學管師實習工作總結

第學管師實習工作總結學管師實習工作總結1

一、“三明治”實踐教學模式解讀

隨著建筑經濟、科技的迅速發(fā)展和時代進步，對建筑高校培養(yǎng)出來的人才質量和素質提出了更高的要求，于是培養(yǎng)模式與社會需求之間的矛盾尖銳起來。大學作為科教興國的主力軍、人才培養(yǎng)的搖籃，在迎接以高技術為先導的知識經濟浪潮中，負有極其重要的使命。探究現有的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標，采用傳統(tǒng)的教學模式，難以培養(yǎng)具有建筑工程項目管理、工程概預算、建設方案可行性論證、組織工程項目實施等這種社會急需的復合型高級管理人才。那么，采用什么樣的模式培養(yǎng)與社會相適應的人才呢？

從1999年開始，沈陽建筑大學管理學院對工程管理本科專業(yè)的教學模式進行了深入的探討和有益的嘗試，開始實行三明治教學模式?！叭髦巍睂I(yè)實踐教學培養(yǎng)模式是利用高校的課堂理論教學和社會實踐教學兩個方面培養(yǎng)高級工程建設管理人才，工程管理專業(yè)學生首先在學院完成六個學期專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課的課堂理論學習，第七個學期到實習基地參加一個學期的頂崗實踐，既將所學的建筑施工技術、工程估價、項目管理、建筑材料、建筑結構地基基礎等課程的實踐環(huán)節(jié)歸并到一個學期。在實習中，學生作為實習基地的一名臨時雇員，認識和掌握建筑產品的各個施工環(huán)節(jié)，逐步理解、消化教學理論知識。實習期共20周，方式為集中實習與分散實習相結合。第一周集中培訓，進行安全教育，聘請企業(yè)有經驗的高級工程師來校講學；第二周為集中實習，由指導教師帶領各組學生到實習現場進行參觀實習，熟悉現場情況，第三周至第二十周由學生到自己選定的實習地點進行實習，第八學期開學后答辯，然后再回到學院學習其余專業(yè)課和做畢業(yè)設計，我們學院將這種實踐教學模式稱之為“三明治”專業(yè)實踐教學模式[1]。

二、“三明治”專業(yè)實踐管理過程管理體系構建與實施

“三明治”專業(yè)實踐管理體系合理與否是實踐教學成功的關鍵所在，尤其是在分散實習期間，過程管理一旦放松，就會導致學生實習松散，無組織無紀律，最后收效甚微。我院經過多年的實踐，探索出適合我院的321管理培養(yǎng)考核模式。即：三種管理方式（院系管理、校內指導教師管理、校外指導教師管理）、二種能力培養(yǎng)（專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)）、統(tǒng)一考核辦法[2]。

1.三種管理方式

（1）院系管理

制定和完善實習管理監(jiān)控體系（圖1），建立實習基地并與校外指導教師溝通，組織教師檢查學生實習情況，發(fā)現問題及時解決。

（2）校內指導教師管理

“三明治”實習開始之前，指導教師要做好充分的準備，按實習教學大綱要求制定實習實施計劃并具體落實；“嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練”，應從德、智、體等多方面關心學生的成長，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，充分調動學生實習的積極性和主動性。首先安置學生實習，學生也可自行聯(lián)系實習單位，由教師審核確認，要求學生頂崗實踐；指導教師根據不同實習階段，采取下現場、電話溝通及網絡信息系統(tǒng)等多種形式，對學生進行檢查、指導與監(jiān)控管理，了解學生實習狀況；根據所在工程進展情況，指導學生應該學習哪些知識，完成哪些實習任務；學生按階段提交實習階段總結，便于校內指導教師了解學生的實習效果?？傊?，指導教師負責本組學生實習過程控制與成績考核。按階段填寫學生考核記錄單。對于違反實習紀律的學生，除幫助教育外，還應與學院和實習單位聯(lián)系，及時作出相應的處理。

（3）校外教師實習指導

校外指導教師在專業(yè)實踐教學中有著不可替代的作用。在實習中，由于條件的限制，校內教師不可能對每個學生進行現場指導，根據實習任務指導書的要求，學生們會有針對性地請校外指導教師指導，完成實習任務書的每一項內容。同時，根據頂崗實習的內容，學生會跟隨校外指導教師學習，不斷地將所學理論知識與實踐融合，逐步進入工作角色。

2.二種能力培養(yǎng)

