農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題的研究

]四、農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題的對(duì)策（一）政府主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，形成留守兒童家庭教育的主要推力（1）政府應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)常對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭進(jìn)行家訪工作，對(duì)特別困難的孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，建立新的寄宿制學(xué)校，制定一個(gè)好的寄宿機(jī)制，改善寄宿條件，真正落實(shí)到他們的利益上去。在最大限度上，提供一個(gè)完整的公共政策保障制度，讓他們?cè)诓煌w系上享受生活的福利，比如醫(yī)療保險(xiǎn)，住房補(bǔ)貼及義務(wù)教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的溝通，為家長(zhǎng)和孩子解決遇到的困難。（2）建立完善的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，擴(kuò)大農(nóng)村就業(yè)信息范圍，為農(nóng)民工工作提供便利，可以方便照顧孩子。此外，國(guó)家應(yīng)針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的問(wèn)題頒布相關(guān)政策，讓農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題得到一定的保障，允許農(nóng)民工在工作的同時(shí)也有一定的時(shí)間回家探望孩子。農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)社會(huì)特殊群體，應(yīng)得到社會(huì)的廣泛關(guān)愛。可以做一些針對(duì)性的措施，如可以在農(nóng)村留守兒童較多的地方建立一個(gè)基金會(huì)，建立一個(gè)合適的管理制度，還可試辦農(nóng)村留守兒童兒童寄宿學(xué)校，對(duì)他們的各方面進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)。（3）為流動(dòng)人口和城市兒童實(shí)施公平教育服務(wù)。只有這樣，我們才能減少農(nóng)民工的擔(dān)憂，讓他們把孩子帶到城里，孩子帶在身邊，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量相對(duì)就會(huì)減少。如果有條件的話，積極為農(nóng)民工爭(zhēng)取權(quán)利，比如農(nóng)民工可以在所務(wù)工地方獲得居住權(quán)，保障農(nóng)民工的孩子在城市上學(xué)也可以享受與城市孩子的平等教育，而不是戶籍限制，這是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的一個(gè)核心。改革一下制度，涉及群體十分廣泛，因此不是一件簡(jiǎn)單的事，需從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)打算，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，建立城鄉(xiāng)二元體制這是引起農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的政策原因。所以，得需要政府的得力，才能有效的解決這一問(wèn)題。（二）積極發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)作用（1）學(xué)校和老師作為除家長(zhǎng)之外陪伴農(nóng)村留守兒童最多的環(huán)境和身邊人，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)作用，應(yīng)該根據(jù)各自環(huán)境的留守兒童情況，針對(duì)性地去解決問(wèn)題?？梢越M織和學(xué)生關(guān)系較為親密的老師與孩子交流，打開孩子心靈的窗戶，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村留守兒童家庭教育有關(guān)知識(shí)，真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解其性格和行為習(xí)慣，積極采取相應(yīng)的措施。這就意味著教師不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)還是孩子提供生活指導(dǎo)的父母。（2）學(xué)校、教師應(yīng)多多關(guān)注農(nóng)村留守兒童，給予他們一定的幫助和引導(dǎo)，盡量避免一些不好的事情發(fā)生。針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育這一問(wèn)題，學(xué)校和老師應(yīng)積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同找出問(wèn)題所在，然后解決問(wèn)題，保證兒童的健康成長(zhǎng)。首先，學(xué)?？梢詾檗r(nóng)村留守兒童建立獨(dú)立的檔案，方便對(duì)他們的生過(guò)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和追蹤，更大用處的幫助他們。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)樹立以“學(xué)生為本，留守兒童為重點(diǎn)”的教育理念，努力培養(yǎng)身心健康發(fā)展的人才。留守兒童對(duì)老師有別樣的情感，學(xué)校和教師對(duì)他們的關(guān)心他們比較容易能接受，因此，教師必須多多關(guān)注留守兒童。盡可能在生活給予關(guān)懷，學(xué)業(yè)給予指導(dǎo)，情感上給予理解。最后，盡可能針對(duì)留守兒童來(lái)設(shè)置一些課程，對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)家庭教育上的不足。學(xué)校方面應(yīng)該仔細(xì)研究，針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的問(wèn)題，首先應(yīng)該設(shè)置安全教育課程，讓孩子有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。設(shè)立道德教育課程，培養(yǎng)良好的個(gè)人行為習(xí)慣，提高辨別是非的能力。設(shè)立心理教育課程。引導(dǎo)孩子一定要有積極的心態(tài)。通過(guò)這些，盡可能的降低農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題所帶來(lái)的消極影響。（三）充分發(fā)揮各方積極力量，使社會(huì)各面關(guān)心支持留守兒童教育在社會(huì)這個(gè)方面，呼吁廣大人民群眾關(guān)愛留守兒童，給予他們最大的支持與幫助。（1）目前，國(guó)家也出臺(tái)了關(guān)于很多農(nóng)村留守兒童的政策，響應(yīng)號(hào)召，為真正解決這一問(wèn)題，落到實(shí)處。各政府部門，學(xué)校團(tuán)體和各社會(huì)組織已經(jīng)為成為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題的先行者，發(fā)揮他們各自的作用。為農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)首先創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，組織下鄉(xiāng)觀察，物質(zhì)支持，開展心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。更應(yīng)加強(qiáng)電視，廣播，報(bào)紙和期刊。諸如此類的媒體組織應(yīng)加強(qiáng)自律，并將經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了各部門的經(jīng)濟(jì)利益，它們不應(yīng)損害社會(huì)的公共利益和未成年人的思想。（2）利用社會(huì)公共資源，組織一個(gè)青年志愿者，讓青少年也參與進(jìn)這一場(chǎng)有意義的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，參與留守兒童教育，培養(yǎng)友愛情感，可共同促進(jìn)留守兒童和青少年的成長(zhǎng)，他們年紀(jì)比留守兒童大不了多少，容易達(dá)成心靈的共識(shí)，與他們建立和諧的社會(huì)關(guān)系，也為開展這項(xiàng)工作帶來(lái)了諸多便利。（四）家庭家長(zhǎng)是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)鍵（1）農(nóng)村留守兒童家庭教育最大的問(wèn)題關(guān)鍵就在于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果給予孩子足夠的關(guān)愛的話，那么留守兒童的很多缺點(diǎn)就不會(huì)產(chǎn)生。父母在決定外出時(shí)，如果孩子已經(jīng)開始接受學(xué)校教育的話，而身邊有沒(méi)有合適的人幫忙監(jiān)管的話，最好留一個(gè)在家陪伴孩子，陪他們度過(guò)美好的童年，經(jīng)常與孩子進(jìn)行真正心靈上的溝通，最好能成為孩子的朋友。同時(shí)監(jiān)護(hù)他們的學(xué)習(xí)情況和生活，減少家庭長(zhǎng)時(shí)間分離帶來(lái)的影響，此外，與學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)起孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任。（2）建立家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高家庭教育的素質(zhì)，加上農(nóng)村地區(qū)的文化教育與行為教育，為提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，必須對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)性的繼續(xù)教育，讓他們從各方面去了解孩子，更好的陪伴孩子成長(zhǎng)。五、結(jié)語(yǔ)“留守兒童是人口城市化，勞動(dòng)力從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市的新型產(chǎn)物”，社會(huì)必須要高度關(guān)注起來(lái)。未來(lái)可以清晰可見的是，農(nóng)村留守兒童家庭教育這一問(wèn)題會(huì)是一直持續(xù)不下的現(xiàn)象，家庭教育的重要程度可想而知，要保障他們的利益，必須從根本上解決問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題得到解決，農(nóng)村留守兒童的規(guī)模就會(huì)縮小，因此也需要社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的降低來(lái)有效的解決。通過(guò)深入分析農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的各種問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題對(duì)兒童身心的發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，不是單一方面的力量，就能解決，還需要多方配合。

