心理學(xué)研究方法智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下華南師范大學(xué)

心理學(xué)研究方法智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下華南師范大學(xué)華南師范大學(xué)

第一章測(cè)試

被試是心理學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)或主線

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

利用實(shí)驗(yàn)心理范式收集數(shù)據(jù)屬于測(cè)評(píng)法

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

蔡元培1917年建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志中國心理學(xué)誕生

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

科學(xué)心理學(xué)與古代心理學(xué)最大的區(qū)別在于多了現(xiàn)象學(xué)和實(shí)證的研究方法

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

任何一項(xiàng)科學(xué)研究都要有控制性

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

（

）最早認(rèn)為人與人之間的差異是可以測(cè)量的

A:

孔子B:

蔡元培C:

馮特D:

孟子

答案:

孟子

（）

將心理學(xué)研究設(shè)計(jì)和心理學(xué)統(tǒng)計(jì)分析緊密聯(lián)系在一起

A:變量B:

方法C:

問題D:

被試

答案:變量

科學(xué)研究的順序正確的是（

）（1）選擇對(duì)象

（2）收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

（3）證明假設(shè)

（4）確定問題

A:

1234B:

4213C:

4123D:

4321

答案:

4123

“心理學(xué)雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的過去，但只有一個(gè)短暫的歷史”是（

）提出的。

A:

艾賓浩斯B:

巴浦洛夫C:

賽里格曼D:

馮特

答案:

艾賓浩斯

心理學(xué)研究方法的核心概念有（

）

A:

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B:

被試C:

統(tǒng)計(jì)分析D:

心理現(xiàn)象

答案:

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);

被試;

統(tǒng)計(jì)分析;

心理現(xiàn)象

第二章測(cè)試

心理學(xué)實(shí)證研究的類型有

A:

相關(guān)研究B:

因果研究C:

實(shí)驗(yàn)研究D:

問卷研究

答案:

相關(guān)研究;

因果研究

探究引發(fā)變量之間的關(guān)系的研究是相關(guān)研究

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

因果研究設(shè)計(jì)的方式是

A:

非特異性選擇B:

操作性分組C:

平衡分組D:

特異性選擇

答案:

非特異性選擇;

平衡分組

多個(gè)變量均是連續(xù)變量，用什么統(tǒng)計(jì)方式來進(jìn)行分析

A:

積差相關(guān)與多元回歸B:

分離卡方檢驗(yàn)C:

多系列相關(guān)D:

多向方差分析

答案:

積差相關(guān)與多元回歸

探究強(qiáng)化對(duì)幼兒繪畫興趣的影響，強(qiáng)化和繪畫興趣分別屬于

A:

存在變量；存在變量B:

引發(fā)變量；存在變量C:

引發(fā)變量；引發(fā)變量D:

存在變量；引發(fā)變量

答案:

引發(fā)變量；引發(fā)變量

探究不同噪音與燈光對(duì)工人工作效率的影響，其中噪音、燈光和工作效率都是引發(fā)變量

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

探究?jī)伤降念愋妥兞颗c連續(xù)變量之間的關(guān)系采用

A:

卡方檢驗(yàn)B:

F檢驗(yàn)C:

方差分析D:

t檢驗(yàn)

答案:

t檢驗(yàn)

探究類型變量與類型變量之間的關(guān)系采用

A:

F檢驗(yàn)B:

t檢驗(yàn)C:

卡方檢驗(yàn)D:

方差分析

答案:

卡方檢驗(yàn)

研究變量是心理學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

心理學(xué)研究中比較常見的數(shù)據(jù)類型是

A:自變量是類型數(shù)據(jù)，因變量是連續(xù)數(shù)據(jù)

B:

自變量是連續(xù)數(shù)據(jù)，因變量是類型數(shù)據(jù)C:

自變量和因變量都是連續(xù)數(shù)據(jù)D:

自變量和因變量都是類型數(shù)據(jù)