（1）專業(yè)能力培養(yǎng)與展示

由于專業(yè)實踐實習具有較強的專業(yè)針對性，因此，對于學生的專業(yè)能力的提高有較大的促進作用，通過校內與校外指導教師的培養(yǎng)、訓練及管理，使學生的專業(yè)實踐能力得到了提高。尤其是工程識圖能力，學生們大有長進，為畢業(yè)設計奠定了良好的基礎。進入工作崗位后學生們很快適應工作，專業(yè)能力得到充分展示，深受用人單位的歡迎。

（2）綜合能力培養(yǎng)與展示。

在工程實踐中，學生們作為企業(yè)的臨時雇員，既要從事專業(yè)技術工作，又要參與工程和企業(yè)管理工作，要直接接觸方方面面的人和事。這樣學生們得到了鍛煉，文化素質、人文素質、身心素質、思想道德素質和管理能力、社會交往能力都得到培養(yǎng)和提高。實習結束回來，學生們成熟了許多，社會交往能力、語言表達能力提高了很多。工作后他們的綜合能力得到了充分的展示，很快融入社會[3]。

3.統(tǒng)一的考核辦法

學院統(tǒng)一制定專業(yè)實踐教學成績評定考核辦法。重點從以下幾個方面考核：校內指導教師階段性指導、檢查情況；實踐成果提交，包括日記、專題報告、階段總結、參與項目的施工組織設計、預算等；答辯。

三、“三明治”專業(yè)實踐教學過程管理體系中應解決的關鍵問題

“三明治”專業(yè)實踐實習特點是時間長，實習基地難尋找，學生分散帶來管理難度大，教學中的課程體系與實習內容有脫節(jié)，學習的內容因項目而異，實踐教學環(huán)節(jié)總體設計稍不到位學生就會“放羊”。為保證“三明治”專業(yè)實踐教學模式的有效實施，在教學管理體系中要始終抓好以下三個方面的關鍵問題。

1.學生的實習態(tài)度及參與度

學生的實習態(tài)度是決定實習成敗的關鍵。因此，學院在實習動員過程中要采取不同方式充分調動學生實習的積極性。如讓即將畢業(yè)的上一屆取得較好實習效果的學生介紹他們的經驗與體會；介紹教學內容與實習的關系、實習與就業(yè)的關系，采取互動的方式介紹實習效果；在就業(yè)招聘會上，實習的學生專業(yè)知識得到升華與鞏固，競爭力大大提高。通過即將畢業(yè)學生談切身體會，讓準備實習的學生真正了解實習能帶來的收獲與成果，大大煥發(fā)了學生的實習熱情。由于目前的就業(yè)壓力，學生們的實習態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。通過實習動員，多數學生都能積極主動地聯(lián)系實習單位，愿意跟蹤大的施工項目多學習、多受益，實習的態(tài)度與參與度大為提升。

2.實習基地建設

實習基地建設直接影響學生的實習效果。學院通過多年的專業(yè)實踐積累，建立了多個實習基地供學生們頂崗實踐一個學期。學生實習基地可以選擇在咨詢所做工程估價，招標與投標公司做施工項目的'招標與投標；也可以選擇建筑施工現場，做質量檢查員、放線員、安全員、資料員、預算員；還可以選擇監(jiān)理公司做監(jiān)理員，選擇開發(fā)公司工程部做現場管理?？傊?，實習的內容必須與“三明治”專業(yè)實踐教學的任務相符合，指導教師對實習基地進行確認，發(fā)現問題及時解決。幾年來，學院推薦學生實習的崗位多數是工程監(jiān)理。因為在監(jiān)理行業(yè)，學生可以作為公司的臨時雇員，實實在在的參與公司業(yè)務，入門相對簡單，學生能很快勝任，企業(yè)又愿意接受學生參與公司業(yè)務，這樣既解決企業(yè)臨時員工不足的問題，也為學院建立校外實習基地解決了大問題，學生們非常適合在監(jiān)理公司工作，他們可以邊工作，邊學習，工作做了實習任務也順利完成了。施工企業(yè)的崗位很受學生們喜歡，但這些崗位需求的人員較少，學生們較辛苦，學到知識也相對多一些。開發(fā)公司工程部的現場管理需要有經驗的人來承擔，學生在這里實習待遇很好，但如果沒人指導，學生就會“放羊”，達不到實習目的，因此建議學生自己聯(lián)系開發(fā)公司實習，必須頂崗，遵守單位規(guī)章制度，自己找校外指導教師?？傊瑢W生們首選的實習基地是到施工現場實習，無論是建設單位、施工單位、監(jiān)理公司都可以，女同學一般都去造價所做預算實習。實習基地所涉及的內容應有一定的廣度和深度，從幾個方面選擇實習基地，如建筑規(guī)模、結構形式、施工內容等。由于各基地所涉及的內容不同，所處的施工階段不同，可能會導致學生實習效果的差異，因此指導教師應與學生經常交流溝通，讓學生體驗不同階段的施工工藝、施工程序，當工程不適合學生實習時應及時予以調換。

