生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究

生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究一、本課題研究的北背景、意義與價值《綱要》中明確提出數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@一目標(biāo)提出后，幼兒園“數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”已經(jīng)成為幼教界的一個關(guān)鍵詞。結(jié)合游戲進行數(shù)學(xué)教育可以使兒童擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡愉、輕松有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識。但目前幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感興趣，表現(xiàn)在上課精力不集中，回答問題漫不經(jīng)心，感到數(shù)學(xué)枯燥無味，對知識的學(xué)習(xí)沒有好奇心和求知欲，體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。另外，教師不能很好地將數(shù)學(xué)知識融于生活及其他各科教學(xué)中去。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)從教師“教”為主轉(zhuǎn)向幼兒“動”為主。因此，不僅要讓幼兒操作，還要讓幼兒主動探索。將數(shù)學(xué)活動內(nèi)容生活化、活動形式游戲化是落實這一目標(biāo)的最佳途徑。二、本課題主要研究內(nèi)容本課題主要圍繞以下四方面內(nèi)容來研究：1、生活中數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用的研究。2、數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計的研究。3、與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的生活化、游戲化情境創(chuàng)設(shè)的研究。4、以繪本為載體展開合理有效的數(shù)學(xué)活動。5、建立幼兒園、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)一體化。三、本課題的研究步驟、各步驟具體任務(wù)和研究方法1、前期準(zhǔn)備階段（2016.10-2017.1）成立課題組，確定研究內(nèi)容和方案，明確課題組成員的職責(zé)。確定課題研究思路。2、實施階段（2017.1-2017.3）明確研究目標(biāo)、主要內(nèi)容，為課題研究做充分的理論準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，探索有效的途徑和方法，完善措施

。3、總結(jié)階段（2017.3-2017.5）積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，

撰寫研究報告、相關(guān)論文及案例研究。4、個案追蹤階段（2017.5-2017.6）對幼兒建立追蹤檔案，了解這些幼兒在以后學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解課題研究對他們產(chǎn)生的影響。研究方法：1.文獻研究法:學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲幼兒發(fā)展指南》、《幼兒園游戲教學(xué)》、《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)法》等相關(guān)文獻，收集與大中小班課程游戲化研究有關(guān)的信息資料。進行歸納、整理、領(lǐng)悟，明確指導(dǎo)思想，了解前人研究的結(jié)果，作為本課題的觀點依托和借鑒內(nèi)容。

2.行動研究法：課題研究價值的取向取決于幼兒群體的行為方式和結(jié)果。教師在平等和諧的師幼交互活動觀察記錄幼兒在現(xiàn)實集體生活中的各種表現(xiàn)，分析判斷其學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況，幫助幼兒獲得相關(guān)的知識、技能，促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。3.案例研究法：從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計不同的游戲活動，教師針對游戲活動的開展進行總結(jié)、分析，通過大量的案例，發(fā)現(xiàn)活動設(shè)計的亮點，反思活動中的不足。4.調(diào)查研究法：采用觀察幼兒數(shù)學(xué)課程的轉(zhuǎn)變、問卷幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、訪談、個案研究、測試調(diào)查等科學(xué)方式，收集關(guān)于課題研究的素材，對教育研究現(xiàn)狀進行分析、認識，提出、改進研究思路。5.經(jīng)驗總結(jié)法：將教師在教育實踐中比較零碎的初步認識成果進行匯總。四、本課題預(yù)期的最終研究成果及成效預(yù)期的成果及成效：

1、課題研究報告。

2、自制數(shù)學(xué)幼兒園活動游戲化幼兒園教學(xué)案例。

3、教育隨筆和論文集。

4、課題幼兒園活動聲像資料。

5、環(huán)境布置集錦。五、本課題研究成員1、主持人：張寅2、研究成員：趙桂英、張雷蕾、范立喜、生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究一、課題由來