答案:自變量是類型數(shù)據(jù)，因變量是連續(xù)數(shù)據(jù)

第三章測(cè)試

類型變量的特征是間斷性、有限性

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

連續(xù)變量都可以處理為類型變量，但類型變量不一定都能處理為連續(xù)變量

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

兩水平類型變量與連續(xù)變量之間的相關(guān)關(guān)系統(tǒng)計(jì)方法有哪些？

A:

二列相關(guān)B:

t檢驗(yàn)C:

方差分析D:

點(diǎn)二列相關(guān)

答案:

二列相關(guān);

t檢驗(yàn);

點(diǎn)二列相關(guān)

類型變量被人為劃分成二分變量，那么該類型變量與連續(xù)變量之間的相關(guān)采用

A:

點(diǎn)二列相關(guān)B:

F檢驗(yàn)C:

二列相關(guān)D:

方差分析

答案:

二列相關(guān)

類型變量本身就是二分變量，那么該類型變量與連續(xù)變量之間的相關(guān)采用

A:

二列相關(guān)B:

點(diǎn)二列相關(guān)C:

方差分析D:

F檢驗(yàn)

答案:

點(diǎn)二列相關(guān)

將類型變量按水平分為多個(gè)組，比較多組被試在連續(xù)變量上是否存在顯著差異，采用

A:

t檢驗(yàn)B:

二列相關(guān)C:

點(diǎn)二列相關(guān)D:

方差分析

答案:

方差分析

下列哪種是屬于類型變量與連續(xù)變量的研究設(shè)計(jì)

A:

家庭教養(yǎng)類型與學(xué)生心理健康水平的關(guān)系研究B:

心理健康水平高低與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究C:

自信心高低與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究D:

智力水平與人際關(guān)系的相關(guān)研究

答案:

家庭教養(yǎng)類型與學(xué)生心理健康水平的關(guān)系研究;

心理健康水平高低與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究;

自信心高低與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究

探討多個(gè)連續(xù)變量之間的相關(guān)關(guān)系時(shí)，只作相關(guān)設(shè)想應(yīng)如何進(jìn)行？

A:

在相關(guān)矩陣的基礎(chǔ)上做因素分析，形成因素負(fù)荷矩陣B:

統(tǒng)計(jì)各變量間的兩兩積差相關(guān)系數(shù)C:

形成變量間的積差相關(guān)矩陣，展示出兩兩變量間的相關(guān)

答案:

在相關(guān)矩陣的基礎(chǔ)上做因素分析，形成因素負(fù)荷矩陣;

統(tǒng)計(jì)各變量間的兩兩積差相關(guān)系數(shù);

形成變量間的積差相關(guān)矩陣，展示出兩兩變量間的相關(guān)

探究多個(gè)類型變量與1個(gè)連續(xù)變量之間的相關(guān)關(guān)系時(shí)一般只作相關(guān)設(shè)想

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

探究多個(gè)類型變量之間的相關(guān)關(guān)系采用卡方檢驗(yàn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

隨機(jī)分組設(shè)計(jì)可采用單因素重復(fù)測(cè)量方差分析或非重復(fù)測(cè)量方差分析

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

說明了期望的重要性的效應(yīng)是？

A:

習(xí)得性無助B:

霍桑效應(yīng)C:

蘑菇效應(yīng)D:

皮格馬利翁效應(yīng)

答案:

皮格馬利翁效應(yīng)

考察學(xué)習(xí)方式（內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)）和授課方法（傳統(tǒng)型、創(chuàng)新型）對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響，一共有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)條件？

A:

4B:

3C:

2D:

6

答案:

4

當(dāng)項(xiàng)目數(shù)較多時(shí)采用何種方法平衡實(shí)驗(yàn)處理？

A:

拉丁方設(shè)計(jì)B:

平衡法C:隨機(jī)化法

D:

排除法

答案:隨機(jī)化法

組內(nèi)因素與引發(fā)變量的組間因素的混合設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法采用的是：