3.指導教師在專業(yè)實踐教學中的作用

專業(yè)實踐對指導教師的專業(yè)知識要求較高，指導教師應能將本學科的土木工程知識融會貫通，掌握各門學科知識在工程實踐中應用價值，對施工現場應了如指掌，對本職工作認真負責，對學生有熱情、有耐心。實習期間，指導教師按階段跟蹤學生實習內容，在每一施工進程中，指導學生應復習鞏固的基礎理論知識，并如何將理論與實踐相結合。剛進入實習期，學生往往抱有滿腔熱情，可真正進入工地，有些學生們又很茫然，不知該看什么、學什么，又缺乏與人溝通的能力，難于融入社會，難免有個別學生會遲到、早退，不愿實習。如學生與指導教師沒有溝通，學生實習就會半途而廢，導致學生放羊。因此，指導教師責任心極為重要，首先要鼓勵學生學會與人溝通的能力，然后根據工程進展，指導學生要學習哪些內容，查閱哪些資料，除工作之外，應完成哪些實習任務。當學生們進入工作角色，知道如何學習與工作之后，學生們就會自覺的將自己作為一名企業(yè)員工要求自己，盡心盡力地做事，直到實習期結束。實習過程中，指導教師要通過溝通，了解學生實習動態(tài)，若有學生想調換工地，要分析原因，如果合理應鼓勵學生首先自己解決，以提前培養(yǎng)學生應聘工作的能力，當沒有找到合適的實習單位，可以聯(lián)系指導教師協(xié)助解決[4]。學管師實習工作總結2

1.進一步落實平川區(qū)“123564”工作思路，即強化一個管理，加強兩支隊伍建設，開展三項活動，走好五條路子，落實六條措施，實現四個目標。

2.進一步強化教育教學工作過程管理，落實好“四精四必”、“五字”、“六認真”，達到“六有效”（即有效備課、有效上課、有效布置和批改作業(yè)、有效輔導、有效組織考核、有效組織課外活動）。

3.進一步規(guī)范學校管理，創(chuàng)新機制，以實施教師績效工資考核細則為契機，充分調動廣大教師教育教學積極性，以“三項活動”為抓手，培養(yǎng)和增強教師具有崇高的教育理想，先進的教育理念，高超的教育藝術和高尚的人格魅力。

4.進一步規(guī)范學校辦學行為，提高教育教學質量。牢固樹立德育為首的全局觀念，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。努力打造活力課堂，開展有效課堂教學的實踐與研究。

5.進一步放大特色項目建設成果，加強學校特色課題的研究，凸顯學校特色的文化性和教育性，弘揚學校個性。

6.進一步提高學校信息化建設水平，加強課堂教學中多媒體科學合理運用的研究，提升教師課件制作的水準和檔次，努力鍛造一支信息化工作的優(yōu)秀團隊。

主要工作

一、深入學習實踐科學發(fā)展觀，促進學校健康發(fā)展。

深入學習實踐科學發(fā)展觀，是一項事關學校全局的重要工作。上半年我校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，進一步解放思想，銳意改革，開拓創(chuàng)新，促進學校教育教學事業(yè)更好更快發(fā)展。

一學期來，我校繼續(xù)大力宣傳黨的十七大精神和科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求。認真學習貫徹教育局黨總支關于開展學習實踐活動的重大意義、重要精神、重大部署和各項要求。明確我校學習實踐活動工作的目標要求、基本原則、工作安排和方法步驟，加強黨員教師的政治理論學習，主要采取集中學習和自學相結合、專題輔導與小組討論相結合等方法，以上黨課、專題研討、思想交流等形式舉行，教職工學習時間為毎周一下午，黨員學習時間為毎周三活動課時間，要做到學習時間、內容、人員三落實。黨員的政治學習筆記不少于7000字，教師不少于5000字。從5月下旬開始，又在廣大黨員中開展了爭先創(chuàng)優(yōu)活動，使科學發(fā)展觀學習實踐活動得到進一步深化和延續(xù)，從而為學校的持續(xù)，健康，和諧發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。