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中把數(shù)學(xué)納入了科學(xué)的領(lǐng)域，并用一句話概括了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@一目標(biāo)提出后，幼兒園“數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”已經(jīng)成為幼教界的一個關(guān)鍵詞。其實，數(shù)學(xué)教育在我們的生活和游戲中無處不在，因此我們可以根據(jù)幼兒好奇、好動、好問、好強的心理特點和認知特點，將幼兒園的數(shù)學(xué)教育融于幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點和生活教育理論，巧妙地利用幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育資源，進行生活化的數(shù)學(xué)活動是符合幼兒認知規(guī)律的，這就要求我們在教學(xué)中善于把原來抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還原于幼兒所熱愛的生活情境中，讓幼兒從周圍世界的五彩繽紛，形形色色生活情境中，積累關(guān)于數(shù)，量，形，時，空等方面豐富的感情經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動的興趣和探究欲望。二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法1、研究目標(biāo)：摸索將數(shù)材料的投放和主題開展相輔相成，推動幼兒自主學(xué)習(xí)探索，怎樣通過幼兒操作自然物或通過親身參與等來激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣，進而有持續(xù)探究的欲望的途徑。2、研究內(nèi)容：1）、生活中數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用的研究：挖掘生活中有價值的、適合園內(nèi)幼兒知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材，進行篩選和整理，以豐富我園園本教材的教學(xué)資源。2）、數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計的研究：根據(jù)所篩選和整理的素材內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，充分體現(xiàn)趣味性、童趣化、可操作的特點，以引發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。3）、與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的生活化、游戲化情境創(chuàng)設(shè)的研究：根據(jù)數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，設(shè)計和制作富有趣味性、活動性，充滿生活氣息的游戲化情境，以利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、研究方法：1、文獻資料法：通過收集和學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育、情境的創(chuàng)設(shè)和運用等方面的理論，為梳理課題研究的教學(xué)理念提供借鑒，以指導(dǎo)課題研究實踐。2、行動研究法：結(jié)合開展幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的教學(xué)實踐，研究創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化教學(xué)情境的必要性、合理性和有效性，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成經(jīng)驗性的理性認識提供實證。3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中積累的經(jīng)驗進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理性化，逐步上升為合乎教學(xué)原理的規(guī)律性認識，以進一步指導(dǎo)生活化、游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣服務(wù)。四、研究過程（一）前期準(zhǔn)備階段（2016年11月——2017年2月）

1、成立課題組，確定研究內(nèi)容和方案，明確課題組成員的職責(zé)。2、通過各種途徑查閱文獻，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，收集資料。

3、確定課題研究思路，撰寫課題研究方案。

（二）實驗階段（2017年3月——2017年6月）

1、探索有效的途徑和方法。

2、完善措施。3、積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究論文與隨筆。（三）總結(jié)階段（2017年9月——2017年11月）

1、撰寫研究報告、相關(guān)論文及案例研究。2、完成結(jié)題研究報告的撰寫，為課題研究的成果鑒定作好充分準(zhǔn)備，申請成果驗收。

五、成果成效1、各個活動的記錄2、相關(guān)的典型活動展示

3、課題研究報告及論文六、存在問題與改進措施1、存在的問題1）、幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感興趣，表現(xiàn)在上課精力不集中，回答問題漫不經(jīng)心，感到數(shù)學(xué)枯燥無味，對知識的學(xué)習(xí)沒有好奇心和求知欲。2）、幼兒體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3）、教師教法單一，注重硬性灌輸，忽視幼兒學(xué)習(xí)特點。4）、幼兒動手操作材料單一，不符合幼兒年齡特點，限制了幼兒探索能力的發(fā)展。2、改進措施

