堅持內涵發(fā)展提升辦學質量

堅持內涵發(fā)展提升辦學質量—上海市延河中學推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展綜合督政自評報告上海市延河中學創(chuàng)建于1964年，是普陀區(qū)一所具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的公辦初級中學。學校認真貫徹落實黨的十八大、十九大精神，緊緊圍繞落實實施普陀區(qū)教育“十三五”發(fā)展綱要，堅持“提升每一位學生學習生活品質”的普陀教育核心理念，以“三化一強”（優(yōu)質化、信息化、國際化、人才強教）為抓手和實施路徑，以“讓每個孩子擁有成功體驗”為價值追求，以延河中學二次創(chuàng)業(yè)“固基礎、強質量、求特色”為發(fā)展路徑，堅持內涵發(fā)展，提升辦學質量，探索一條走向優(yōu)質教育之路。學校基本情況學校坐落于普陀區(qū)東部甘泉地塊，自上世紀八十年代末起，先后有朝輝中學、甘泉二中、智能中學、滬太中學、志丹中學五所學校并入延河。在五十余年的辦學過程中，通過歷任校領導和廣大教職工的不息努力，學校在繼承、探索、開拓、發(fā)展的進程中，積累了較為厚實、良好的辦學傳統(tǒng)：“團結正氣、踏實努力、注重德育”。學校占地面積為12346m2，建筑面積7951m2，現(xiàn)有16個教學班，學生423人，全校在崗教職員工64人，其中一線教師56人，中學高級職稱教師9人，占教師總數(shù)的16%，中學一級職稱教師近年來，學校教育經費逐年增長；圖書館、創(chuàng)新實驗室、安全體驗教室、燈光球場等一系列教育場館按照標準新建或改造，硬件設備日趨完善；“一場一館一池”中學生劇場已經配備到位，室內體育館和室內游泳池因為學校場地原因，未進行配置。近年來，以普陀區(qū)教育中長期發(fā)展綱要、五年規(guī)劃和相關行動計劃為指導，學校制定了學校發(fā)展規(guī)劃，確立了“讓每個孩子獲得成功體驗”的辦學思想，明確學生培養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生成為具有“健全人格、健睿頭腦、健康身心、健康情趣”特征的全面發(fā)展的初中畢業(yè)生。圍繞學生培養(yǎng)目標，學校在德育工作體系建設、課程與教學改革、教師隊伍建設、優(yōu)化管理體系等方面進行了有益探索，并取得了階段性的成效。2015——2017年，學校獲得上海市中小學行為規(guī)范示范校、上海市安全文明校園、上海市影視教育特色學校、區(qū)文明單位，區(qū)首批素質教育先進校，區(qū)志愿服務先進集體、聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育項目實驗學校等五十多項各類榮譽，取得了良好的社會聲譽。2015年——2017年，學校承擔市區(qū)各類科研項目、改革共建項目、教師個人科研項目共計19項次，學校積極創(chuàng)建新優(yōu)質學校已取得階段性成果，督導室發(fā)展性督導數(shù)據(jù)顯示：教師對學校的文化氛圍和工作環(huán)境感到心情舒暢高達94.55%，家長對學校的滿意率高達91.7%（加上較滿意達98.8%）。社區(qū)對學校辦學很滿意。骨干教師隊伍建設：學?，F(xiàn)有在崗教師56人，高級教師10人，2人為近三年新評，占比17.8%；借助區(qū)教師專業(yè)發(fā)展團隊建設，學?，F(xiàn)有市名師后備培育對象、區(qū)高級指導教師、區(qū)教育教學能手、區(qū)教壇新秀，區(qū)中心組成員等市區(qū)級骨干教師17人，近三年有75人次教師獲得區(qū)級以上各類獎勵及榮譽，近三年在區(qū)級以上刊物發(fā)表各類論文41篇。二、城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展推進情況1．