思想政治教育管理論

.-.思想政治教育管理論思想政治教育管理的目標(biāo)與準(zhǔn)則馬克思主義認(rèn)為，人類的實(shí)踐活動是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。這就要求我們在思想政治教育管理活動中，既要確立科學(xué)的目標(biāo)，以明確管理的方向，又要制定必須遵循的準(zhǔn)則，以保證整個(gè)管理活動協(xié)調(diào)有序的進(jìn)行，最終使思想政治教育活動卓有成效。思想政治教育管理的目標(biāo)思想政治教育管理目標(biāo)，是指人們在思想政治教育管理活動中，運(yùn)用合理科學(xué)的管理措施所要達(dá)到的預(yù)期效果。其主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理和充分地發(fā)揮社會效用。思想政治教育管理的科學(xué)化——直接的根本的目標(biāo)規(guī)范化管理。現(xiàn)代管理崇尚的規(guī)范化管理，具有規(guī)章明確、原則性強(qiáng)、強(qiáng)作性強(qiáng)、體系健全、機(jī)制協(xié)調(diào)、運(yùn)行有序等基本特性。思想政治教育管理應(yīng)汲取、借鑒現(xiàn)代管理的合理內(nèi)涵，把規(guī)范化管理作為自身科學(xué)化的一個(gè)重要標(biāo)志。要求管理者以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，遵循人的思想活動發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事等等。制度化管理。制度是管理活動正常進(jìn)行所必須遵循的軌道。沒有完善的制度，或不善于運(yùn)用制度，思想政治教育管理工作就不會有好的結(jié)果。實(shí)現(xiàn)思想政治教育管理的制度化，一方面要引導(dǎo)人們樹立正確的制度觀，增強(qiáng)制度意識，既要積極主動的參與制度的制定和完善，又要認(rèn)真自覺的遵守制度，保證制度的執(zhí)行；另一方面還要堅(jiān)持指導(dǎo)性與操作性相統(tǒng)一的原則，加強(qiáng)制度建設(shè)，以黨中央通過的關(guān)于思想政治工作的決議、條例和思想政治教育職能部門的文件精神為指導(dǎo)，依據(jù)國家法律法規(guī)、綜合各條戰(zhàn)線、各部門、個(gè)單位的實(shí)際情況，制定行之有效的規(guī)章制度和紀(jì)律。民主化管理。思想政治教育管理活動只有發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持民主方法，是民主原則貫穿管理活動的始終，滲透到每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，才能保證其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育管理的民主化，要求領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分發(fā)揮管理集體的作用，善于調(diào)動集體的積極性，集思廣益，實(shí)施集體管理，“不搞一言堂”；還要及時(shí)了解教育對象和廣大群眾的思想狀況，傾聽其建議。需要強(qiáng)調(diào)的是，思想政治教育管理的民主化絕不是極端的民主化，它既發(fā)揚(yáng)民主，又強(qiáng)調(diào)集中。2、思想政治教育管理的社會有效性（1）思想政治教育管理對社會的影響類型：一是有效性，即管理活動產(chǎn)生了積極的效果，出現(xiàn)了正面效應(yīng)；二是有害性，即管理活動給社會發(fā)展、給人們思想帶來了負(fù)面影響；三是無效性，是指管理活動流于形式、走過場，對社會沒有發(fā)揮任何作用。（2）社會主義制度下，思想政治教育管理的社會效用的表現(xiàn)為：第一，思想政治教育管理工作應(yīng)該促進(jìn)人的自由和全面發(fā)展。第二，思想政治教育管理還應(yīng)該有效地促進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的全面發(fā)展。（二）思想政治教育管理的準(zhǔn)則思想政治教育管理的準(zhǔn)則就是思想政治教育管理活動所必須遵循的規(guī)矩、準(zhǔn)繩或規(guī)范。它貫穿于管理過程的始終，指導(dǎo)和約束著整個(gè)思想政治教育管理工作。這些準(zhǔn)則包括了：1、方向性與實(shí)效性的統(tǒng)一。方向性是指思想政治教育必須有明確的政治方向，它作為思想政治教育管理的一個(gè)基本準(zhǔn)則，體現(xiàn)了思想政治教育的階級本質(zhì)的基本要求。我國社會主義基本制度的性質(zhì)決定了思想政治教育管理的方向，即必須代表廣大人民權(quán)重的根本利益，體現(xiàn)黨的基本路線的要求。