二、大力提高教師職業(yè)道德水平，樹立教師良好形象。

加強師德師風建設，建設一支求真務實，開拓創(chuàng)新，勤政廉潔的`管理隊伍，建設一支愛崗敬業(yè)，教書育人，敢于奉獻的教師隊伍，為學校的和諧持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

1.加強政治思想理論學習。組織好每周三的政治學習，重點學習有關加強師德建設的文件精神及優(yōu)秀教師的感人事跡等。各教師除了要認真參加集中學習活動外，還必須加強自學，進一步理解教師這一職業(yè)的深刻內涵。恪守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真貫徹執(zhí)行“八要”、“十不準”規(guī)定，樹立典型，弘揚正氣，促進廣大教師轉變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提高教師政治思想素質和職業(yè)道德水平。

2.積極開展師德教育活動。學校黨支部、行政、工會、團總支圍繞本學期師德建設的重點，積極開展有關教育活動：堅持學習、實踐魏書生的教育思想和我校探索總結的“校園無小事，事事皆育人”，的育人原則，保持“三風建設年”和“規(guī)范師生禮儀”活動的成果，抓教風，促學風，塑校風，促進學校教育教學又好又快發(fā)展，建設平安和諧校園，推進素質教育，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。

3.嚴格師德考核評價制度。學校通過領導評價、教師互評、學生評議、家長反映等方式，多角度、多側面、全方位地了解教師執(zhí)行教育法規(guī)、遵守教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的情況。根據師德測評結果，作出相應的獎懲，于學期末評選出學校“師德標兵”。教師師德情況還將納入個人獎勵性績效工資考核發(fā)放之中，并作為教師年度考核的重要內容，直接與評先評優(yōu)、職稱評聘掛鉤。

三、加強教育隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1.進一步加強學校領導班子建設。按照“校長負責、支部保證監(jiān)督、教職工參與民主管理”的要求，全面落實校長負責制。加強校領導現代教育管理知識的學習，轉變教育觀念，改革創(chuàng)新學校管理機制，不斷提高新形勢下教育管理水平。

2.扎實推進校本研訓，促進教師專業(yè)成長。建立“以校為本”的教研機制，以常規(guī)教學為基礎，以課題研究為突破，豐富校本教研活動，引領教師的專業(yè)成長。

⑴一條主線——聚焦課堂。聚焦課堂，自始至終關注“效益”課堂的研究。結合教育局開展以實施有效教學為主題的“課堂教學效益年”活動，通過一系列課堂教學實踐來培養(yǎng)教師，以激發(fā)課堂的生動與靈動，如青年教師匯報課、骨干教師示范課、課題研究課等，完善校領導聽課制度，隨機聽課、跟蹤聽課。在教學中注重反思，關注成長，在反思教學行為的過程中，不斷更新教學觀念，提升教學水平，同時能就教學現象、教學問題作出獨立思考，提出創(chuàng)新性見解。學管師實習工作總結3

頂崗實習是實踐教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，具有管理多元化、地點分散化、內容多樣化、教學和工作一體化等特點，只有將頂崗實習的組織、運行與管理做到制度化、規(guī)范化，才能建立健全的、長效的頂崗實習機構和制度，保證頂崗實習的有序進行[1]。通過頂崗實習，學生可以把理論知識應用到實際工作中，在實際工作中遇到問題時又可以再回到書本上尋找理論依據，真正做到理論和實踐有機結合。通過頂崗實習，學生能夠把書本知識轉化為實際操作技能，從而真正成為高素質高技能的應用型人才。目前，頂崗實習已經成為各大高職院校培養(yǎng)應用型人才的一個重要教學環(huán)節(jié)。“頂崗”效果的好壞直接影響著學生的專業(yè)技能和就業(yè)崗位。如何在學生頂崗實習的管理中最大限度的發(fā)揮出學校的積極作用，最大限度的服務于學生，使學生、學校、企業(yè)三方受益，山東英才學院主要從以下幾個方面進行了思考。

1端正頂崗實習的理念

頂崗實習是重要的教學環(huán)節(jié)內容之一，樹立正確的實習理念十分重要。

（1）頂崗實習是學校有效利用企業(yè)資源進行教學的重要途徑，校、企雙方通過共同制定符合社會需求的人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合培養(yǎng)學生的實際動手能力和綜合素質，從而有效提高人才培養(yǎng)質量，實現人才培養(yǎng)的目標。