貫徹立德樹人要求，完善校本德育工作機制學校從學生培養(yǎng)目標出發(fā)，從加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成體系建設、學校德育課程建設、德育活動載體建設、班主任隊伍建設、德育力量整合五個方面入手，從實踐層面，構建了四十個好習慣養(yǎng)成教育活動體系、年級主題教育課程系列、綜合實踐探究活動系列課程，“四節(jié)四月”校園文化活動，實施了“我的儲星銀行“綜合評價項目，開展了“溫馨生日行動”，為每一位在校學生在大屏幕上送上生日祝福，送上一碗生日面，堅持學生月度人物評選活動，頒發(fā)月度人物指環(huán)，使更多的學生榜樣和標桿被樹立起來，使校園充滿正能量；加強了班主任研修活動建設和青年班主任培養(yǎng)工作，在德育教育中整合多方力量，尤其是加強家校溝通，學校已初步形成了能夠體現(xiàn)學校辦學理念，具有一定校本特色的德育工作體系。學校形成了完備的德育分年段工作目標，開發(fā)形成了主題教育課程系列案例，完成了綜合實踐探究活動課程包14個，“我的儲星銀行”綜合評價項目已經進入教學常態(tài)，獲得區(qū)德育年會成果三等獎，學校成功創(chuàng)建了上海市心理健康達標校，連續(xù)兩屆繼續(xù)保持上海市中學生行為規(guī)范示范校榮譽，先后在全國、上海市、區(qū)開展德育展示活動5次。2．加強課程建設以整合各類課程資源，以促進學生獲得成功體驗為著眼點，學校課程體系不斷豐富和完善。按照科技、人文、審美、健身、動手、文學、綜合實踐等不同的學習領域，持續(xù)推進“智慧課程超市”建設。堅持開足開齊學校三大類課程，實施了限定型拓展課程：禮儀美育、茶藝、學法指導、非洲鼓樂課程，按照不同分類，長短課程和微型課程結合，為學生提供課程包菜單，開設近20多門自主選修型拓展課程，在預備、初一年級部分班級開設了德語拓展課程，辦好了茶藝、舞蹈、動漫、民樂、鼓樂、足球、澳式橄欖球、多媒體數(shù)字創(chuàng)作等一批學生社團。學校茶藝社團兩次評為普陀區(qū)優(yōu)秀學生社團，學校機器人社被評為上海市首批學生科技創(chuàng)新社團，學校被評為上海市影視教育特色學校。聚焦學生素養(yǎng)提升，學校先后實施了語文國學經典誦讀項目，數(shù)學網(wǎng)上訓練系統(tǒng)項目，英語語感閱讀法實驗項目，積極推進書香校園建設，開展了學生閱讀習慣培養(yǎng)和書香班級建設系列活動。3．推進教學改革作為創(chuàng)建新優(yōu)質學校的創(chuàng)建項目，學校以“3E學堂”教學項目為核心，整體推動學校教學改進，該項目重點研究三個重點學習環(huán)節(jié)的優(yōu)化實施，即Engage—預學習：Explore—探索學習；Evaluate—自我檢測。借助教學技術工具，提升教師教學素養(yǎng)。通過教師對教學技術工具的使用，使“一圖、二表、三單”成為教師的基本備課工具，促使教師轉換教學視角，基于內容、學情、情境進行有層次、有類別的學習支架設計，加強教學的連貫性、一致性、針對性和學生獨立學習能力的培養(yǎng)。學生學習流程和學習習慣得到明顯改善；學校為每一位學生制作了“3E”活頁夾學習手冊，讓學生學會對學習資源進行積累和管理；學校以“考后質量分析單”為載體，培養(yǎng)學生反思評估的習慣；學校引入“思維導圖”作業(yè)和學習工具，提升學生思維品質；學校引入“事后一百分”評價，促進學生將測驗看作是自我完善，自我評估，解決問題，打好基礎的改進過程；學校推進了伙伴互助學習模式，通過學生選擇學習伙伴互相幫助，互相激勵，營造良好的學習氛圍。學校2015年至2017年中考合格率均達到100%，學校教學質量較為穩(wěn)定。4．積極推進學生評價改革學校開展了“儲星銀行”評價活動，制作了新版儲星手冊和星標星貼，對學生在學習生活過程中的即時閃光表現(xiàn)進行激勵，學校精心設計，大力推進儲星銀行表彰活動以及年級表彰活動，對學習、禮儀、勞動、美育、體育、創(chuàng)新各方面有優(yōu)良表現(xiàn)的同學進行激勵，學校設立了“X項目”獎勵機制，對于主動參與項目研究和實踐的教師進行獎勵，學校先后修訂了教學質量獎、績效評價方案，新建立了月考評制度，X項目獎勵制度，完善了各單項及團隊獎勵制度，制度導向明確，操作符合實際，制度激勵機制得到了很大程度的完善。