堅(jiān)持思想政治教育管理的方向性準(zhǔn)則，就必須通過科學(xué)的管理、有效的措施、完善的機(jī)制，吧方向性的基本要求貫穿到思想政治教育的全過程，融會到思想政治教育的全部內(nèi)容中去，使人們堅(jiān)定社會主義的信念和理想，在實(shí)踐中努力把自己培養(yǎng)成為社會主義“四有”新人。在堅(jiān)持方向性的同時(shí)，還必須追求社會效應(yīng)貨實(shí)效性，即主義思想政治教育管理工作的實(shí)際效果。是否具有實(shí)效性和實(shí)效性的大小是檢測評估思想政治教育管理工作成功與否的重要尺度。2、理論性與滲透性的統(tǒng)一。思想政治教育教育作為一門學(xué)科，它具有很強(qiáng)的理論性。這就要求思想政治教育管理必須始終貫徹理論性準(zhǔn)則，堅(jiān)持科學(xué)理論的領(lǐng)導(dǎo)，有效地組織實(shí)施思想政治教育。所謂滲透性，就是要遵循人的思想發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育滲透到經(jīng)濟(jì)工作、業(yè)務(wù)工作中去，與各種具體工作有機(jī)結(jié)合起來。思想政治教育管理的理論性準(zhǔn)則與滲透性準(zhǔn)則是緊密聯(lián)系在一起的。3、系統(tǒng)性與針對性的統(tǒng)一。思想政治教育管理必須堅(jiān)持系統(tǒng)性與針對性的統(tǒng)一的準(zhǔn)則，就是說既要把思想政治教育作為一個(gè)完整的統(tǒng)一體進(jìn)行管理，又要根據(jù)具體的情況，有針對性地進(jìn)行教育。思想政治教育管理也應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性準(zhǔn)則，這是因?yàn)椋旱谝?，?jiān)持系統(tǒng)性準(zhǔn)則是由思想政治教育過程自身的特點(diǎn)決定的。第二，堅(jiān)持系統(tǒng)性原則是實(shí)現(xiàn)思想政治教育根本目的的需要。第三，堅(jiān)持系統(tǒng)性準(zhǔn)則，也是由思想政治教育內(nèi)容自身的復(fù)雜性、不可分割性決定的。4、長期性與連續(xù)性的統(tǒng)一。一種新的思想觀念的形成往往要經(jīng)過了解、對比、選擇、認(rèn)同、接受、踐行等復(fù)雜過程，在這一過程會經(jīng)常出現(xiàn)思想的反復(fù)。新思想的形成，舊思想的克服，都是在許多次反復(fù)中完成的。因此，思想政治教育也是一個(gè)長期性的過程，并且在長期性中還包含著連續(xù)性。人們常說的的思想政治教育要長抓不懈和常抓不懈這句話，就體現(xiàn)了長期性和連續(xù)性的統(tǒng)一。所謂“長抓”，就是要把思想政治教育作為一項(xiàng)長期任務(wù)，“不懈”，就是一刻也不能放松，不能出了問題就抓緊，沒有問題就放手。二、思想政治教育決策管理決策即決定策略或辦法，是指人們在認(rèn)識世界、改造世界的實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而進(jìn)行行為選擇的活動。思想政治教育決策，是指對實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)而提出的若干個(gè)可行性方案進(jìn)行比較，做出最優(yōu)選擇并組織實(shí)施的過程。思想政治教育決策的特點(diǎn)第一，思想政治教育決策具有明顯的弱結(jié)構(gòu)性。弱結(jié)構(gòu)問題就是系統(tǒng)的各組成部分之間變化大，影響因素多，不定型，不固定，定性因素多，定量因素少，從而導(dǎo)致系統(tǒng)整體狀態(tài)、特性、行為和功能的差異與變化打，使人不易把握。思想政治教育決策的弱結(jié)構(gòu)性，所指向的是可變性更大且具有較強(qiáng)反復(fù)性的思想意識問題。第二，思想政治教育決策具有明確的價(jià)值傾向性。思想政治教育決策本質(zhì)上是意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，它必須具有明確的價(jià)值傾向性，把反映統(tǒng)治階級意志和利益的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等灌輸給人們。第三，思想政治教育決策具有前瞻性。一方面，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，正所謂“十年樹木，百年樹人”；另一方面，思想政治教育決策關(guān)系著人的發(fā)展，人是社會的根本，在育人問題上的任何失誤和短視都會造成極其嚴(yán)重的社會后果。第四，思想政治教育決策還具有動態(tài)性?？茖W(xué)的決策是依據(jù)一定的程序經(jīng)過多個(gè)階段的持續(xù)過程。