A:

卡方檢驗(yàn)B:

非重復(fù)測(cè)量方差分析C:

重復(fù)測(cè)量方差分析D:

t檢驗(yàn)

答案:

非重復(fù)測(cè)量方差分析;

重復(fù)測(cè)量方差分析

系統(tǒng)誤差存在于每一次測(cè)量和研究結(jié)果當(dāng)中，只影響效度，不影響信度。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

多因素被試間設(shè)計(jì)可以分為

A:

組間設(shè)計(jì)B:

隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)C:完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

D:

組內(nèi)設(shè)計(jì)

答案:

隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì);完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

當(dāng)兩因素交互作用顯著之后我們需要繼續(xù)做什么？

A:

進(jìn)行二重交互作用分析B:

進(jìn)行簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析C:

進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析D:

什么都不需要做了

答案:

進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析

考察恐怖分子的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)的研究中有哪幾個(gè)變量

A:

是否有惡果B:

恐怖分子和正常人C:

喝水的B是否死亡D:

是否有意惡意

答案:

是否有惡果;

恐怖分子和正常人;

是否有意惡意

下列哪種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以控制歷史、成熟、測(cè)驗(yàn)以及儀器等因素對(duì)結(jié)果的干擾？

A:

實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)時(shí)間系列設(shè)計(jì)B:

不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)C:

單租前測(cè)后測(cè)時(shí)間系列設(shè)計(jì)D:

修補(bǔ)法準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

答案:

不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)

第五章測(cè)試

描述研究的形式有哪些？

A:

個(gè)案研究法B:

實(shí)驗(yàn)法C:訪談法D:

觀察法

答案:

個(gè)案研究法;訪談法;

觀察法

實(shí)證研究主要通過觀察、訪談、案例分析等方式獲得事實(shí)材料以表明或證明關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

觀察法的特點(diǎn)是？

A:

有效性B:真實(shí)性

C:

目的性D:

計(jì)劃性

答案:真實(shí)性

;

目的性;

計(jì)劃性

訪談法是指研究者通過人的感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定的時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

觀察者在觀察過程中不需要保持客觀、中立的態(tài)度

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

訪談法的主要缺點(diǎn)

A:

只適合大樣本研究B:

只適合小樣本研究C:耗時(shí)長(zhǎng)

D:

需要資金多

答案:

只適合小樣本研究;耗時(shí)長(zhǎng)

;

需要資金多

訪談法的類型

A:

間接訪談和直接訪談B:

個(gè)別訪談和集體訪談C:

非結(jié)構(gòu)性訪談、結(jié)構(gòu)性訪談和半結(jié)構(gòu)性訪談

答案:

間接訪談和直接訪談;

個(gè)別訪談和集體訪談;

非結(jié)構(gòu)性訪談、結(jié)構(gòu)性訪談和半結(jié)構(gòu)性訪談

個(gè)案研究的核心內(nèi)容是：

A:

在不同條件之間進(jìn)行比較B:

詳細(xì)說明研究目的C:

擬定具體的問題和反應(yīng)形式D:

保持客觀、中立的態(tài)度

答案:

在不同條件之間進(jìn)行比較

個(gè)案研究的評(píng)估指標(biāo)是

A:

主試指標(biāo)B:

干預(yù)指標(biāo)C:實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

D:

行為指標(biāo)

答案:

干預(yù)指標(biāo);實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

既能獲得定性資料，也能獲得定量資料的描述性研究是

A:

個(gè)案研究B:

訪談研究C:

觀察研究

答案:

訪談研究

第六章測(cè)試

河內(nèi)塔任務(wù)是注意研究使用的范式

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

以下哪些是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)

A:

單細(xì)胞記錄技術(shù)B:

腦磁圖技術(shù)C:ERP

D:

fMRI

答案:

單細(xì)胞記錄技術(shù);

腦磁圖技術(shù);ERP

;

fMRI

雙耳分聽是注意研究中使用的范式

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

是誰建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

A:

卡特爾B:

馮特C:

艾賓浩斯D:

斯金納

答案:

馮特

以下哪些是心理變量的行為指標(biāo)

A:

潛伏期B:

正確率C:

頻率

D:

持續(xù)時(shí)間

答案:

潛伏期;

正確率;

頻率

;

持續(xù)時(shí)間

以下哪些是生理指標(biāo)

A:

眼動(dòng)B:

肌電C:

皮膚電D:

呼吸

答案:

肌電;

皮膚電;

呼吸

以下哪些是心理變量的常用指標(biāo)

A:

行為指標(biāo)B:

自我報(bào)告C:

意識(shí)指標(biāo)D:

生理指標(biāo)

答案:

行為指標(biāo);

生理指標(biāo)

呼吸屬于行為指標(biāo)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

問卷法屬于測(cè)評(píng)方法

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人工知覺是一種用來研究知覺適應(yīng)的技術(shù)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)誕生于？

A:

1897B:

1978C:

1879D:

1798

答案:

1879

節(jié)省法是將被試實(shí)際記過的材料和沒有記過的材料混合在一起，要求被試選出他記過的材料

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

問題解決的研究中有

A:

量水實(shí)驗(yàn)法B:

河內(nèi)塔實(shí)驗(yàn)法C:

蠟燭情景實(shí)驗(yàn)法D:

系繩情景實(shí)驗(yàn)法

答案:

量水實(shí)驗(yàn)法;

河內(nèi)塔實(shí)驗(yàn)法;

蠟燭情景實(shí)驗(yàn)法;

系繩情景實(shí)驗(yàn)法

負(fù)啟動(dòng)是先前加工中的干擾刺激在隨后的加工資成為目標(biāo)刺激是，被試對(duì)其反應(yīng)時(shí)延長(zhǎng)的現(xiàn)象

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

實(shí)驗(yàn)性分離技術(shù)包括任務(wù)分離范式和過程分離范式

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

啟動(dòng)技術(shù)的兩種情形是？

A:

負(fù)啟動(dòng)B:

正啟動(dòng)C:弱啟動(dòng)D:

強(qiáng)啟動(dòng)

答案:

負(fù)啟動(dòng);

正啟動(dòng)

因素相減法是用減數(shù)方法將反應(yīng)時(shí)間分解為各個(gè)成分，然后用來分析信息加工過程的方法

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

因素相加法是由斯滕伯格提出來的

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

反應(yīng)時(shí)是從刺激作用發(fā)生到引起機(jī)體外部反應(yīng)開始運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間間隔

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

反應(yīng)時(shí)有

A:

簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B:

復(fù)雜反應(yīng)時(shí)C:

辨別反應(yīng)時(shí)D:

選擇反應(yīng)時(shí)

答案:

簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí);

辨別反應(yīng)時(shí);

選擇反應(yīng)時(shí)

第八章測(cè)試

記錄眼動(dòng)的方法有

A:

電子記錄法B:

光學(xué)追蹤法C:

機(jī)械記錄法D:

磁共振法

答案:

電子記錄法;

光學(xué)追蹤法;

機(jī)械記錄法

重要的眼動(dòng)指標(biāo)有

A:

眼跳B:

瞳孔大小C:

注視D:

眼白大小

答案:

眼跳;

瞳孔大小;

注視

不隨意眼跳是當(dāng)漂移導(dǎo)致關(guān)鍵信息遠(yuǎn)離中央凹時(shí)矯正視軸位置

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

眼跳發(fā)生的十分快速和頻繁

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

邊界技術(shù)是眼動(dòng)的實(shí)驗(yàn)范式

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

移動(dòng)窗口技術(shù)不可以用來研究眼動(dòng)的技術(shù)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

人類會(huì)有不自主的眼動(dòng)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

熱點(diǎn)圖有助于快速而直接了解被試的注視點(diǎn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