1）、創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境：發(fā)揮幼兒主體作用，滿足幼兒需求，為幼兒提供物質(zhì)上的幫助。師生共同探討“生成”活動區(qū)域。材料準(zhǔn)備、材料分類、材料整理。2）、游戲化教學(xué)體驗學(xué)習(xí)的樂趣。3）、注重操作，將數(shù)學(xué)知識融于幼兒一日生活。實踐證明，生活化、游戲化的數(shù)學(xué)教育不僅能讓幼兒在輕松、愉快地的氛圍中獲得知識，而且培養(yǎng)幼兒動腦、動口、動手的能力，使他們學(xué)而不厭。生活化是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，游戲化使幼兒樂于其中。生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究一、研究背景：二十一世紀(jì)是教育創(chuàng)新的時代，隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)學(xué)同樣被關(guān)注著。幼兒園數(shù)學(xué)教育為順應(yīng)時代的要求，為讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于幼兒的生活，不斷的進行著探索與改革?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中把數(shù)學(xué)納入了科學(xué)的領(lǐng)域，并用一句話概括了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@一目標(biāo)提出后，幼兒園“數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”已經(jīng)成為幼教界的一個關(guān)鍵詞。其實，數(shù)學(xué)教育在我們的生活和游戲中無處不在，因此我們可以根據(jù)幼兒好奇、好動、好問、好強的心理特點和認知特點，將幼兒園的數(shù)學(xué)教育融于幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。但在教學(xué)中，過去教師往往偏重于知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更多地滿足于幼兒記住了一些數(shù)字、能準(zhǔn)確計算幾道題，卻忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣容易造成幼兒感到枯燥乏味，壓抑他們的學(xué)習(xí)積極性。前蘇聯(lián)著名的教育家克魯普斯卡婭說過：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動，是重要的教育形式?！眱和纳铍x不開游戲，它是兒童最喜愛的活動，是最適合兒童身心發(fā)展特點的活動之一。結(jié)合游戲進行數(shù)學(xué)教育可以使兒童擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡愉、輕松有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識?；谝陨显?，我們確立了《幼兒園數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化的實踐研究》這一課題，擬通過本課題的研究，積極嘗試并尋找出幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒生活的連結(jié)點，使它們以有意義的問題的方式來呈現(xiàn)，從而引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動游戲化解決的方式，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認知能力。二、概念的界定：生活化：是指教學(xué)材料、問題、情境來源于幼兒的生活，貼近幼兒的現(xiàn)實生活。游戲化：是指教學(xué)活動充分利用游戲的形式，體現(xiàn)童趣化的活動特征，以吸引幼兒的參與，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)1．本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，試圖通過生活中的數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用、數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計以及與游戲活動相適應(yīng)的生活化、游戲化情境創(chuàng)設(shè)的研究，充分發(fā)揮情境在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的誘導(dǎo)、啟示作用，以有效培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過研究，提升教師的實踐能力，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團隊。（二）研究內(nèi)容本課題主要圍繞以下四方面內(nèi)容來研究：1．生活中數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用的研究。挖掘生活中有價值的、適合園內(nèi)幼兒知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材，進行篩選和整理，以豐富我園園本教材的教學(xué)資源。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲活動設(shè)計的研究。根據(jù)所篩選和整理的素材內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，充分體現(xiàn)趣味性、童趣化、可操作的特點，以引發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。3．與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的生活化、游戲化情境創(chuàng)設(shè)的研究。根據(jù)數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，設(shè)計和制作富有趣味性、活動性，充滿生活氣息的游戲化情境，以利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4．以繪本為載體展開合理有效的數(shù)學(xué)活動。借助繪本數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展讓孩子們能在故事的情景中學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。5．建立幼兒園、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)一體化。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用不只是幼兒園的事，家庭教育也尤為重要。幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，利用好這一教育資源，引導(dǎo)家長在生活中幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并能在實際生活中用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。四、研究方法1．文獻資料法：通過收集和學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育、情境的創(chuàng)設(shè)和運用等方面的理論，為梳理課題研究的教學(xué)理念提供借鑒，以指導(dǎo)課題研究實踐。2．行動研究法：結(jié)合開展幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的教學(xué)實踐，研究創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化教學(xué)情境的必要性、合理性和有效性，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成經(jīng)驗性的理性認識提供實證。3．經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中積累的經(jīng)驗進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理性化，逐步上升為合乎教學(xué)原理的規(guī)律性認識，以進一步指導(dǎo)生活化、游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣服務(wù)。4．結(jié)合調(diào)查法、觀察法、案例法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理性。運用調(diào)查法以獲取全面的研究資料，運用改進研究措施。觀察法是及時獲得并積累感性材料，驗證假說的必要手段。運用案例法對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。五、研究過程：(一)準(zhǔn)備階段（2011年12月——2012年7月）1．成立課題組，確定研究內(nèi)容和方案，明確課題組成員的職責(zé)。2．通過各種途徑查閱文獻，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，獲得最新研究成果。3．確定課題研究思路。（二）實施階段（2012年9月——2014年7月）1．明確研究目標(biāo)、主要內(nèi)容，為課題研究做充分的理論準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。2．選擇、制定適合各年齡段幼兒數(shù)學(xué)游戲化活動的內(nèi)容。（1）數(shù)學(xué)資料庫：收集生活中的數(shù)學(xué)素材進行篩選和整理。（2）游戲匯編室：收集和創(chuàng)編幼兒喜愛的數(shù)學(xué)游戲活動。（3）數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)坊：課題組教師收集有關(guān)數(shù)學(xué)活動游戲化指導(dǎo)方面的資料，做好閱讀筆記并及時進行梳理，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適宜的生活化、游戲化情境。3．收集在教學(xué)活動中各年齡段具有典型行為習(xí)慣特點的案例，并進行分析、解讀、研究，形成有效的指導(dǎo)策略和側(cè)重點。4．年級組開展活動，形成探討區(qū)域游戲中數(shù)學(xué)活動游戲化的延伸與運用（各年級組長負責(zé)）。5．撰寫教學(xué)研究論文與隨筆。（三）總結(jié)階段（2014年9月——2015年1月）1．撰寫研究報告、相關(guān)論文及案例研究，組織