思想政治教育決策要按照“確定目標(biāo)、制定目標(biāo)、方案優(yōu)選、實(shí)施過程”的程序進(jìn)行。這一過程不熟靜止不變的，而是不斷深化、發(fā)展的。思想政治教育決策的基本要求1、決策科學(xué)化。決策必須擺脫經(jīng)驗(yàn)型模式，充分利用現(xiàn)代化手段和科學(xué)的理論、方法、使決策逐步走向科學(xué)化。2、健全的決策組織體系。思想政治教育決策是多因素、多層次的動態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)，不是靠一個(gè)讓你的力量可以完成的，必須有健全的、有效的組織體系作保證。這個(gè)體系包括信息系統(tǒng)，咨詢參謀機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)。3、素質(zhì)優(yōu)良的決策工作隊(duì)伍。思想政治教育的科學(xué)決策需要一批具有良好素質(zhì)的工作人員。不論是信息人員還是決策機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)的工作人員，都必須具備相應(yīng)的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：較好的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、長遠(yuǎn)的眼光、獨(dú)立的個(gè)性和健康的人格、較強(qiáng)的判斷能力和決策能力、民主的作風(fēng)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)等。（三）思想政治教育決策的原則和方法1、思想政治教育決策的原則（1）目的性原則。思想政治教育決策的目的就是在進(jìn)行某一思想政治教育活動前設(shè)定的所要達(dá)到的預(yù)期效果。思想政治教育決策目的的提出必須依據(jù)思想政治工作的根本目的和任務(wù)，這一任務(wù)就是提高人們對世界的認(rèn)識能力和改造能力。決策目的的提出還應(yīng)考慮兩方面的制約因素：一方面，不能違背人的思想活動發(fā)展規(guī)律，另一方面，必須依據(jù)受教育者的思想狀況，從他們的實(shí)際出發(fā)。（2）系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則主要包括整體性原則、動態(tài)性原則和層次性原則等。思想政治教育決策必須堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，是因?yàn)樗枷胝谓逃龥Q策的主題是一個(gè)多因素、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，并且思想政治教育決策的課題也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。（3）聯(lián)系性原則。思想政治教育決策過程中必須堅(jiān)持聯(lián)系性原則，正確處理內(nèi)部和外部的聯(lián)系，正確處理各種復(fù)雜關(guān)系，做好統(tǒng)籌兼顧，全面安排，既不能片面夸大某些因素的作用，也不能忽視某些因素的作用。（4）預(yù)見性原則。決策是立足現(xiàn)實(shí)、面向未來的活動。決策的效果和目標(biāo)只有在將來才能得到體現(xiàn)。對于思想政治教育決策而言，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的預(yù)見性，可以強(qiáng)化思想政治教育決策者的未來意識，同時(shí)更好的處理在決策方案制定和實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性的影響因素。（5）可調(diào)性原則?？烧{(diào)性，是指可以調(diào)節(jié)性、伸縮性、或靈活性。在思想政治教育決策中，可調(diào)節(jié)性主要表現(xiàn)為目標(biāo)的可調(diào)節(jié)性和方案的可調(diào)節(jié)性。堅(jiān)持可調(diào)性原則，主要是為了應(yīng)付在思想政治教育過程中出啊先的突發(fā)性的偶然因素而在決策時(shí)留有余地，避免因缺少靈活性而導(dǎo)致整體決策失敗的情況發(fā)生。2、思想政治教育決策的方法（1）專家研討法。在專題討論會上，專家學(xué)者們可以自由發(fā)表意見和看法，通過綜合、整理，形成一些有價(jià)值的方案；此外，也可以通過會議對已經(jīng)系統(tǒng)化的方案或設(shè)想提出質(zhì)疑。（2）集體磋商法。這種方法是把決策組織或集體內(nèi)持不同觀點(diǎn)的決策者組織起來警醒面對面的討論貨辯論，以剔除方案中的不足之處。（3）經(jīng)驗(yàn)判斷法。