瞳孔指標(biāo)可以間接反映腦干信號(hào)的強(qiáng)度

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

離線實(shí)驗(yàn)技術(shù)的典型代表

A:

外在行為指標(biāo)B:

口頭報(bào)告C:

注視D:

眼跳

答案:

外在行為指標(biāo);

口頭報(bào)告

第九章測(cè)試

ERP通常淹沒在EEG信號(hào)中，通常察覺不到

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

ERP是神經(jīng)元自發(fā)性、節(jié)律性、綜合性的電活動(dòng)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

經(jīng)典ERP成分有

A:

N300B:

N400C:

MMND:

P600

答案:

N300;

N400;

MMN;

P600

EEG是誘發(fā)電位

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

腦電技術(shù)的時(shí)間分辨率高

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

腦電技術(shù)信號(hào)弱，需要多次重復(fù)疊加

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

腦電技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有

A:

空間分辨率高B:

價(jià)格便宜C:

時(shí)間分辨率高D:

無創(chuàng)性

答案:

價(jià)格便宜;

時(shí)間分辨率高;

無創(chuàng)性

腦電技術(shù)可以反映沒有外顯行為的認(rèn)知加工

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

腦電技術(shù)的時(shí)間分辨率很低

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

Hans

Berger首次報(bào)告了可放在頭皮上的電極測(cè)量人類的電活動(dòng)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十章測(cè)試

血紅蛋白有含氧血紅蛋白和脫氧血紅蛋白

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

磁共振成像技術(shù)的過程有

A:

共振B:

穩(wěn)態(tài)C:

磁場(chǎng)D:

成像

答案:

共振;

磁場(chǎng);

成像

功能磁共振技術(shù)的空間分辨率很低

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

功能磁共振技術(shù)的時(shí)間分辨率很低

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

功能磁共振掃描儀價(jià)格高昂

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

功能磁共振很難檢測(cè)到大腦區(qū)域某些重要的信號(hào)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

有部分所謂的植物人可能跟正常人的大腦活動(dòng)并沒有差別

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

認(rèn)知神經(jīng)范式包括

A:

事件相關(guān)電位技術(shù)B:

功能磁共振技術(shù)C:

光學(xué)成像技術(shù)D:

腦磁圖技術(shù)

答案:

事件相關(guān)電位技術(shù);

功能磁共振技術(shù);

光學(xué)成像技術(shù);

腦磁圖技術(shù)

采用fMRI研究特殊人群比較難，比如嬰兒等

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

fMRI研究的被試體內(nèi)不能有金屬制品

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十一章測(cè)試

被試的頭動(dòng)或身體的運(yùn)動(dòng)不會(huì)對(duì)功能近紅外光成像造成很大的影響

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

功能近紅外光成像技術(shù)可以研究特殊人群

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

功能近紅外光成像技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)包括

A:

無創(chuàng)性B:

相對(duì)便攜C:

沒有噪音D:

相對(duì)不受運(yùn)動(dòng)影響

答案:

無創(chuàng)性;

相對(duì)便攜;

沒有噪音;

相對(duì)不受運(yùn)動(dòng)影響

功能近紅外光成像技術(shù)開創(chuàng)了腦腦交流的新型研究領(lǐng)域

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

目前認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究中一個(gè)重要的技術(shù)趨勢(shì)包括

A:

減少使用功能磁共振成像技術(shù)B:

減少使用功能近紅外光成像技術(shù)C:

采用單一技術(shù)采集大腦信號(hào)D:

采用多種技術(shù)手段同步采集大腦信號(hào)

答案:

采用多種技術(shù)手段同步采集大腦信號(hào)

功能近紅外光成像技術(shù)可以提供心理過程精細(xì)的時(shí)間進(jìn)程信息

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

功能近紅外光成像技術(shù)空間分辨率高，時(shí)間分辨率低

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

功能近紅外光成像原理與功能磁共振成像原理恰恰相反

A:對(duì)B:錯(cuò)

答