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Word三年級語文教學反思-蘇教版小學三年級語文下冊《爭論的故事》教學反思一

1、初步弄清了文章的三個主要問題后，我備課時原設(shè)想讓學生一句話概括故事大意，但對三年級學生來說，是很有難度的。設(shè)想：如果改成用自己的話把這個故事簡單地說一說，學生說的興趣是不是更大些？

2、學生表演，學生評價，再表演，在這樣一個漸次提高的過程中，學生的多種能力也得到了提高，表演時，學生可以適當?shù)丶舆M自己的東西，不僅要學會表面的文字，更重要的是要讀懂隱藏在文字背后的東西，但學生表演時由于臺詞背不出，自己的語言多了些。設(shè)想：老師在學生分組活動的要求中，明確臺詞要熟記，這種本領(lǐng)才最大。學生表演時是不是更精彩些？

這篇課文寫盛老師給同學們講了個故事，并引導學生交流聽后的感受，說明做事應把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

全文可分成兩部分：第一部分主要寫盛老師講故事。

第二部分主要寫感想。通過學生之口說明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住時機，不要因無謂的爭論浪費時間。

課文有兩個顯著的特色：

1、借事說理。敘事的部分雖然占到三分之二以上的篇幅，但歸根結(jié)蒂爭論是為揭示哲理服務的。

2、大量運用人物語言，以對話推進故事發(fā)展。全文只有首尾兩個自然段是客觀的敘述，其他文字均為人物語言。以“講”代“敘”，增強了故事的緊湊性。

我針對本文的特點，取得了以下的教學效果：

1、反復練讀，讀出爭論的語氣。學生對這篇課文都很有興趣，每個學生都積極的朗讀課文，學生的朗讀水平都得到了普遍的提高。

2、這篇課文并不難理解，主要能從故事中明白道理，所以我在處理教材時，拓展學生的思維，學生的想像力被充分挖掘出來了，學生的表演很到位，課堂氣氛活躍。

3、通過朗讀、講故事、表演，學生的參與面廣，各類學生都有收獲。他們都懂得了做事一定要抓住時機，并能積極從身邊的事做起。

4、學生在教師的引導下，通過各種形式對詞語的理解得較透徹。

通過教學，我覺得還有一些不足的地方：

1、最后的拓展練習還不夠貼近實際生活，這樣的事例比較難找。

2、有的學生朗讀的還不夠有感情。

今天教學《爭論的故事》，本課故事情節(jié)生動有趣，學生的學習興趣很濃，因此第一部分的教學，我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來引領(lǐng)學生一次又一次地主動接觸文本，講故事聽故事是孩子的天性所好，所以這部分教學輕松、有趣，效果不錯！

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