學(xué)前教育學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下咸陽師范學(xué)院

學(xué)前教育學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下咸陽師范學(xué)院咸陽師范學(xué)院

第一章測(cè)試

狹義的教育是指（）。

A:家庭教育B:社會(huì)教育C:網(wǎng)絡(luò)教育D:學(xué)校教育

答案:學(xué)校教育

在我國學(xué)前兒童是指（）的兒童。

A:0-3歲

B:3-6歲C:胎兒D:0-6、7歲

答案:0-6、7歲

1903年9月，我國第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（）正式誕生。

A:兒童之家B:湖北武昌幼稚園C:南京鼓樓幼稚園

D:鄉(xiāng)村幼稚園

答案:湖北武昌幼稚園

世界上第一本富有插圖的兒童百科全書是（）。

A:《世界圖解》B:《愛彌兒》C:《母育學(xué)?！稤:《理想國》

答案:《世界圖解》

第一次提出學(xué)前社會(huì)教育主張的是（）。

A:柏拉圖

B:福祿貝爾

C:亞里士多德

D:皮亞杰

答案:柏拉圖

學(xué)前教育的研究對(duì)象為學(xué)前教育的各種現(xiàn)象。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

蒙臺(tái)梭利在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為恩物。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

學(xué)前教育學(xué)研究3-6歲兒童的教育規(guī)律和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作規(guī)律。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

我國第一次提出學(xué)前社會(huì)教育主張的人是陳鶴琴。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒教育之父”。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

下列哪種社會(huì)因素決定學(xué)前教育的性質(zhì)（

）

A:經(jīng)濟(jì)B:政治C:文化D:人口

答案:政治

從2001年到2004年，我國幼兒園數(shù)量急劇下降，2010年后又有穩(wěn)步增長的趨勢(shì)，其背后是與我國的（

）相適應(yīng)

A:人口遷移B:經(jīng)濟(jì)發(fā)展C:文化傳播D:政治發(fā)展

答案:經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一些幼兒園課程中會(huì)滲透有關(guān)民族文化、民間游戲的內(nèi)容，這說明（

）會(huì)影響學(xué)前教育的內(nèi)容

A:文化

B:經(jīng)濟(jì)C:政治D:科技

答案:文化

“國十條”提出學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，指出發(fā)展學(xué)前教育要堅(jiān)持公益普惠，強(qiáng)化政府職責(zé)，落實(shí)地方政府發(fā)展學(xué)前教育的主體責(zé)任。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

“全面二孩”政策放開后，應(yīng)注意提供多樣化的學(xué)前教育供給。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

工業(yè)革命、大機(jī)器生產(chǎn)促進(jìn)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，這說明政治促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

信息技術(shù)能夠促進(jìn)兒童社會(huì)情感、認(rèn)知、語言等方面的發(fā)展，對(duì)兒童百利而無一害。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

奴隸社會(huì)的教育沒有階級(jí)性。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

學(xué)前教育具有選擇與創(chuàng)新文化的功能。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

文化不會(huì)影響師生關(guān)系和教育教學(xué)方法。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章測(cè)試

“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點(diǎn)反應(yīng)了（）

A:教師決定論B:遺傳決定論C:教育決定論D:環(huán)境決定論

答案:遺傳決定論

“南人善泳，北人善騎”主要說明了（??）對(duì)發(fā)展的影響

A:遺傳因素B:環(huán)境C:生理成熟D:先天因素

答案:環(huán)境

玉不啄，不成器”說的是（???）對(duì)發(fā)展的作用

A:遺傳因素B:生理成熟C:先天因素D:教育

答案:教育

在兒童連續(xù)發(fā)展的過程中，在不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（

）特點(diǎn)。

A:兒童發(fā)展的差異性B:兒童發(fā)展的順序性

C:兒童發(fā)展的階段性D:兒童發(fā)展的不平衡性

答案:兒童發(fā)展的階段性

遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約兒童發(fā)展的成熟。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教育對(duì)兒童發(fā)展起著決定性作用。（

）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

兒童是一張白紙，成人可以隨意描述美麗的圖案。（

）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

雖然不同兒童完成某一發(fā)展階段所花的時(shí)間長短不同，但發(fā)生的順序是一樣的。（

）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

兒童與成人的不同，只是身高與體重的不同而已。（

）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

教育必須促進(jìn)兒童德智體美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）

A:尊重兒童的個(gè)性B:重視兒童學(xué)習(xí)的自律性C:重視兒童的主動(dòng)操作D:培養(yǎng)兒童積極的情感體驗(yàn)

答案:重視兒童的主動(dòng)操作

學(xué)前教育的根本任務(wù)是（）。

A:為家長服務(wù)B:為學(xué)前兒童服務(wù)C:為園長服務(wù)D:為社會(huì)服務(wù)

答案:為學(xué)前兒童服務(wù)

（

）是幼兒園教育的任務(wù)。

A:培養(yǎng)特長幼兒B:培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒C:完成教學(xué)要求D:培養(yǎng)健康幼兒

