小學(xué)見習(xí)、實習(xí)總結(jié)

教育實習(xí)成績考核表(教育實習(xí)1&研習(xí)(特色實習(xí)))學(xué)院教師教育學(xué)院班級09小學(xué)教育本科數(shù)學(xué)方向姓名金日實習(xí)學(xué)校錦湖實驗小學(xué)日期2012-3-19——4-13教務(wù)處制實習(xí)生個人總結(jié)（可另附紙張）：本次小實習(xí)我被分配到了瑞安錦湖實驗小學(xué)，實習(xí)班級是三（3）班和三（4）班。我的班級指導(dǎo)老師是張愛花老師，教學(xué)指導(dǎo)老師是周淑芝老師。實習(xí)的第一個星期，我們的實習(xí)任務(wù)有：聽課、評課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生、分析學(xué)情以及熟悉學(xué)校周邊環(huán)境。通過聽課、評課，我發(fā)現(xiàn)一個有意思的教學(xué)現(xiàn)象：在隨堂課中，三（3）班的學(xué)生對于老師所提出的問題常常表現(xiàn)出冷淡，舉手也不是十分積極，整個班級里總是那么兩到三名學(xué)生在積極的回應(yīng)教師。除非老師提出了一個趣味性很強或者有較高難度甚至在學(xué)生中產(chǎn)生分歧時，整個課堂才顯現(xiàn)出超常的活躍氣氛，然而這種活躍又有點過頭了，常常出現(xiàn)跨組別、跨時間的爭論與交流。三（4）班的學(xué)生則不同，在課堂上，他們按部就班，一切的生成都在預(yù)設(shè)之中，班級大部分的學(xué)生對老師所提出的問題也都能積極進(jìn)行回應(yīng)。但是在每次的考試中，三（3）班的平均分總是比三（4）班要高上那么5、6分，尤其在期中、期末兩個重要的考試中，這種成績上差距被拉開的更大。通過改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)兩個班級都存在著8名左右的學(xué)生存在抄襲、亂寫的現(xiàn)象。學(xué)生抄作業(yè)的緣由我大致上將它們歸結(jié)為：個人習(xí)慣、個人原因。個人習(xí)慣是指經(jīng)常抄作業(yè)或忘記寫而去抄等原因，個人原因存在著特殊性，如一名學(xué)生因?qū)⒆鳂I(yè)本落在學(xué)校，星期一回來時為了上交作業(yè)而選擇了抄作業(yè)。但是學(xué)生亂寫答案這個行為，我實在是不能去推測緣由。因此，我找了部分學(xué)生詢問。學(xué)生的理由出乎我的意料，學(xué)生認(rèn)為口算訓(xùn)練這本練習(xí)，題目類型過于重復(fù)，經(jīng)常是還沒開始寫，就感到厭煩，甚至對數(shù)學(xué)這門學(xué)科都產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為對于小學(xué)生這種快速口算、計算能力的培養(yǎng)固然十分必要，但是需要認(rèn)真思考如何去培養(yǎng)，題海戰(zhàn)術(shù)畢竟不是科學(xué)的培養(yǎng)方法。通過對幾名有代表性的學(xué)生的行為表現(xiàn)初步觀察，我發(fā)現(xiàn)三（4）的班級凝聚力不強，這一點在廣播操比賽中，體現(xiàn)的尤為明顯。在比賽前的訓(xùn)練中，當(dāng)有學(xué)生動作不規(guī)范、節(jié)拍沒跟上時，其他學(xué)生并沒有去糾正他，而是招呼周圍的同學(xué)一起來“欣賞”那名學(xué)生“滑稽”的姿態(tài)。再看看其它班級的學(xué)生，對于做的不好的同學(xué)，其他學(xué)生會帶著他們一起做，并及時去糾正他。在課間活動中，有2名學(xué)生總是被孤立，沒人跟她們一起做活動。每天都有學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的小矛盾，幸虧他們年齡還小，隔天就會忘掉昨天的不愉快。實習(xí)的第二、三個星期，我們的任務(wù)有：備課、磨課、上課、評課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生。通過備課、磨課，我深深體會到了每節(jié)課的來之不易。教案原稿改的面目全非；教學(xué)過程增增減減；PPT模板換了一個又一個；動畫效果精心設(shè)置。當(dāng)一切都做好時，與同組同學(xué)交流教學(xué)設(shè)計時，又產(chǎn)生了新的點子或者發(fā)現(xiàn)了別人好的設(shè)計，于是又重新修改教案、修改PPT。在組內(nèi)試教時，試教者認(rèn)真對待，將試教當(dāng)作真正的上課，試聽者則根據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)著學(xué)生可能出現(xiàn)各種情況，當(dāng)試教中出現(xiàn)問題時，我們會立馬停下來進(jìn)行討論，直到這個問題被解決后，才繼續(xù)試教。當(dāng)站上講臺，真正面對學(xué)生時，我沒有一絲一毫的緊張，很快的進(jìn)入狀態(tài)，依據(jù)教案，逐步展開教學(xué)。這多虧了平日里的微格教學(xué)的鍛煉，還多虧了同組同學(xué)在試教中的幫助與指導(dǎo)。兩個班級我一共上了7節(jié)課，每一節(jié)課我都有巨大的收獲。第一節(jié)課，我收獲了自信，我自信能在接下來的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的知識；第二節(jié)課，我收獲了挫折，我遇到了學(xué)生注意力游散的情況，我沒有及時將他們的注意力集中到我身上，導(dǎo)致這節(jié)課在練習(xí)上的教學(xué)效果不佳；第五節(jié)課，我收獲了調(diào)控，我在這節(jié)課中，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班學(xué)生都在積極回答我的問題，直面自己做題中的錯誤并相互糾正。一節(jié)課下來，沒有一名學(xué)生被我看到有開小差的現(xiàn)象，教學(xué)效果從作業(yè)練習(xí)中來看達(dá)到了預(yù)期?？偟膩碚f，這次小實習(xí)是歷次見習(xí)中，收獲最大的一次，感謝學(xué)院對此次實習(xí)的精心安排，感謝高校老師對我們教學(xué)的指導(dǎo)。接下來我會好好的不斷去反思此次小實習(xí)