循“路”探微 從作者思路入手文本閱讀

循“路”探微——從作者思路入手文本閱讀要點(diǎn)1學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)內(nèi)容3教學(xué)過程4評價(jià)與反思要點(diǎn)一1學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)目標(biāo)能在時(shí)限內(nèi)獨(dú)立列舉出給定文本的關(guān)鍵詞（語句）12345圍繞給定關(guān)鍵詞調(diào)整句子語序，前后對比，區(qū)分出句意的變化，說出其背后作者思路的不同找到給定文本的關(guān)鍵詞（語句），據(jù)以提煉、寫出文本主題，指出文本結(jié)構(gòu)類型；按照要求縮寫文本。分析結(jié)構(gòu)變化背后指向的作者思路變化，說出其對文本主旨的影響更加熟練地應(yīng)用從關(guān)鍵詞循作者思路推究文本意義的方法，繼續(xù)形成方法觀念和使用該方法的自覺意識(shí)搜索“章子欣事件”相關(guān)新聞報(bào)道，提煉、整合主要觀點(diǎn)，并能據(jù)以口述該事件及相關(guān)評論要點(diǎn)二2學(xué)習(xí)內(nèi)容2學(xué)習(xí)內(nèi)容在規(guī)定時(shí)限內(nèi)，從給定文本中列舉關(guān)鍵詞（語句）12347根據(jù)關(guān)鍵詞的變化調(diào)整句子語序，區(qū)分出句意的變化及作者思路的不同按照要求閱讀給定文本，并填表格搜索“章子欣事件”新聞報(bào)道，提煉、整合關(guān)鍵信息按照要求，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)縮寫文本5分析結(jié)構(gòu)變化背后指向的作者思路變化，總結(jié)其對文本意義的影響6根據(jù)個(gè)人的信息整合結(jié)果，評述“章子欣事件”2學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過尋找作者思路的途徑，應(yīng)用從關(guān)鍵詞（語句）找文本主旨的方法突破：練習(xí)法難點(diǎn)：根據(jù)要求縮寫給定文本突破：練習(xí)法（課上限時(shí)縮寫+課后作業(yè)）2學(xué)習(xí)資源課本極域電子教室軟件多媒體綜合教室QQ要點(diǎn)三3教學(xué)過程溫故知新（10min）疑義共析（30min）小試牛刀（40min）大顯身手（課后3天）練習(xí)法3教學(xué)過程3溫故知新用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示也可以用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示也可以沒有下完的一盤棋。沒有一盤下完的棋。沒下完的棋有一盤。關(guān)鍵詞有無變化？句意有無變化？3疑義共析例：10月6日，市長是在電視講話中號(hào)召全體市民向海南暴雨災(zāi)區(qū)捐款、捐物的。

？圍繞給定關(guān)鍵詞，調(diào)整例句語序（不增減詞語）例：10月6日，市長是在電視講話中號(hào)召全體市民向海南暴雨災(zāi)區(qū)捐款、捐物的。以“時(shí)間”為關(guān)鍵詞以“市長”為關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞變化語序變化思路變化主旨變化3小試牛刀閱讀教材P16《匠人與大師》填寫表格關(guān)鍵詞（語句）文本結(jié)構(gòu)作者思路在時(shí)限內(nèi)縮寫文本1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)文本結(jié)構(gòu)：總1—分—總2嘗試：“總2”可否拿掉？作者思路的變化？3大顯身手（課后）檢索信息主題：時(shí)事熱點(diǎn)“留守兒童章子欣”事件縮寫文本縮寫、整合口頭評述簡述事實(shí)提供觀點(diǎn)要點(diǎn)四4評價(jià)與反思評價(jià)與反思401教學(xué)方法是否適用、有效？教學(xué)組織情況（學(xué)生在線學(xué)習(xí)專注度和效果）學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況縮寫文段有否信息失落、偏離？是否扭曲作者觀點(diǎn)？02034評價(jià)與反思PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載