（2）頂崗實習是改革人才培養(yǎng)模式、提高學生理論與實踐結合能力、就業(yè)能力的重要途徑。學生通過1年左右時間的頂崗實習，親身體驗了在實習崗位上的辛苦，從思想上、身體上以及心理上為就業(yè)做好充分準備，提高了就業(yè)能力。

（3）頂崗實習有利于學校優(yōu)化師資結構、增強師資力量。通過頂崗實習，有相當一部分青年教師可以到企業(yè)一線進行實踐鍛煉，從而提高了教師的實踐教學能力。

（4）頂崗實習可以為企業(yè)輸送大量的高技能人才。通過實習，許多優(yōu)秀的學生被企業(yè)留用，解決了企業(yè)缺乏高技能人才的問題，有利于企業(yè)挑選適合崗位的人才，降低了對人才的選拔風險，有利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2選擇合適的企業(yè)，健全管理制度

（1）選擇合適的頂崗實習企業(yè)是最關鍵的一步，也是最難的一步。頂崗實習企業(yè)一般要求技術先進、管理科學、環(huán)境良好、交通方便，技術和管理力量相對較強，并且具有健全的管理制度，這對企業(yè)的要求較高。目前，這樣的且愿意接收頂崗實習學生的企業(yè)數量還不是很多。

（2）健全頂崗實習管理制度。頂崗實習是由學校、企業(yè)、學生三方共同參的一個系統(tǒng)工程，所謂頂崗實習的管理制度是指為保證頂崗實習順利、有序進行，校、企雙方在經過多次協(xié)調后，根據企業(yè)和學校實習情況共同制定并完善的。

（3）健全頂崗實習的組織領導機構。頂崗實習作為實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，學校和企業(yè)都要建立和完善頂崗實習領導機構，成立頂崗實習工作領導小組。學校要成立校內實習領導組織機構，成員由各二級學院、教務處、學生處、就業(yè)處等人員組成，并明確其崗位職責。企業(yè)也要建立實習領導組織機構負責學生在企業(yè)的組織與管理，責任到人，并委派指導教師。企業(yè)人員要與學校的指導教師、班主任明確職責和分工，各負其責，共同對學生進行管理。

3合理規(guī)劃，分步實施，有效實現雙向管理

3.1宣傳動員

頂崗實習能否順利地落實到位，關鍵在于學生、教師是否樹立了正確的頂崗實習觀念，是否形成了正確的頂崗實習態(tài)度。為了加強師生對頂崗實習重要性的認識，學校要對教師、學生進行雙向動員。分別針對教師和學生召開頂崗實習動員大會，明確頂崗實習期間校內指導教師的職責和對學生的要求。教務處、二級學院、就業(yè)處、相關企業(yè)從不同的角度向學生和教師進行宣傳教育，做好充分的頂崗實習思想工作。

3.2落實企業(yè)、確定崗位

頂崗實習能否順利地落實到位，還在于能是否有數量充裕、專業(yè)對口、技術含量適合的實習崗位。為了建立一批數量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實習基地，山東英才學院委派就業(yè)院長為負責人，就業(yè)處為總協(xié)調，各二級學院的就業(yè)院長具體負責落實。學校主要通過集中和分散兩種實習方式。除了學院出面為學生尋找實習崗位之外，我們也鼓勵學生通過各種渠道自主聯(lián)系實習崗位，并且擁有一套嚴格的審查、審批程序。學院推薦的實習崗位將由學校統(tǒng)一組織，派專人負責，分批進入企業(yè)。學院與頂崗實習企業(yè)共同確定實習崗位種類和數量、頂崗的任務和內容、生產或工作的項目，使頂崗實習崗位、任務、去向、時間等明確具體，增強了頂崗實習的計劃性和針對性。

3.3實行“校企”雙向指導與管理

頂崗實習是實踐教學環(huán)節(jié)中一個比較薄弱的'部分，為此，學校和企業(yè)共同制定頂崗實習的崗位和任務，共同培養(yǎng)學生的實際工作能力和綜合素質，將頂崗實習落在實處，避免在頂崗實習中出現重管理、輕教學和指導的現象[2]。通過建立學校、企業(yè)齊抓共管的雙機構“雙線”管理方式，能有效強化校企雙方的責任意識，提高實踐教學質量。企業(yè)主要對學生進行企業(yè)文化教育、安全教育、實習工作設計、考勤、考評等工作；學校主要對學生進行思想教育、崗前動員和培訓實習方案設計等工作。學校教務處對頂崗實習教學工作進行宏觀管理，二級學院負責頂崗實習的具體組織、管理和實施。例如，山東英才學院印制了《山東英才學院學生頂崗實習信息登記表》、《學生在頂崗實習期間緊急情況登記表》、《山東英才學院學生頂崗實習檢查表（教師）》、《山東英才學院學生頂崗實習周報表（教師）》、《山東英才學院頂崗實習周志（學生）》，對學生的實習過程進行有效監(jiān)督。除了在在集中實習單位和區(qū)域，派駐指導老師和建立學生實習自我管理組織，我們還通過運用現代化信息手段，將網絡用于學生管理。利用網站和QQ群等載體，頂崗實習基本教學文件，例如崗位操作指導、考試信息、畢業(yè)設計指導、就業(yè)指導、頂崗實習過程管理和記錄、教師與學生的交流記錄等。此外我們還建立了院、系領導巡視制度，定期對學生實習情況進行檢查巡視。

