2023年初三語(yǔ)文上冊(cè)：第四單元知識(shí)點(diǎn)整理

初三語(yǔ)文上冊(cè)【第四單元】知識(shí)點(diǎn)整理第14課《故鄉(xiāng)》魯迅一、作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。

二、故事背景《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒(méi)有改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)。三、理解詞義1.陰晦：陰沉昏暗。2.蕭索：荒涼、冷落的意思。3.伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。這里指瘦弱。4.愕然：吃驚的樣子。5.鄙夷：看不起。6.嗤笑：譏笑。7.大抵：大概。8.惘然：心里好像失去了什么的樣子。9.恣睢：放縱，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。四、課文分段第一部分(1-5):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第一部分(6-77):寫“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。著重刻畫(huà)了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。第三部分(78-88):我”懷著失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來(lái)?寄托于下一代。五、問(wèn)題歸納1.簡(jiǎn)析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺(jué)，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒(méi)有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的面貌。2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達(dá)效果？“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H盼望“我”歸來(lái)的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛(ài)，又寫出了侄兒見(jiàn)到親人的喜悅心情。3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐?jiàn)到了久別的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開(kāi)故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見(jiàn)多識(shí)廣、熱情純真的小英雄形象。5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說(shuō)、見(jiàn)多識(shí)廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對(duì)比。6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫(huà)，這幅圖畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。

第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。

7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對(duì)閏土的描寫刻畫(huà)出閏土怎樣的形象？

不矛盾。閏土見(jiàn)到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見(jiàn)到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情?！皠?dòng)著嘴唇”“終于恭敬起來(lái)”說(shuō)明閏土經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。8.為什么“我”聽(tīng)了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來(lái)的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念所取代。“我”內(nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。文中是借喻的說(shuō)法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。10.在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話中，多次使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用？

在這短短的一段話中，作者連用四處省略號(hào)，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫(huà)中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題。11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般?！边@段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

主要運(yùn)用了神態(tài)描寫?！笆褚话恪边\(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫(huà)出閏土內(nèi)心的不平卻又無(wú)力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對(duì)比。12.怎樣理解“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？

這里的“高墻”是借喻。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。

13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求。

“清楚”是說(shuō)追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來(lái)的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。14.談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話的理解。作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。六、課文主題本文通過(guò)對(duì)“我”回故鄉(xiāng)搬家的見(jiàn)聞感受的描寫，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。七、課外知識(shí)文體知識(shí)小說(shuō)：以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)。第15課《我的叔叔于勒》莫泊桑一、作者簡(jiǎn)介莫泊桑（1850-1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《漂亮朋友》等；短篇小說(shuō)有《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。二、故事背景《我的叔叔于勒》寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是在這樣的社會(huì)背景下寫出來(lái)的。三、理解詞義1.拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。2.與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。3.十拿九穩(wěn)：形容很有把握。4.襤褸：形容衣服破爛。5.文雅：（言談、舉止）溫和有禮，不粗俗。6.煞白：面色極白，沒(méi)有血色。7.張皇：驚慌，慌張。8.狼狽：形容困苦或受窘的樣子。9.詫異：覺(jué)得十分奇怪、十分驚訝。10.鄭重其事：

形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。四、課文分段第一部分(①—④):故事開(kāi)端,寫菲利普盼望于勒歸來(lái)。第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事，采用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面對(duì)已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。第四部分(49段)：故事的結(jié)局，一家人躲避于勒。五、句子解析1.唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親這句永不變更的話有什么作用？這個(gè)句子在小說(shuō)中多處出現(xiàn)，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的一個(gè)細(xì)節(jié)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立即相見(jiàn)。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的？有什么作用？

本題運(yùn)用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

3.“信”在小說(shuō)起什么作用？

這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書(shū)”，“有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節(jié)得以進(jìn)一步發(fā)展。圍繞著這兩封信，更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑，它對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。4.第20自然段中，“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”這里的自然環(huán)境描寫有什么作用？