5.加強信息化建設學校目前在崗教師人數(shù)62人，移動終端數(shù)量107套，建設費用約624060元，教室總數(shù)（含普通教室、專用教室）28個，建成多媒體數(shù)量（含一體機、投影機）19套，建設費用約407020元，無線網(wǎng)絡于2016年建成，建設費用約119217.8元。學校對全體教師開展了多輪信息技術應用培訓，教師都能獨立制作完成微課，2016年，學校開展了全員參與的國培項目“運用信息技術，突破教學難點”，老師們制作了一批學習資源；用于日常教學。利用各類信息化設備，學校積極嘗試信息化環(huán)境下教與學方式的變革，開展了基于普陀“J課堂”和“華師慕課”的前置學習。根據(jù)實際情況，學校讓部分班級的學生在寒暑假進行網(wǎng)上前置學習。通過觀看微視頻，完成預習作業(yè)等方式提前學習；數(shù)學學科引入網(wǎng)上智能測評診斷系統(tǒng)，英語學科引入了即時互動反饋系統(tǒng)；探索微視頻工具轉變?yōu)閷W生“學”的工具的可能性，在預備年級培訓了二十多位信息技術應用能力較強的學生，學習微視頻創(chuàng)作，在英語學科開展了試點工作；基于大數(shù)據(jù)、精準分析教學的網(wǎng)閱系統(tǒng)，通過網(wǎng)閱系統(tǒng)的介入，教師開始接觸教學大數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)閱系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、閱卷報告，教師能發(fā)現(xiàn)學生學習過程和結果普遍存在的問題，為后期教學改進提供依據(jù)和參考。6.積極推進重點改革項目學校與華東師大慕課中心合作推進“學校整體優(yōu)質發(fā)展”項目，學校各學科教研組和組內每位老師制定了教學質量改進計劃書，在全體教師的努力下，已經取得了階段性成果；我校與區(qū)教育局簽約，成為區(qū)德育綜合改革試點項目學校，以《中小學學科德育試點研究》作為實施項目，學校以《培養(yǎng)學生“三自”習慣，優(yōu)化課堂育人功能》為學科育人實施項目，從學校實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的良好習慣，以培養(yǎng)學生的自主預習習慣、自主思考習慣、自我評估習慣為核心，通過課堂教學流程的重塑，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習思維品質，掌握良好學習方法。進一步提升學生學習的自我成就感和內驅力；學校承擔了上海市學校少年宮建設項目，十個項目建成并向學生和社區(qū)開放；學校向社區(qū)開放體育場地和教育資源，成為上海市首批面向社區(qū)開放的示范性學校素質教育綜合基地；學校承擔了區(qū)學生藝術素養(yǎng)綜合和測評試點校的工作任務，探索學生藝術素養(yǎng)綜合測評工作，進行先行先試；學校積極開展與區(qū)教育學院院校共建，成為6所基地學校之一。參與了《提升中小學教師學業(yè)評價能力的實踐研究》、《基于規(guī)準的教研共同體建設》和《提升教師課堂育德能力的課堂評價研究》等項目，不斷引領教師專業(yè)成長；在集團化、學區(qū)化辦學過程中，學校在甘泉教育聯(lián)合體中承擔了秘書長單位的工作，參與組織了聯(lián)合體成員單位科研課題申辦組織、聯(lián)合體教學能手新秀教學競賽組織策劃、聯(lián)合體內國際交流等工作，進一步促進了教育聯(lián)合體資源共享、特色共建。7、落實隊伍發(fā)展規(guī)劃在過去三年中，義務教育教師績效工資按照全市統(tǒng)一標準完全落實，并逐年遞增。從學校實際情況出發(fā)，學校編制了“十三五”學校教師隊伍建設行動計劃和“十三五”師訓工作方案。