3.4實行校企雙方聯(lián)合評價

頂崗實習為期1年，為保證頂崗實習效果和質量，我們著重加強了管理隊伍和管理組織建設，健全頂崗實習考評體系，加強過程考評，實行校內教師、企業(yè)兼職教師共同指導，對頂崗的學生實行雙重教學指導?？荚u體系，從考勤、工作態(tài)度、工作質量、創(chuàng)新能力等方面加強對頂崗實習的過程性考核。對于學生頂崗實習的考核與評價，建立了以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙向考核制度，注重將過程評價與結果評價。學生頂崗實習作為單獨一門課程計入成績冊?？己朔謨刹糠郑阂皇瞧髽I(yè)指導教師對學生的考核，包括對學生的平時評價和最終的考核鑒定，占總成績的60%；二是學校指導教師對學生的評價，包括對學生的實習過程進行評價和頂崗實習報告進行評價，占總成績的40%。例如，山東英才學院制定了《山東英才學院頂崗實習報告》、《山東英才學院學生頂崗實習考核表》。頂崗實習結束后，學生按要求撰寫《山東英才學院頂崗實習報告》，頂崗實習單位可在《山東英才學院學生頂崗實習考核表》中，對學生考核并給出具體成績和評價意見?？己朔绞綖榈燃壷?，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，學生考核合格者獲得相應學分。

3.5總結表彰

頂崗實習工作經驗的積累和成績的取得離不開最后的總結表彰階段。學生頂崗實習結束后，根據校、企雙方的實習指導教師給出的頂崗實習成績，二級學院先組織學生進行頂崗實習的匯報總結，根據學院的特點，以專業(yè)、班級為單位召開總結大會，同時組織下一屆學生參加，為今后管理和組織學生頂崗實習提供可借鑒的經驗。在二級學院總結的基礎上，學校要召開表彰大會，對頂崗實習的先進單位和先進個人進行表彰。通過對頂崗實習工作認真總結和反思，總結經驗，找出不足。同時，對實習期間涌現出的優(yōu)秀實習生和優(yōu)秀指導教師進行表彰。

4結束語

通過規(guī)范的管理，實現了頂崗實習與畢業(yè)設計相融通，通過結合崗位和工作實際做畢業(yè)設計，學生解決實際問題的能力提高了，以往抄襲、低劣的論文大大減少，畢業(yè)設計形式多樣，質量有了較大提高。通過規(guī)范的管理，頂崗實習與就業(yè)進行了有機結合。頂崗實習過程中表現突出的學生直接被企業(yè)錄用，實現了鍛煉與就業(yè)的雙豐收。同時，學校的帶隊教師也通過企業(yè)鍛煉、，實踐動手能力得到加強，通過深入一線了解崗位需要和技能要求，對以后的實習指導更有針對性，有效彌補了學院實踐教師力量不足的狀況。學管師實習工作總結4

論文摘要：頂崗實習是提升高職學生實踐技能最有效的途徑。文章在分析了高職院校頂崗實習實踐教學管理工作的基礎上，針對頂崗實習過程中普遍存在問題，提出了基于網絡教學平臺的管理模式。

高等職業(yè)教育的任務是培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務第一線的高素質技能型人才。要求學生在掌握理論知識的同時必須具備實踐技能，僅僅憑顯性知識的課堂教學很難使學生掌握實踐技能，而這個過程可以通過頂崗實習來實現。頂崗實習是教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業(yè)知識、崗位技能與生產實際相結合，實現在學期間與企業(yè)、與工作崗位零距離對接。頂崗實習對培養(yǎng)學生的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素質具有非常重要的意義。

