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Word四年級(jí)語文教學(xué)反思-《給予是快樂的》課后反思
《給予是快樂的》是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”人生哲理。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過具體的語言文字,理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì),從而受到助人為樂、樂于奉獻(xiàn)的思想教育。
為了突破這一重難點(diǎn),在引讀課文中文句前,我要求學(xué)生合上書本,充分展開他們想象的翅膀。在引讀“圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里走出來的時(shí)候,看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去”時(shí),我問學(xué)生:“這時(shí)候,我以為……”學(xué)生有的說:“我以為小男孩很喜歡這輛車?!庇械恼f:“我以為小男孩沒見過這么漂亮的車。”有的說:“我以為小男孩也想有這樣的車?!边€有的說:“我以為小男孩想偷這輛車?!保ù蟛糠滞瑢W(xué)都笑了)……課堂氣氛活躍了起來,學(xué)生紛紛說出自己的猜測。然后我話鋒一轉(zhuǎn):“是這樣的嗎?”學(xué)生不確定。他們讀書的勁頭可大著呢。一放下書,學(xué)生紛紛舉起了手:“老師,小男孩很喜歡這輛車,從他‘有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情’中可以看出來?!蔽逸p輕地點(diǎn)頭:“嗯,你很會(huì)讀書。”“老師,小男孩對(duì)這輛車是誰的很好奇,因?yàn)樗麊柋A_那車是不是他的?!蓖ㄟ^這一想象與閱讀原文的對(duì)比,學(xué)生對(duì)男孩愛惜車子的情感有了深刻的體會(huì),這時(shí),指導(dǎo)從“輕輕地摸一下”讀出小男孩的善良及對(duì)車子的愛惜就水到渠成了。
在引讀文章第3自然段中“男孩驚嘆地說:‘哇,我希望……”時(shí),我再問學(xué)生:“我以為男孩希望……”學(xué)生又迫不及待地舉起了小手:“我以為男孩希望也有這樣一輛新車?!庇袀€(gè)學(xué)生說:“我以為男孩希望也有一個(gè)會(huì)送車給他的哥哥?!薄皩?duì),保羅也是這樣想的,可是事實(shí)是這樣的嗎?”我話鋒又一轉(zhuǎn),“趕快打開課文往下讀,看看男孩到底希望什么。”學(xué)生又埋頭讀起書來,讀完后學(xué)生在意外之外又似乎恍然大悟:這個(gè)男孩想當(dāng)能送車給弟弟的哥哥。這說明了什么呢?顯然,這個(gè)男孩很愛他的弟弟。通過這一想象和文本的對(duì)比,學(xué)生自然明白了這一點(diǎn)。
在引讀男孩懇求保羅把車開到他的家門口的時(shí)候,我又問學(xué)生:“這時(shí),我以為……”學(xué)生依然興致勃勃,紛紛地把自己的想法說出來,在他們充分說出自己的想法后,我又引導(dǎo)學(xué)生讀文本,看看男孩是否如同他們想的那樣,是為了炫耀或者請(qǐng)保羅吃東西表示感謝。顯然,大家的想法如同保羅一樣,都錯(cuò)了。經(jīng)過再一次的想象與對(duì)比,學(xué)生對(duì)男孩這個(gè)人物形象漸漸清晰。一堂課下來,學(xué)生對(duì)小男孩的印象特別深刻。
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