淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育 論文

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)努力把情感教育作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位。關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：情感教育，激發(fā)興趣，小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)今的“以人為本”的素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展是教育的重點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生正處于兒童期向青少年期過渡的時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知、情感以及個(gè)性急劇發(fā)展的時(shí)期，也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期。從這個(gè)意義上講，英語教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程，學(xué)生的身心能否健康發(fā)展取決于情感這一極其重要的非智力因素。那么，應(yīng)如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育呢?筆者有如下體會(huì):一、寓情于教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣教師利用課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，把情感教學(xué)滲透到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的愿望和興趣。興趣對(duì)于外語學(xué)習(xí)是必須的老師。成功的外語學(xué)習(xí)者都一直對(duì)外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在，無時(shí)不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)谟⒄Z交流的過程中，能理解語言隱含的情感。在課堂上我采用以下激發(fā)學(xué)生興趣的方法：1.通過放錄像、錄音或生動(dòng)講述，使學(xué)生仿佛身如其境，產(chǎn)生情感上的共鳴從而情不自禁地去思維、去探索。例如，我教授與節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就放了一段重陽節(jié)孝敬老人錄像，深深地觸動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生孝老愛親的情感，2.找一件能引起學(xué)生豐富想象的事件，使學(xué)生睹物思情，聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)文章的理解。例如在上五年級(jí)英語下冊(cè)“Workquietly”這單元時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛约号c同學(xué)們?cè)诠妶?chǎng)合是如何遵守規(guī)章制度的，Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns等等。學(xué)生的積極性明顯提高。練習(xí)回顧過程如下圖。二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感教學(xué)使用的語言更接近學(xué)生的生活，內(nèi)容更直觀，易被學(xué)生接受。引用學(xué)生較交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景設(shè)置問題情景的原則是不束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該具有實(shí)際意義，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。例如在上“Myfavouriteseason”這一單元時(shí)，我提到端午節(jié)，元宵語交際能力。因此，教師對(duì)學(xué)生說出盡管只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞或一句話，都要用“OK!Good!Great!Super!…”表揚(yáng)的話給予積極的鼓勵(lì)或者是一個(gè)贊許的“Noddingorsmile”等。其次，開展課堂比賽也可提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，我們經(jīng)常運(yùn)用個(gè)體與個(gè)體、組與組、排與排、男女生、師生等各種形式的比賽，最后向贏的個(gè)體或團(tuán)體頒發(fā)“小星星”，“小鴨子”，“紅蘋果”等小獎(jiǎng)品。哪怕在黑板上畫上一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)，他就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望。2.利用多媒體形象逼真。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。三、在合作學(xué)習(xí)的氣氛中進(jìn)行情感教育教師要清楚的意識(shí)到，青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地作，有利于其思維的活躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生積極參與和合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”、務(wù)型教學(xué)”可以采用小組競(jìng)賽活動(dòng)。小組活動(dòng)是英語教學(xué)中最具特點(diǎn)的活動(dòng)之一，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助。每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)，小組成績(jī)istheart元時(shí)，事前，我讓幾位學(xué)生熟讀課文，一個(gè)扮演一個(gè)人物，在課堂上表演。結(jié)果，學(xué)生合作的非常好，把人物的性格把握的十分到位。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且加強(qiáng)了學(xué)生英語口語的表達(dá)能力?？傊?，在英語教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他進(jìn)一步完善了英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)突出學(xué)生的情感教育。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情感會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)并形成健全的人格。四、建立良好的師生關(guān)系科學(xué)的、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)成功的根本保證。但是僅有好的教學(xué)方法是不夠?qū)W生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就有可能不知不覺地對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。有一“Howareyou是“I’mfine,thankyou.”而這位學(xué)生輕聲地回答：“Notsowell”我便輕輕地走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他臉色不好，身體有點(diǎn)虛弱，我就關(guān)懷地問：“Wouldyoulikesomedrinks?”“Yes.”于是我從辦公室取了一杯熱水遞給他，“Hereyouare.”“Manythanks.”那是多么動(dòng)人的一刻?。±蠋熂炔皇r(shí)機(jī)有意識(shí)的增進(jìn)了以英語為媒介的聯(lián)系，更重要的是學(xué)生擁有了老師的一片愛心，增加了師生的深厚情感。五、情感教育重在教學(xué)中的全過程課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。至今我還清楚地記得在2016屆六年級(jí)有一名學(xué)生叫羅杰，由于幼兒園時(shí)就對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)了一些簡(jiǎn)單的英語單詞。進(jìn)入小學(xué)后，剛開始對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積是討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他背書，改為每課默寫；一段時(shí)間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，對(duì)小學(xué)英語教師來說，要與學(xué)生建立良好的情感，不僅要有流利標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，豐富的語言知識(shí)和綜合知識(shí)，更重要的是要從內(nèi)心熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而不應(yīng)該靠懲罰或威脅去建立威信。如果一個(gè)教師喜歡用威脅或懲罰的辦法去對(duì)待學(xué)生，盡管學(xué)生可能出于對(duì)教師的畏懼，暫時(shí)認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，投入當(dāng)前的誠懇、關(guān)注自己的教師。六、離開情感的教育不是完美的教育情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語教學(xué)中起著重要的作用。通過十余讓學(xué)生在知識(shí)的情感世界中快樂地遨游。要想教會(huì)學(xué)生知識(shí)，塑造學(xué)生的良好品行，總之，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)使知識(shí)傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學(xué)生營(yíng)造一種知識(shí)濃、情感濃的學(xué)習(xí)氛