同時頂崗實習這門課程又不同于一般的課程，有其自身的特點。頂崗實習的教學活動的實施場地不在學校，學校的教學管理者與被管理者學生處于不同的時間和空間上，使得這項教學工作的管理變得非常復雜，而且效率不高。如何加強頂崗實習的組織與管理，確保頂崗實習各項任務按質按量的完成，是目前高職教育工作者共同面臨的.一個難題。有不少高職教育工作者積極開展了有關頂崗實習實踐教學管理的研究，但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內。

一、頂崗實習存在問題

目前，國內的高職院校對頂崗實習實踐教學的管理主要是制度管理模式。全國每所高職院校都制定了相當完善的頂崗實習管理制度，形成了具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的整體性頂崗實習規(guī)章制度，包括學生頂崗實習指導書、教師實踐教學指導工作規(guī)范、安全管理制度等。這種管理模式在制度上是完善的，但是在具體的管理過程中還存在不少問題，根據調研，存在問題主要表現在以下幾個方面：

（一）管理工作難度大

學生實習地點分散，學生之間和教師之間信息傳遞困難，同時學生的日常生活都在實習單位，管理主要由實習單位負責，學?；旧咸幱谶b控管理狀態(tài)，這樣，往往會出現學校與實習單位脫節(jié)現象。例如頂崗實習工作單位變更申請，學生往往是先斬后奏，給管理帶來很多麻煩。再如實習過程中，需要傳遞學生的信息和文檔，由于受學生獲取相關信息和文檔渠道的限制，傳遞非常麻煩。尤其是部分學生責任心不強，教師需要花費很大的時間和精力才能完成相關工作，同時學生容易養(yǎng)成懶惰、依賴的職業(yè)工作習慣。為了解決這些問題，我們開發(fā)了專門的頂崗實習網絡管理平臺

（二）重視程度不夠高

目前，許多教師在教學觀念上還是傾向于將課堂傳授知識作為首要甚至是唯一的教學任務，而認為頂崗實習就是學生找到了工作，不需要什么實習指導。教師對學生的實習企業(yè)、實習情況及實習效果不聞不問，很少到頂崗實習企業(yè)進行現場指導。

（三）考核標準不合理

許多高職院校頂崗實習考核評價內容分為實習紀律、實習內容、實習報告等幾個方面。程序是首先學生自我評價，然后學校指導教師參考企業(yè)指導人員的意見綜合打分。這種考核方式看似合理，考慮到了學生、學校、企業(yè)三方，但實際上學校指導教師與企業(yè)指導人員溝通很少甚至不溝通，導致考核方式流于形式，并不能真正體現學生的頂崗實習情況。

二、頂崗實習網絡管理平臺功能

為了解決上述問題，我們嘗試利用現代信息技術，開發(fā)了專門的頂崗實習網絡教學平臺。山東絲綢紡織職業(yè)學院17個專業(yè)均建立了頂崗實習網絡課程，具體功能如下：

（一）總體功能

學生可以通過頂崗實習網絡課程平臺查看消息、新聞，提交月結，提交更換實習單位申請等資料；可以給教師、同學發(fā)信息、在線交流等；指導教師可以查看信息、新聞，監(jiān)控學生實習情況，批閱月結，發(fā)送或者回復學生信息、申請；網絡課程管理者可以信息、新聞、管理本班學生的實習、就業(yè)資料，監(jiān)控學生實習情況。

（二）模塊功能

1、頂崗實習工作計劃提交平臺

要求學生在到達頂崗實習單位后，要在企業(yè)指導教師的幫助下，按照本專業(yè)實習指導書要求，在一周內完成頂崗實習工作計劃，并通過網絡平臺提交給學校指導教師。工作計劃至少包括各階段實習崗位、實習內容，實習結束后應該形成的工作效果。教師在一周內必須與學生溝通交流，完善工作計劃，形成切實可行工作計劃，作為學生實習結束后考核的依據。

2、月結提交平臺

學生實習過程的管理與記錄，要求學生每一個月上交一份月結，月結至少包括學生的實習地點、單位與崗位，實習內容，工作經驗總結，是否達到實習計劃預期目標，下一月的工作計劃。

3、實習單位更換申請平臺

學生調換實習單位的審批程序，學生在向實習單位提交辭職申請前，需先向學校指導教師提出申請，經指導教師同意后，方可向實習單位提出辭職申請。嚴禁“先斬后奏”，對于不履行手續(xù)的學生予以通報處理，通過網絡課程使每一個學生明白制度的嚴肅性。