（4）系統(tǒng)分析法，就是在選擇方案的時(shí)候，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法對方案做整體和動態(tài)的考察，既考慮暫時(shí)利益和局部利益，又考慮長遠(yuǎn)利益和全局利益，達(dá)到整體效果最優(yōu)。（5）試點(diǎn)方法。在試點(diǎn)方法的操作過程中，應(yīng)當(dāng)解決好這樣幾個(gè)問題：第一，選定的試點(diǎn)應(yīng)具有一般性或普遍的代表性；第二，在試驗(yàn)過程中，不能給試點(diǎn)單位或地區(qū)提供各方面的優(yōu)惠條件，否則試點(diǎn)就失去了意義；第三，對于試點(diǎn)結(jié)果必須作客觀、全面的分析，如實(shí)地上報(bào)，以便決策者對方案進(jìn)行修正和補(bǔ)充。三、思想政治教育管理模式（一）思想政治教育管理模式比較研究1、中國傳統(tǒng)思想政治教育管理模式極其特點(diǎn)。中國古代社會，是一個(gè)農(nóng)業(yè)國家，是一個(gè)以家為本、以血緣關(guān)系為紐帶的宗法社會，又是一個(gè)貴賤有等、長幼有序的等級社會。受這種社會條件的制約的中國傳統(tǒng)的思想政治教育管理模式具有倫理政治化和政治倫理化的特征。如“和合”、“中庸”、三綱、五常、四維、五倫、三從、四德等道德規(guī)范。中國傳統(tǒng)的思想政治教育管理模式帶有歷史的和階級的局限性。這表現(xiàn)在，首先，采用灌輸式教育方式；其次，重私德而輕公德；再次，重規(guī)約、輕人格的傾向。2、西方國家的思想政治教育管理模式及其特點(diǎn)。西方國家思想政治教育管理模式，大致經(jīng)歷三個(gè)相對明顯的發(fā)展時(shí)期。一是從古代到19世紀(jì)，西方的思想政治教育管理同宗教密切結(jié)合，其模式主要是實(shí)行宗教管理。二是從19世紀(jì)到第二次世界大戰(zhàn)期間，宗教教育的統(tǒng)治地位開始崩潰，世俗道德教育逐步發(fā)展，西方國家形成了強(qiáng)調(diào)權(quán)威的思想政治教育教育管理模式，也就是資本家把大工業(yè)的管理方式與宗教教育模式結(jié)合起來，形成了“權(quán)威教育模式”。第三是從第二次世界大戰(zhàn)到現(xiàn)在，隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，一些國家出現(xiàn)了科學(xué)與宗教、民主與專制的激烈沖突，專制的管理模式受到了沖擊，于是開始進(jìn)行管理方面的創(chuàng)新和道德方面的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變都是從研究人的認(rèn)知、心理、行為和道德入手的。倫理與宗教相結(jié)合是西方國家道德教育的特點(diǎn)。實(shí)行教育與管理的交叉滲透，既是西方的傳統(tǒng)，也是當(dāng)代社會發(fā)展的趨勢。3、中西思想政治教育管理模式之異同比較。共同之處：第一，以人為本，重視人的作用；第二，重視人的心理需要；第三，重視改善人際關(guān)系；第四，重視對人的激勵(lì)；第五，重視領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的素質(zhì)和作風(fēng)。不同之處：第一，管理的性質(zhì)不同。中國思想政治教育管理以馬克思主義的科學(xué)世界觀為根本指導(dǎo)，管理對象是社會主義的主任，其根本目的在于提高全體人民的素質(zhì)，而西方思想政治教育管理是植根于西方功利主義、人本主義理論之上的經(jīng)濟(jì)唯物主義管理學(xué)，管理的根本目的在于調(diào)節(jié)勞資關(guān)系，訓(xùn)練籠絡(luò)一批雇傭勞動者，以取得更多的剩余價(jià)值。第二，管理的方式不同。前者是一種人格化的軟管理，即在民主平等的環(huán)境下，通過啟發(fā)、教育、引導(dǎo)、激勵(lì)和說服等形式進(jìn)行管理；而后者是一種帶有強(qiáng)制性的硬管理，即在不平等的雇傭條件下，用規(guī)章、命令、指標(biāo)、程序等方式，即泰羅制的管理方式進(jìn)行的管理。第三，管理的宗旨不同。前者的管理不僅具有提高行政和經(jīng)濟(jì)效率的意義，還具有轉(zhuǎn)變和提高人們的思想的價(jià)值，而后者僅僅是為了提高行政和經(jīng)濟(jì)效率。（二）現(xiàn)代思想政治教育管理模式1、全面素質(zhì)型管理。全面素質(zhì)型管理模式是一種貫徹馬克思的全面發(fā)展教育思想，并將理想逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的新的教育管理模式。提高人的全面素質(zhì)，促進(jìn)社會的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，是緊密聯(lián)系在一起的統(tǒng)一整體，是同一個(gè)問題的三個(gè)方面，其中，提高人的全面素質(zhì)是關(guān)鍵。