答案:培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒

學(xué)前教育的特點(diǎn)包括（）①主體性②保教結(jié)合性③基礎(chǔ)性④直接經(jīng)驗(yàn)性⑤非義務(wù)性⑥啟蒙性

A:②③⑤⑥B:①③④⑥C:①②③⑥D(zhuǎn):②④⑤⑥

答案:②④⑤⑥

我國的第一個(gè)學(xué)制（）的頒布，正式把學(xué)前教育納入到學(xué)制系統(tǒng)中。

A:《欽定學(xué)堂章程》B:《壬子癸丑學(xué)制》C:《奏定學(xué)堂章程》D:《壬戌學(xué)制》

答案:《奏定學(xué)堂章程》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）

A:情感態(tài)度取向B:技能取向

C:能力取向D:知識(shí)取向

答案:情感態(tài)度取向

教育目的即教育目標(biāo)。學(xué)前教育目標(biāo)是國家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

學(xué)前教育應(yīng)以體育為基本活動(dòng)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

學(xué)前兒童是身心發(fā)展尚未成熟的個(gè)體，所以他無法享有社會(huì)成員享有的一切權(quán)利。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

幼師專業(yè)成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（???）

A:熟手型教師B:普通型教師C:專家型教師D:新手型教師??

答案:專家型教師

教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）

A:用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)孩子。B:言語專業(yè)化C:注意傾聽D:注意蹲下去與孩子平等對(duì)話

答案:言語專業(yè)化

蘇霍姆林斯基講過，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”，說明教師要（）

A:嚴(yán)格要求兒童B:忠于職守C:熱愛幼兒??D:以身作則

答案:熱愛幼兒??

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！闭f明教師要(

)。

A:為人師表B:教書育人C:終身學(xué)習(xí)D:

廉潔從教

答案:為人師表

有的教師在保育教育活動(dòng)過程中很少關(guān)注那些表現(xiàn)一般的兒童，而把大部分時(shí)間和精力都放在那些學(xué)得快、做得好的幼兒身上，這種做法()。

A:有助于兒童的個(gè)性發(fā)展B:違背了公正施教的要求C:違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求D:有助于教學(xué)任務(wù)完成

答案:違背了公正施教的要求

十年樹木，百年樹人，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)周期的長期性。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

幼兒教師不具有專業(yè)性，不必太注重自身專業(yè)發(fā)展。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教師教哪個(gè)年齡段的孩子，就只需要掌握哪個(gè)年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

幼兒教師要具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（

），促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

A:知識(shí)技能B:態(tài)度情感C:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

答案:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

下列選項(xiàng)中，以（

）為主的評(píng)價(jià)是幼兒園評(píng)價(jià)主體的核心？

A:教師B:園長C:家長D:主管部門

答案:教師

幼兒園課程蘊(yùn)藏在環(huán)境、生活活動(dòng)和游戲中，潛移默化的影響著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒園課程潛在性的特點(diǎn)。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

顯性課程重要，隱性課程不重要。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒園現(xiàn)在重視綜合課程。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在活動(dòng)目標(biāo)書寫中鼓勵(lì)以教師為主語書寫。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

幼兒園課程內(nèi)容只能按照橫向組織。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒園課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

量化評(píng)價(jià)比質(zhì)性評(píng)價(jià)好。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章測(cè)試

關(guān)于游戲的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A:游戲是學(xué)前期的基本活動(dòng)B:游戲是孩子最佳的學(xué)習(xí)途徑C:游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)D:游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利?

答案:游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)

創(chuàng)造性的游戲不包括??（??）

A:表演游戲B:智力游戲C:結(jié)構(gòu)游戲D:角色游戲

答案:智力游戲

積木、積塑、沙子等是（??）游戲的材料.

A:表演游戲B:智力游戲C:角色游戲D:結(jié)構(gòu)游戲

答案:結(jié)構(gòu)游戲

觀察者在游戲過程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒游戲表現(xiàn)的觀察方法是（

）

A:定點(diǎn)觀察法B:追蹤觀察法C:軼事記錄法D:掃描觀察法

答案:定點(diǎn)觀察法

3歲之前的兒童喜歡練習(xí)性游戲，喜歡獨(dú)自游戲。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

“娃娃家”、“醫(yī)院”、“商店”、“公共汽車”、“圖書館”等屬于表演游戲。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師千萬不要干擾其活動(dòng)，否則會(huì)限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒是獨(dú)立的人，因此教師要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

游戲中可以融入知識(shí)教學(xué)，也可以對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章測(cè)試

關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)，以下說法錯(cuò)誤的是（

）

A:教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育的主要途徑B:教學(xué)活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑

C:教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑

D:教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育改革的重要陣地

答案:教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育的主要途徑

關(guān)于活動(dòng)名稱的表述以下正確的是（）。

A:繪畫活動(dòng)——七彩魚B:社會(huì)活動(dòng)——中秋節(jié)C:中班語言活動(dòng)——老鼠嫁女D:大班活動(dòng)——有趣的風(fēng)車