4、教師與學生交流平臺

包括及時通知、公告、自由意見的論壇和方便學生與教師信息交流的平臺。要求教師在一個工作日內必須回復學生提出的問題。

5、頂崗實習考核平臺

方便校外指導教師查看學生實習總結報告，保證報告的真實客觀性，杜絕學生抄襲，真正參與到學生考核當中，給出客觀公正的評價，避免傳統(tǒng)考核方式中校內外指導教師評價考核互相脫節(jié)的弊端。

三、頂崗實習工作取得初步成效

（一）管理方便有效

通過網絡教學平臺教師與學生交流方便及時，能夠隨時掌握學生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學生頂崗實習工作單位，杜絕私自更換實習單位的情況。

（二）總結報告客觀真實

學生將實習崗位的工作內容、崗位職責、工作流程、經驗體會等整理成一份技術總結報告。總結報告必須與實習月結的內容相一致，使得學生必須認真總結實習期間的工作崗位、體會，從而避免傳統(tǒng)頂崗實習考核中月結與總結報告同時上交，造假抄襲嚴重的現象。

（三）生產實踐密切結合

學校教師通過批閱月結以及實習報告能了解企業(yè)生產一線的新理念、新知識、新技術、新設備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實踐教學素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實習網絡教學平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習單位工作，加強與實習單位指導教師的聯(lián)系，了解學生在實習單位表現情況、工作完成情況等。同時，教師要到學生實習單位進行頂崗實習巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現問題及時解決，同時不斷完善網絡教學平臺中不足的地方。學管師實習工作總結5

工科校外實習安全管理高等院校工科專業(yè)學生的實習周期較長、參與一線生產的程度較大，多數為“3+1”培養(yǎng)模式，且工科專業(yè)實習單位具有機械化大規(guī)模生產的特點，給工科專業(yè)實習的安全管理帶來了很大困難。因此，確保工科學生實習期間的人身安全，強化安全防范意識，確保實習教學環(huán)節(jié)的順利開展與實習質量并重，做好學生實習期間的安全保障工作顯得尤為重要。

一、簽訂工科實習安全責任協(xié)議

學生自主選擇實習單位并通過該企業(yè)考核通過后，學院向實習學生家長發(fā)送專業(yè)實習告之書，說明學生的實習去向、工作生活條件及實習安全責任，待學生家長回執(zhí)同意后，學生與學校、實習單位三方分別簽署實習安全協(xié)議，明確學生、學校及實習單位三方責任，學校為學生辦理人身意外傷害保險，企業(yè)為學生辦理工傷保險，落實“雙導師制”，企業(yè)和學校為每名工科實習生各指派一名實習指導老師。

目前，高等院校都會強調學生校外實習期間的安全管理，很多高校為大學生在校外實習期間購買人身意外傷害保險，學校通過與實習單位、學校與學生簽訂安全責任協(xié)議，闡明相關方的責任關系，實習單位主要負責大學生在廠區(qū)內進行生產實習、住宿、餐飲，及因工作原因外出等方面的安全責任，大學生主要負責非生產實習期間各種私人活動的安全責任，學校主要負責大學生校外實習期間的安全教育及監(jiān)管責任。但是，若發(fā)生安全生產責任事故，出現的人身傷害可能影響大學生終生健康，學校與實習單位、學生簽訂實習安全責任協(xié)議的法律效力、各方責任與落實情況等問題較難界定，因此，工科大學生實習安全管理重在預防。

二、建立校外實習安全工作管理組織

工科學生校外實習前4周，學校各二級學院應建立本學年大學生校外實習工作領導小組，由二級學院院長、主管學生工作的黨總支書記、分管實習工作教學院長、工科專業(yè)負責人、實習學生輔導員、學院教務員等組成。實習工作領導小組根據各專業(yè)校外實習單位的基本條件及安全生產、生活狀況，擇優(yōu)選擇本學年大學生校外實習企業(yè)，根據各實習單位所接納大學生的數量確定實習指導教師數量，一般每15名學生配備1名實習指導教師。工科大學生實習指導教師要求其企業(yè)工作經驗豐富，安全生產責任心強，有充足赴車間一線指導實習的時間保障。實習工作領導小組組織實習指導教師一同學習省教育廳、學校關于大學生校外實習工作的各項規(guī)章制度，突出工科大學生實習期間的安全管理，提高實習相關教職員工的安全意識，增強實習指導教師的責任意識，牢固樹立“安全第一，預防為主”的實習安全理念。

三、開設工科專業(yè)實習指導課程

大學生校外實習前2周，由工科各專業(yè)負責人開設16學時的專業(yè)實習指導課，根據專業(yè)實綱講授實習目