學校認真落實教師專業(yè)發(fā)展主題月系列活動，將項目建設的思路引入到各個學科和教研組的學科建設中，各學科開展了基于學科特點的項目研究，并作為教研組研修的一個主題內容；結合“學校整體優(yōu)質發(fā)展”項目，每位教師制定了學科教學改進計劃書，通過教師專業(yè)發(fā)展主題月活動，學校組織教師九十多人次先后赴杭州育才教育集團、常州市北郊初級中學、上海市古美高級中學聽課、參觀、交流，育才教育集團“天天堅持，樣樣落實”的校訓在教師中產生了很大的震動，如何進一步提高教學質量也成為學校班子、全體干部和教師聚焦以及思考的核心問題，學校數(shù)學、英語學科與興隴中學、常州市北郊初級中學開展了同課異構教學研究活動；學校重視學科梯隊建設，在第四、第五輪區(qū)教師專業(yè)發(fā)展團隊項目中，先后有2位教師成為高級指導教師，1位教師成為區(qū)名師工作室主持人，11位教師成為區(qū)教育教學能手和教壇新秀，16位教師先后進入?yún)^(qū)名師工作室學習，學?，F(xiàn)有高級教師9人，占專任教師數(shù)的16.7%，本科以上學歷教師100%，研究生學歷或學位教師13人，占專任教師數(shù)的23.2%，學校成為孫時敏信息技術學科帶頭人工作基地。學校邀請了一批專家教師對我校青年教師進行帶教培養(yǎng)和教學指導。為35周歲以下的青年教師聘請了指導教師，結成實驗團隊，確立實驗主題；學校制定了課改志愿者團隊建設方案，通過組建一支教育教學改革團隊，通過自愿申報、項目推進的方式，推進各層次骨干教師的專業(yè)發(fā)展，形成“一人一品”的發(fā)展格局。學校堅持項目推動，推進“好習慣培養(yǎng)”、“行為規(guī)范示范校創(chuàng)建”、“主題教育課程”、“綜合實踐探究課程”、“3e學堂”、“國際理解教育課程開發(fā)”、“創(chuàng)新實驗室建設”、“學科德育”、“教學質量評價保障”、“教學工作流程建設”、“學校少年宮建設”等一批項目，由中層干部分工負責，落實推進實施，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化解決，以實踐問題、改革項目為載體，剖析、解決策略為主線，形成學校干部“剖析問題的核心——反思實踐策略——步步提升實效”的思維方式，提升想干事、會干事、干成事的實踐能力。體教結合工作推進落實情況1.規(guī)劃引領，完善學校體育工作機制學校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出，將“健全人格、健睿頭腦、健強身心、健康情趣”作為我校學生培養(yǎng)目標，其中“健強身心”是指養(yǎng)成學生的健身習慣和健康生活習慣，提升學生的運動技能素質和心理素質。以“豐富學校體育健身課程學習內容”為著眼點，進行體育健身操、健身游戲活動的校本開發(fā)，增強體育課和體鍛課的趣味性，保證學生鍛煉強度；針對霧霾、陰雨天氣，進行室內游戲和健身活動內容開發(fā)；積極完善校本體育課程項目——武術課程；根據(jù)學生興趣需求和學校場地資源，引進其他體育健身類項目；與拓展培訓機構合作，開展戶外拓展活動培訓，培養(yǎng)學生良好的團隊精神和協(xié)作意識。學校建立了學校、社區(qū)、家庭相結合的學生體育工作網(wǎng)絡，開展各種體育健身活動宣傳，為同學們的寒暑假、雙休日體育鍛煉開放學校體育場地，引入社會體育資源豐富學校體育活動內容和項目。我校積極有序地推進學校體育場地設施向社會開放，充分發(fā)揮學校體育場地設施的功能和作用。2．落實要求，豐富學校體育課程內涵學校貫徹落實《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》和《上海市義務教育課程設置方案》等文件精神，嚴格實行“三課兩操兩活動”的要求，確保體育課和體育活動課的足時開設，并在常規(guī)管理中落實。學校將體育課、課間操、眼保健操、課外體育活動納入教育教學的整體計劃，開設了每天三十五分鐘“課間大體鍛活動”，把活動時間排進課程表，確保學生“每天鍛煉一小時”。