小學(xué)語文-文言文兩則之《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂導(dǎo)入播放《高山流水》二、初讀課文、整體感知1.出示自讀提示。2.學(xué)生自讀，師巡視。3.檢查初讀情況。三、花樣朗讀曉停頓1.這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細(xì)聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。2.教師范讀。3.課件出示畫了停頓記號的課文。4.男女生合作讀、師生合作讀深化品讀，理解文意（一）理解文意1.試說文意2.回顧學(xué)法（二）想象畫面感悟情懷1.明確人物和行為2.請同學(xué)們再次瀏覽課文，找一找，伯牙是怎么鼓琴的，鍾子期又是如何聽琴的？3.想象畫面（三）體會“知音難覓”1.哎，同學(xué)們伯牙在彈琴時所想的事物，他有提前告訴鍾子期嗎？那子期為什么知道？（伯牙琴藝高超）（子期聽懂了）（子期讀懂了伯牙的心）是呀，在當(dāng)時有許多人都曾聽到過伯牙美妙的琴聲，但伯牙的情懷、志向他們卻聽不出，唯有誰聽出來了？——鍾子期。是啊，伯牙精妙的樂曲，只有鍾子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鍾子期能真正理解。不管伯牙的琴聲在表達(dá)什么，子期——都能聽出來，他們是這樣的心有靈犀、這樣的有默契，伯牙這是遇到了——知音啊?。ò鍟褐簦┕旁娧a(bǔ)充唐代詩人王勃曾說——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐代詩人孟浩然這樣說——欲取鳴琴彈，恨無知音賞。北宋詩人歐陽修說——酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。清代作家曹雪芹這樣說——萬兩黃金容易得，知心一個也難求。3.體會伯牙的心情1同學(xué)們，據(jù)記載，伯牙子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們相見恨晚，徹夜長談，不覺東方發(fā)白。（四）痛失知音1.伯牙子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，面對的不是朝思暮想的子期的人而是子期冰冷的墓碑。伯牙的做法是？一起讀2.質(zhì)疑“破琴絕弦”3.資料補(bǔ)充伯牙悲痛地跪在子期墳前彈琴時，出現(xiàn)了這的場面——誰來讀？“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。面對此情此景，仰天長嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！眹L試背誦誰能依據(jù)老師的提示，將這個動人的故事講出來？難度加大，一起試試（同學(xué)們的記性可真好）總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文言文，講述了伯牙和鍾子期的動人故事，他們那真摯情誼令人感動。課下，請同學(xué)們閱讀課本100頁“資料袋”再次感受伯牙和鍾子期深厚的情誼。學(xué)情分析六年級的孩子理解能力和調(diào)動運(yùn)用所學(xué)知識的能力較強(qiáng)，對文言文并不陌生，但在讀準(zhǔn)節(jié)奏和理解文意上還是有些許困難，需要教師的引導(dǎo)。同時，本文需要學(xué)生展開豐富想象，這也是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本文是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力和朋友間的真摯情誼。效果分析整個教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考。文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。教學(xué)中，我進(jìn)行了必要的拓展延伸，如補(bǔ)充知音的相關(guān)詩句、補(bǔ)充伯牙絕弦的相關(guān)資料，讓學(xué)生更好的體會到知音難覓。但不足之處是對于“知音”拓展的較少，需要繼續(xù)完善。整堂課來說，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍好，但有些問題對學(xué)生來說有些難度，在教學(xué)中有些不太好。教材分析?《伯牙鼓琴》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元《文言文兩則》中的一則。本文是一篇文言文，行文簡潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死?！辈拦那偎魇镜恼且环N真知音的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。測評練習(xí)1.給下列生字組詞。巍()弦()軸()錦()曝()矣()2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。(填序號)(1)《伯牙鼓琴》寫的是伯牙和()互為知音，在()死后，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴的故事。后人常用“()”比喻知音難覓或樂曲高妙A(yù).高山流水B.鍾子期3.摘抄文中令你印象深刻的句子，并讀一讀。4.拓展:搜集描寫友情的古詩詞?！恫拦那佟方虒W(xué)反思《伯牙鼓琴》是一篇文言文,我把重點(diǎn)放在文言文語感的初步感知和對故事本身的體味上。這篇課文說它不難吧，的確不難，只有77個字。說它難吧，它又很難。為什么這么說呢？因?yàn)檫@77個字里邊講述了這樣一個千古流傳，這樣一個感人肺腑的故事。這77個字的背后究竟有多少深厚的人文內(nèi)涵呀！本文雖是文言，但相對淺顯，在教學(xué)中可借助注釋進(jìn)行理解，因此理解文意不是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本課難點(diǎn)在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。閱讀這個文本，把重點(diǎn)放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這場悲劇，理解這個寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好……教學(xué)中，我也注重了朗讀，文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。本課的一個