劃；對所學習內容能主動練習和實踐；5、在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；6、在學習中集中注意力；7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8、積極運用所學英語進行表達和交流；9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。文化意識1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2、對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?、知道國際上最重要的文娛和體育活動；4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；5、知道主要英語國家的首都和國旗；PEP五年級上冊總體目標分析知識目標1.聽、說、讀、寫有關教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等話題的92個單詞和短語、13組句子和9個單句。2.聽、說、認讀Let’stalk中的句型。3.理解Readandwrite部分的14篇會話和短文，并能完成文后練習。4.了解Pronunciation中20個常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能熟練讀出相應例詞。5.了解some，any以及表示位置的介詞的用法。6.了解6個幽默小故事。能力目標能夠詢問并介紹自己教師的情況，比如描述其體貌特征、性格特點等。能夠簡單介紹學校的課程及個人周末安排，能簡單描述自己一周內的學習和生活情況。3.能夠圍繞一日三餐和最喜歡的食物進行問答，并簡單描述一些食物的味道。4.能夠詢問并介紹自己能做的家務勞動。5.能夠用Therebe句型簡單描述家具陳設及房間布置情況。6.能夠簡單描述自然公園和村莊，會用Therebe的一般疑問句形式問答有關基本情況。7.能夠完成6個自我評價活動（Let’scheck）。8.會唱12首歌謠。文化目標1.了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。2.了解西方一些沒有固定日期的節(jié)日（母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)）。3.了解中國的一些傳統(tǒng)食品，同時介紹其他國家的代表性食物，開拓學生視野。4.了解