學校利用體育節(jié)，組織開展多層次、多樣化的體育團隊和競賽活動，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，提高體育活動的吸引力，促進學生身心素質和體育競技水平同步提高。學校積極開展學生陽光體育運動，并組織運動員積極參與區(qū)陽光體育聯(lián)賽的各項比賽，激發(fā)學生體育活動興趣，滿足學生多元健身需求。學校進行積極參與初中體育多樣化的課程改革，加強體育健身操、健身游戲活動的校本開發(fā)，增強體育課和體鍛課的趣味性，保證學生鍛煉強度；針對霧霾、陰雨天氣，進行室內游戲和健身活動內容開發(fā)，積極完善校本體育課程項目——武術課程，根據(jù)學生興趣需求和學校場地資源，與澳大利亞阿德萊德澳式橄欖球俱樂部合作，引進“澳式足球”項目，開拓學生體育運動的視野，提高學生體育運動的積極性與專業(yè)性，學校還與體育專業(yè)的拓展培訓機構合作，每年兩次定期開展戶外拓展活動培訓，培養(yǎng)學生良好的團隊精神和協(xié)作意識。3.完善保障，確保人力物力投入我校切實抓好體育教學工作學習落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式。教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有記錄；資料有積累；學校整體設計學生體育家庭作業(yè)并分年段實施，作業(yè)有記錄、有評價；學校主要抓好五方面的工作：①抓備課和教案檢查；②抓課堂常規(guī)紀律；③抓安全教育；④抓聽課評課⑤抓鍛煉實效。學校積極創(chuàng)造條件鼓勵體育教師加各項市、區(qū)體育教育教學專業(yè)培訓，提高體育教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，每學期在體育教研組內開展聽課評課活動，研究落實新課標的教育理念，改進教學環(huán)節(jié)和教學手段，提升體育教師的業(yè)務素質。同手注重體育教師崗位管理制度的完善，對體育教師的教育教學從出勤、教案執(zhí)行情況、課外活動、參賽等多項指標進行評定，強化體育教師的工作責任心。學校運動場地面積4999平方米。活動場地和各類體育器材配備達標，現(xiàn)有體育教師3學校確保體育經費的投入和合理使用，確保體育教師的工作待遇，體育教師組織早操、課外體育活動和課余訓練、體育競賽和學生體質健康監(jiān)測等的工作量納入學校績效考核內容。4.落實體質健康監(jiān)測制度，開展健康安全教育學校認真落實學生體質健康監(jiān)測制度，在校舍已經較為緊張的情況下，專門設置了學生體質健康測試室，按照《國家學生體質健康標準》，制定工作方案，明確分工和職責，有序開展學生體質健康監(jiān)測工作，確保數(shù)據(jù)真實有效。通過對學生體質健康狀況的監(jiān)測，不斷推動學校體育工作的健康可持續(xù)發(fā)展，促進全校學生增強體質，提高健康水平；建立和完善了《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，測試成績記入學生成長記錄或學生素質報告書，建立通報制度，定期通報各班《學生體質健康標準》的實施情況和測試結果，為學生健康成長提供依據(jù)。根據(jù)學生體質健康監(jiān)測數(shù)據(jù)，為學生量身制定學習訓練計劃，在體育課課體鍛課進行分層教學和訓練，在了解人體生理機能變化規(guī)律并運用這個規(guī)律來減少傷害事故發(fā)生的同時，增加學生的訓練度，讓學生盡快學好技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優(yōu)秀的成績。學校重視健康教育，開設了健康教育專題課程，每周開辦一次健康教育專題講座；學校加強學生安全教育和自護自救技能訓練，每學期開展安全演練及自護自救訓練活動，成立了學生紅十字救護社團，開展安全與救護培訓。學校是上海市心理健康教育達標校，學校有心理健康教育專職教師一名，心理健康教育課程開設在預備年級，每周一課時，同時開設了心理健康教育的拓展、探究型課程，實施效果良好；心理健康教育講座面向學生、教師、家長，定期舉辦。