答案:中班語言活動(dòng)——老鼠嫁女

上課時(shí)幼兒聲音嘈雜，教師突然放低聲音。這采用了（）教學(xué)法。

A:口授法

B:暗示法C:啟發(fā)法D:發(fā)現(xiàn)法

答案:暗示法

某幼兒園將識(shí)字作為基本活動(dòng)，該園的做法（）

A:不正確，幼兒園不能組織教學(xué)活動(dòng)

B:正確，有利于提升教學(xué)質(zhì)量C:正確，有助于增長幼兒知識(shí)

D:不正確，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

答案:不正確，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有（）的特點(diǎn)。

A:啟蒙性與直觀性B:全面性與趣味性C:趣味性與靈活性D:全面性與啟蒙性

答案:全面性與啟蒙性

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的重要手段。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

活動(dòng)名稱是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性是指教師擬定具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)考慮盡可能促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

“通過活動(dòng)使兒童了解數(shù)字的有關(guān)知識(shí)”。這一目標(biāo)的表述符合了具體性的要求。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒園應(yīng)以教學(xué)為主要活動(dòng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章測(cè)試

主題活動(dòng)中的主題可以是一個(gè)問題。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

主題活動(dòng)必須注意知識(shí)的橫向聯(lián)系。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

主題活動(dòng)中不需要做環(huán)境創(chuàng)設(shè)。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

主題活動(dòng)中需要做家長工作。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

蛛網(wǎng)式的主題網(wǎng)絡(luò)比樹狀的主題網(wǎng)絡(luò)好。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

主題的確定必須考慮已經(jīng)開展過的主題。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

通過主題活動(dòng)，兒童獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

主題活動(dòng)中材料的準(zhǔn)備是不重要的。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

主題活動(dòng)的目標(biāo)制定不用考慮幼兒園的總目標(biāo)。(

)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

主題活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)行有機(jī)的整合。(

)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十章測(cè)試

王老師近來發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室“益智區(qū)”很少被光顧，打算撤掉重建，發(fā)揮了教師在環(huán)境建設(shè)中的（）的作用。

A:美化環(huán)境B:準(zhǔn)備環(huán)境C:適應(yīng)環(huán)境D:調(diào)整環(huán)境

答案:調(diào)整環(huán)境

放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）

A:美工區(qū)B:積木區(qū)C:木工區(qū)D:科學(xué)區(qū)

答案:科學(xué)區(qū)

區(qū)域活動(dòng)最早源于（）課程方案。

A:海伊思科普

B:蒙臺(tái)梭利C:陳鶴琴

D:瑞吉?dú)W

答案:海伊思科普

（）是活動(dòng)區(qū)的根本。

A:幼兒B:材料

C:教師

D:目標(biāo)

答案:材料

（）即由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，幼兒在這個(gè)環(huán)境中自由的選擇區(qū)域、材料和玩伴，自主的參與活動(dòng)，操作材料，擁有充分的自由自主權(quán)。

A:教學(xué)活動(dòng)

B:游戲活動(dòng)C:自由活動(dòng)D:區(qū)域活動(dòng)

答案:區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

通常情況下每個(gè)活動(dòng)區(qū)的最佳容納量為8-10人。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

在活動(dòng)區(qū)中，材料和目標(biāo)之間并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。同種材料可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)也可以通過多種材料來實(shí)現(xiàn)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

活動(dòng)區(qū)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整更新。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)由教師創(chuàng)設(shè)，幼兒太小無法參與。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十一章測(cè)試

以下最利于幼小銜接活動(dòng)內(nèi)容的是（）。

A:我想這樣飛B:我的身體朋友C:我的牙掉了D:我會(huì)整理

答案:我會(huì)整理

幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）。

A:幼兒與小學(xué)化問題B:幼兒的讀、寫、算問題C:主體的適應(yīng)性問題

D:小學(xué)幼兒園化問題

答案:主體的適應(yīng)性問題

在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。

A:主動(dòng)性B:規(guī)則意識(shí)C:人際交往D:獨(dú)立性

答案:人際交往

家長參與幼兒園與小學(xué)銜接工作時(shí)，要避免（

）。

A:提高對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求B:教授一些小學(xué)的讀、寫、算知識(shí)

C:適當(dāng)減少對(duì)孩子的生活料理D:對(duì)孩子的讀、寫、算方面的準(zhǔn)備

答案:教授一些小學(xué)的讀、寫、算知識(shí)

長期以來，幼兒園教師努力向小學(xué)靠攏，為學(xué)前兒童的幼小銜接工作做著各種努力，而小學(xué)則很少關(guān)注幼兒園，這一現(xiàn)象突出反映了我國幼小銜接中的（）問題。（）

A:單向銜接B:片面銜接C:突擊銜接

D:形式銜接

答案:單向銜接

幼兒園請(qǐng)交通警察來園后給孩子們講解交通規(guī)則，這屬于（）。

A:幼兒園與社區(qū)合作

B:家庭與交警合作C:家庭與社區(qū)合作

D:幼兒園與家庭合作

答案:幼兒園與社區(qū)合作

（）是幼兒與家庭合作的集體形式。

A:家園聯(lián)系冊(cè)B:家庭訪問C:電話溝通

D:家長開放日

答案:家長開放日

幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)