全面素質(zhì)型管理模式基于馬克思主義關(guān)于人與社會全面發(fā)展的理論，也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。未來的知識經(jīng)濟(jì)社會要求的是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全人體為根本特征的思想政治教育管理模式。這種模式強(qiáng)調(diào)尊重主體，崇尚個(gè)性，健全人格，促進(jìn)個(gè)體的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。2、民主制度型管理。思想政治教育管理民主制度化，意味著在當(dāng)代，社會主義思想政治教育管理的內(nèi)涵，社會主義思想道德建設(shè)的地位、宗旨、目的、原則、途徑、手段、方法等，都具有了確定性、規(guī)范性、可操作性、穩(wěn)定性，并對廣大公民形成約束力。要使得民主法制的權(quán)威在社會生活中得意確立，就必須做到其一，使制度具有確定性、規(guī)范性、可操作性、穩(wěn)定性和普遍約束力；其二，建立保證制度權(quán)威的機(jī)制，包括競爭機(jī)制、評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；其三，制度權(quán)威的形成，離不開群眾對教育的關(guān)心與參與，其四，這種民主制度型模式的形成，也離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。四、現(xiàn)代思想政治教育隊(duì)伍管理思想政治教育管理以人為本，其隊(duì)伍建設(shè)和管理關(guān)系到思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評估、領(lǐng)導(dǎo)能否得到落實(shí)貫徹，關(guān)系著思想政治教育能否取得成效的重大問題。職業(yè)化管理1、職業(yè)形象。思想政治教育管理者的職業(yè)形象，應(yīng)包含一下要求：一是有強(qiáng)健的體魄；二是有堅(jiān)韌的意志品格；三是有良好的精神狀態(tài)；四是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)。2、職業(yè)理想。職業(yè)理想是人們對未來工作部門和工作種類的向往，也是指人們對現(xiàn)行職業(yè)即將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的追求與信仰。職業(yè)理想具有綜合性、穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn)，它在思想政治教育者的道德品質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的重要力量。職業(yè)理想有高、中、低層次之分。在社會主義條件下，居于低層次的職業(yè)理想，往往把從事的職業(yè)視為維持自己和家庭生活的手段；居于中層次的職業(yè)理想，把職業(yè)主要當(dāng)做發(fā)展自身個(gè)性、發(fā)揮個(gè)人才智、滿足個(gè)人愛好和興趣的途徑；居于高層次的職業(yè)理想，是社會主義理想的一個(gè)重要組成部分，它主張各行各業(yè)的勞動者，都要把自己從事的事業(yè)同社會主義現(xiàn)代化事業(yè)聯(lián)系起來，立足本職工作，全心全意為人民服務(wù)。3、職業(yè)技能。思想政治教育者的職業(yè)技能主要包括：調(diào)查研究能力、思想宣傳能力和組織協(xié)調(diào)能力。專業(yè)化管理知識結(jié)構(gòu)。思想政治教育是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，從事思想政治教育工作的每一個(gè)教育者，都應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握豐富的知識，達(dá)到較高的水平。一是有扎實(shí)的專業(yè)理論知識。主要表現(xiàn)為具有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和良好的理論素養(yǎng)，具有思想政治教育學(xué)的基本理論和工作業(yè)務(wù)方面的知識。二是有廣博的相關(guān)學(xué)科知識。能力結(jié)構(gòu)。主要包括思想預(yù)測決策能力、獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力和運(yùn)用現(xiàn)代化手段的能力。