語言文字工作開展情況1.正確認識語言文字工作重要性，全校積極參與學校重視規(guī)范用字用語工作，建立了語言文字工作領導小組，嚴格執(zhí)行各項關于加強語言文字規(guī)范化工作的制度，明確普通話為學校的教學語言，規(guī)定師生在教學和學習活動中使用普通話；師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合等。教導處組織開展形式多樣的推普活動，使之滲透到學校工作的方方面面，我校形成了良好的語言文字規(guī)范化氛圍，普通話也真正成為了校園語言。學校加強語言文字規(guī)范化宣傳工作，通過“推普周”活動、各類征文評比、黑板報評比、誦讀比賽、辯論賽、學生作業(yè)評比、主題升旗儀式等多種形式開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學校語言文字的規(guī)范化和標準化意識；學校積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強了學校語言文字規(guī)范化意識，“講普通話，寫規(guī)范字”已成為師生的自覺舉動。2.語言文字工作同學校工作緊密結合。學校將語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規(guī)范字，校領導帶頭講普通話，帶頭參加推普活動；學校把語言文字工作納入常規(guī)工作中，堅持定期進行聽課、板書、教案、作業(yè)批改、評語、反思等教學活動評估，減少教師錯別字、繁體字、異體字的出現(xiàn)，強化教師用語用字的規(guī)范化意識，提高了教師用語用字的規(guī)范化水平；學校將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標，堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。學校教師普通話達標率100%，均在二級乙等以上。學校把語言文字工作與教師基本功訓練緊密結合，與學生學科拓展活動緊密結合，與書香校園建設緊密結合，與家長工作緊密結合。如在教師中開展三筆字訓練，“相約美文”誦讀、讀書演講、經驗交流、青年教師技能展示、教師板書設計比賽等活動，進一步促進規(guī)范用語、規(guī)范用字；學校推出午間廣播——“走近經典，好書推薦誦讀”活動，向學生推薦了中外名家的專著美文，拓展學生視野，引導學生讀更多好書；學校利用每天早晨開展誦讀國學經典活動，進行了以《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《論語》為主要內容的校本課程開發(fā)，根據(jù)年級學生特點每學期推出經典誦讀推薦篇目；學校不斷深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“六進”工程，通過《茶藝》、《書法》、《民樂》、《禮儀美育》、《現(xiàn)代公民教育》、《國際理解教育探究活動課程》等各類拓展型課程，進一步加強了學生對于中華傳統(tǒng)文化的認識和理解；學校在“推普周”活動中，積極鼓勵家長參與到推普活動中來，了解這項活動的意義，號召家長同孩子一起完成老師布置的活動任務，宣傳到位，影響廣泛。3.語言文字工作同環(huán)境文化建設、校園文化活動緊密結合學校重視環(huán)境文化建設，將語言文字工作與環(huán)境文化建設緊密結合。根據(jù)學生的年齡特點，在不同的樓層設計了不同的教育主題，走廊墻壁上陳列學生的事跡，定期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、筆記、試卷展評活動，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。校園內名稱牌、指示牌、標志牌、標語牌，宣傳橫幅用字等符合要求；公文、試卷等用字標準；教師板書，批改作業(yè)，評語用字規(guī)范；學生能正確識別、書寫常