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致謝本論文是在導(dǎo)師的不辭辛勞的指導(dǎo)下完成的，從選題、構(gòu)思到定稿無(wú)不滲透著導(dǎo)師的心血和汗水；導(dǎo)師淵博的知識(shí)和認(rèn)真的態(tài)度使我受益終身，在此表示深深的敬意和感謝。這次寫論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身難忘，我感受到，做論文不用心是不行的，是真正的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究的過(guò)程。沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦鉆研，自己就不可能得到這個(gè)研究成果，就不可能完成這個(gè)研究，就不會(huì)有所收獲和突破。希望這個(gè)經(jīng)歷，在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)激勵(lì)我前進(jìn)。另外，還要特別感謝我的家人，他們時(shí)刻關(guān)心我，給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)刻刻為我鼓勁、為我加油，進(jìn)而促使我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，也要感謝寢室的室友以及所有關(guān)心我的朋友，感謝他們陪伴我走過(guò)了很多美好的時(shí)光，在我遇到困難時(shí)他們關(guān)心我、幫助我。在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中，很多朋友都給了我無(wú)私的幫助和支持，在此表示由衷的謝意！最后，因本人水平有限，論文有很多不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，我希望可以有機(jī)會(huì)繼續(xù)去完善，我將不斷努力繼續(xù)充實(shí)自己。

附錄訪談提綱訪談對(duì)象：實(shí)習(xí)學(xué)校的農(nóng)村留守兒童父母在哪里工作，多久回一次家，每次回家待多久？你希望父母出去打工嗎，為何希望，為何不希望？知道父母為何要外出打工嗎？與父母聯(lián)系的頻率高還是低？你們有心事的時(shí)候一般和誰(shuí)說(shuō)的，為何不與父母說(shuō)呢？訪談對(duì)象：實(shí)習(xí)學(xué)校農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系？帶孩子多久了，平時(shí)是怎么教育孩子的？對(duì)留守兒童有何看法和建議。有沒(méi)有經(jīng)?；丶铱赐⒆樱c孩子的溝通情況怎樣？孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是怎樣教育他的？訪談對(duì)象：實(shí)習(xí)學(xué)校老師平時(shí)對(duì)班上的留守兒童有多關(guān)注嗎，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們與非留守兒童在某些方面有何異同？留守兒童的成績(jī)?cè)诎嗌显趺礃樱颗c留守兒童的家長(zhǎng)的溝通頻率，主要溝通的問(wèn)題都有哪些？孩子有沒(méi)有主動(dòng)打過(guò)電話咨詢過(guò)問(wèn)題？訪談結(jié)論1.我具體訪談了學(xué)校的50名農(nóng)村留守兒童，向他們提出了擬訂的訪談提綱上的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)訪談之后得出結(jié)論，在這50名兒童當(dāng)中，有58%的孩子對(duì)父母不在家的情況還是不適應(yīng)，他們時(shí)常感覺到孤獨(dú)無(wú)助，有心事也不知和誰(shuí)交談，最終不愿意開口其他人溝通交流。有36%的孩子適應(yīng)父母外出打工不在家，但是對(duì)于和父母聯(lián)系頻率希望高一點(diǎn)，能更多的得到父母的關(guān)愛。2.我訪談了這50名留守兒童的家長(zhǎng)，向他們提出了擬訂的訪談提綱上的問(wèn)題，之后得出結(jié)論，88％的家長(zhǎng)說(shuō)他們也希望多陪在孩子身邊，但生活壓力過(guò)大，不得不外出，只能選擇這個(gè)方式，以后才能過(guò)上想要的生