思想政治教育管理者要善于在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，尋找事物內(nèi)部、事物之間內(nèi)在聯(lián)系，從中把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律。思想政治教育管理者在決策中，要遵循客觀性原則、可行性原則、系統(tǒng)性原則、民主性原則，把調(diào)查研究方法、經(jīng)驗(yàn)判斷方法、智囊咨詢方法、集體討論方法有機(jī)結(jié)合起來。思想政治教育管理者要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不僅在實(shí)踐上善于開創(chuàng)新局面，更要能夠根據(jù)社會發(fā)展進(jìn)行理論創(chuàng)新。專業(yè)職務(wù)和職稱管理。思想政治教育專業(yè)化管理的另一個(gè)體現(xiàn)是抓好專業(yè)職務(wù)和職稱管理。通過專業(yè)職務(wù)和專業(yè)職稱管理，使優(yōu)秀的思想政治教育人員受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對于不符合條件、表現(xiàn)不好的人員要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。要做好這一工作，就是要建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來說就是要堅(jiān)持客觀的原則、堅(jiān)持民主公開的原則、注重實(shí)效的原則和堅(jiān)持依法考核?？己藨?yīng)對思想政治教育者的德、能、勤、績進(jìn)行全面考核，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。發(fā)展性管理1、培訓(xùn)提高。思想政治教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，按照職位的要求，通過各種形式，有組織地為提高思想政治教育者政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)所進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動。在培訓(xùn)過程中，要力戒形式主義，要貫穿理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、按需施教、講求實(shí)效的原則。2.終身學(xué)習(xí)。未來的思想政治教育管理對象，將是一個(gè)智能化的群體，知識型勞動者將走向前臺，成為管理的主體。這就要求思想政治教育管理者要有單一型向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，要做到是技術(shù)業(yè)務(wù)管理的內(nèi)行。（四）動態(tài)性管理在新時(shí)期，我們要把競爭激勵(lì)這一根本機(jī)制引入、貫穿于思想政治教育隊(duì)伍管理過程之中，改變以往人事管理“能上不能下、能進(jìn)不能出、干好干壞一個(gè)樣”的局面，必須保持思想政治教育隊(duì)伍人員的正常流動，這既是優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的需要，又是現(xiàn)代管理學(xué)主張的動態(tài)管理原則的要求。吸收更新。在當(dāng)前發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，如何建立一個(gè)合理的流動制度，是增強(qiáng)隊(duì)伍活力和生機(jī)、穩(wěn)定和優(yōu)化隊(duì)伍的重要措施。我們要做到使專制骨干隊(duì)伍相對穩(wěn)定，使其深入從事理論研究，以便積累經(jīng)驗(yàn)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平。同時(shí)也要淘汰那些不適合從事思想政治教育工作的人員，做到優(yōu)勝劣汰，精兵簡政，以提高思想政治教育隊(duì)伍人員的整體形象。2、培養(yǎng)輸出人才。思想政治教育管理隊(duì)伍人才培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在整個(gè)培養(yǎng)過程中，首先要確立培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃，根據(jù)目標(biāo)推進(jìn)的狀況適時(shí)調(diào)整和完善培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃和執(zhí)行情況進(jìn)行定期的回顧和總結(jié)，以切實(shí)做到思想政治教育管理人才培養(yǎng)的科學(xué)性。3、見之于專業(yè)人員交流。做好兼職人員與專業(yè)人員的交流，既有利于調(diào)