本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了明喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。5.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這處細(xì)節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動(dòng)了愛(ài)慕虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場(chǎng)做了鋪墊。6.“??！??！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)?！狈治龃颂幨÷蕴?hào)的作用。此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號(hào)可以看出他說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。7.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@三種稱呼有什么深刻含義？

“我”默念的話語(yǔ)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，這是作者有意安排的語(yǔ)意上的重復(fù)，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后寫“我的親叔叔”，其中一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿，飽含諷刺意味。8.作者在小說(shuō)結(jié)尾處，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，這是多余的嗎？

小說(shuō)寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了，但作者安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小費(fèi)的細(xì)節(jié)，讓小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物來(lái)一次集中表演。于勒接過(guò)錢，趕緊道謝，并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”，表現(xiàn)了他的社會(huì)地位低下，生活艱辛。9“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了。”此處的“紫色的陰影”有什么深刻含義？這段景物描寫有什么作用？“紫色的陰影”語(yǔ)意雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。六、課文主題這篇小說(shuō)通過(guò)展示于勒從窮到富再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判了資本主義社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的特點(diǎn)，同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。第16課《孤獨(dú)之旅》曹文軒一、作者簡(jiǎn)介曹文軒，江蘇鹽城人。北京大學(xué)中文系教授，著名作家，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會(huì)副主席。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》等。二、故事背景文章以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴等幾個(gè)少男少女讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。三、理解詞義1.家底：家里長(zhǎng)期積累起來(lái)的財(cái)產(chǎn)。2.一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。3.置之不理：放在一邊兒不理不睬。例句：我們每一個(gè)人都應(yīng)積極

響應(yīng)“光盤行動(dòng)”的倡議，不能置之不理，肆意浪費(fèi)。4.嬉鬧：嬉笑打鬧。5.撩逗：挑逗，招惹。6.膽怯：膽小，畏縮。7.歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。本文是指暴風(fēng)雨來(lái)勢(shì)猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地罵孩子，神經(jīng)質(zhì)地抱住老婆哭鼻子。8.倉(cāng)皇：匆忙而慌張。四、課文分段第一部分（1）開(kāi)端：杜小康因家庭變故失學(xué)，跟父親放鴨第二部分（2-35）發(fā)展:放鴨經(jīng)過(guò)，描述孤獨(dú)之旅第三部分（36-49）高潮：暴風(fēng)雨追鴨第四部分（50-52）結(jié)局：杜小康覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)了。鴨也長(zhǎng)大了，下蛋了。五、問(wèn)題解疑1.“前行是純粹的”，這句話獨(dú)立成段，有什么含義？“純粹”一詞表明前行速度之快，強(qiáng)調(diào)父子倆離開(kāi)油麻地是不可改變的，前行是絕對(duì)的，哪怕有痛苦，有磨難，也暗指前行是單調(diào)、寂寞。同時(shí)也含蓄地說(shuō)明了父子倆對(duì)生活別無(wú)選擇。2.鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。寫鴨群的叫聲有什么作用？烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思?！本渲械摹傲枚骸币辉~有怎樣的表達(dá)效果？

“撩逗”一詞準(zhǔn)確地寫出了杜小康在一個(gè)陌生地開(kāi)始將對(duì)家鄉(xiāng)的思念移情于一個(gè)全新的旅途境域——對(duì)“前方”的祈盼。4.作者把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”，有怎樣的表達(dá)效果？

本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。運(yùn)用明喻修辭，把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬廣厚重，蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”才越真切，生動(dòng)地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境使杜小康產(chǎn)生了壓抑沉重的心理。5.閱讀36自然段，“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。”連用四個(gè)“黑”，有什么表達(dá)效果？

突出了暴風(fēng)雨到來(lái)之前天氣陰沉的景象，它預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長(zhǎng)的洗禮，與后文戰(zhàn)勝風(fēng)雨后明亮的天空形成強(qiáng)烈對(duì)比。6.第36、37自然段中，作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的情景的？作者為什么要這樣著力描寫？

“雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”，“鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