學(xué)習(xí)新課標(biāo),從心開始

學(xué)習(xí)新課標(biāo)

從心開始橋山鎮(zhèn)東區(qū)中心小學(xué)楊愛俠朗讀目標(biāo)

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

﹝第一學(xué)段﹞

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

﹝第二學(xué)段﹞能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

﹝第三學(xué)段﹞能用普通話正確、流利、有感情地朗讀﹝第四學(xué)段﹞2，重視默讀2，重視默讀

學(xué)習(xí)默讀。﹝第一學(xué)段﹞．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。

﹝第二學(xué)段﹞

默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

﹝第三學(xué)段﹞

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

﹝第四學(xué)段﹞

3，學(xué)習(xí)略讀和瀏覽3，略讀和瀏覽

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

﹝第二學(xué)段﹞。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息﹝第三學(xué)段﹞

能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。﹝第四學(xué)段﹞

4，強化誦讀誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。﹝第一學(xué)段﹞誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。﹝第二學(xué)段﹞誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。﹝第三學(xué)段﹞誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。﹝第四學(xué)段﹞1，詞語和句子結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

﹝第一學(xué)段﹞．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

﹝第二學(xué)段﹞能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。﹝第三學(xué)段﹞體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。﹝第四學(xué)段﹞

2,標(biāo)點符號認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

﹝第一學(xué)段﹞在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

﹝第二學(xué)段﹞在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。﹝第三學(xué)段﹞3，語文常識隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及到的重要作家作品知識和文化常識。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。關(guān)于精讀新增“第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解積累；第二學(xué)段側(cè)重考查通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用，以及對文章大意的把握，第三學(xué)段側(cè)重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考查理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力”文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)1，敘事性作品閱讀

能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。﹝第二學(xué)段﹞

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。﹝第三學(xué)段﹞2，文學(xué)作品閱讀閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。﹝第一學(xué)段﹞閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。﹝第三學(xué)段﹞

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。﹝第四學(xué)段﹞

文學(xué)作品閱讀新增第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學(xué)段，可通過考查學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平”.閱讀教學(xué)是多重對話1，學(xué)生與教師對話，2，學(xué)生與學(xué)生對話。3，學(xué)生與文本對話。4，學(xué)生與教科書編者對話。閱讀教學(xué)新理念1，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。2，教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性。3，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。4，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念定義,要顯示學(xué)段的特點，這是當(dāng)前許多老師所忽略的。寫話