六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃通用6篇

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃通用6篇一、根本狀況分析：

我們六年級(jí)共有7個(gè)班，共455名學(xué)生。六年級(jí)統(tǒng)一使用人教版數(shù)學(xué)進(jìn)展教學(xué)。班與班之間學(xué)生水平差異不是太大，但每個(gè)班的學(xué)生水平差參不齊。

我們組共有7位教師，都是有豐富教學(xué)閱歷的“老“教師，特殊是趙教師和花教師多年從事畢業(yè)班教學(xué)，不僅有豐富的教學(xué)閱歷，而且能吃苦耐勞，他們?cè)谖覀兘M起了榜樣帶頭作用。我們信任在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在牛校長(zhǎng)的直接關(guān)懷下，我們肯定能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想；

組織全組教師仔細(xì)復(fù)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，讓教學(xué)更貼進(jìn)生活，從培育學(xué)生力量和創(chuàng)新意識(shí)動(dòng)身，不斷改良課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，力爭(zhēng)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。在務(wù)實(shí)學(xué)生根底的`同時(shí)，拓寬書(shū)本學(xué)問(wèn)，讓不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

德育：“先做人、后成才”

教學(xué)：“輕負(fù)荷、高質(zhì)量”

組風(fēng)：“快樂(lè)、安康、緊急、具有責(zé)任感”

班風(fēng)：“讓每一個(gè)孩子都生活在愛(ài)與被愛(ài)之中”

一個(gè)樹(shù)立：為小學(xué)部其他年級(jí)的學(xué)生樹(shù)立“六年級(jí)大哥哥、大姐姐的典范作用”。

三、詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用新的課改思想指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作。

2、加強(qiáng)對(duì)教材的討論，充分發(fā)揮集體的才智，把備課活動(dòng)落到實(shí)處。本組45歲以下教師全部進(jìn)展一課多講。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用活的思想不斷充實(shí)自己。注意對(duì)自己教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

4、開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課，相互溝通教學(xué)閱歷，在實(shí)踐中落實(shí)新的教學(xué)理念。

5、有規(guī)劃地補(bǔ)充一些課本上的拓展內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生差異分層次布置作業(yè)。提倡開(kāi)心教學(xué)。從興趣動(dòng)身，不強(qiáng)迫、壓抑孩子。更不要搞過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。統(tǒng)一布置周末作業(yè)。

6、進(jìn)展學(xué)生評(píng)價(jià)的整體改革，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起自信念。

7、加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)。有規(guī)劃、針對(duì)性的做好培優(yōu)、輔差工作。提高課堂效率、質(zhì)量。做到一課一得。

8、積極參與學(xué)校的演練場(chǎng)活動(dòng)及各級(jí)各類的教學(xué)活動(dòng)。

9、組織好5次單元測(cè)試，出好每天的家庭作業(yè)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇二

一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

幾何初步學(xué)問(wèn)方面有圓柱和圓錐的熟悉和求積計(jì)算；

代數(shù)初步學(xué)問(wèn)方面有比和比例，正、反比例關(guān)系，解比例，以及正、反比例應(yīng)用問(wèn)題；

統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)方面有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

二、在編排特點(diǎn)上有以下特點(diǎn)：

1、幾何初步科研課題的編排，注意與學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷的聯(lián)系，突出對(duì)圖形的特征熟悉，以進(jìn)展學(xué)生的空間觀念；

2、統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)的編排重視統(tǒng)計(jì)思想的滲；

3、突出比和比例的概念教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的有機(jī)聯(lián)系；

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)整理，使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、圓柱和圓錐的特征、外表積的計(jì)算是重點(diǎn)，體積、外表積計(jì)算是難點(diǎn)。

2、識(shí)圖是統(tǒng)計(jì)圖表單元的重點(diǎn)，繪制統(tǒng)計(jì)表是難點(diǎn)。

3、比、比例、正反比例的意義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

4、小學(xué)階段學(xué)問(wèn)的事理、復(fù)習(xí)既是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉圓柱和圓錐的特征，進(jìn)下步理解外表積、體積、容積的意義，把握上述幾何形體體積的計(jì)算公式和圓柱外表積的計(jì)算方法，并會(huì)正確地計(jì)算。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖表的繪制方法，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表所反映的數(shù)據(jù)。滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想，并通過(guò)有意義的統(tǒng)計(jì)資料，使學(xué)生受到思想教育。

3、理解比和比例的意義各性質(zhì)，學(xué)會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比和解比例，能正確判別成正比例、反比例的量，學(xué)會(huì)解答比擬簡(jiǎn)單的比和比例應(yīng)用題。

五、教材的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的力量。

7、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

六、教學(xué)建議

1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展梳理歸類，依次進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。

2、精簡(jiǎn)內(nèi)容，突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的整理供應(yīng)空間。

3、注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注意所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，進(jìn)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。

4、在根本練習(xí)的根底上，供應(yīng)具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用力量的不斷提高。

七、教學(xué)方法

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

④利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

八、課時(shí)安排

一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）

二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）

1．圓柱………6課時(shí)左右

2．圓錐………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)

三、比例（14課時(shí)）

1．比例的意義和根本性質(zhì)…………………4課時(shí)左右

2．正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)左右

3．比例的應(yīng)用………………5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

節(jié)省用水……………………1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）

1．?dāng)?shù)與代數(shù)…………………10課時(shí)左右

2．空間與圖形………………9課時(shí)左右

3．統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)左右

4．綜合應(yīng)用…………………4課時(shí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教育處規(guī)劃為指導(dǎo)思想，以“責(zé)任為先，質(zhì)量為重，均衡進(jìn)展、力創(chuàng)品牌”為工作內(nèi)容，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校提出的核心價(jià)值目標(biāo)體系，教學(xué)工作要緊緊圍繞“五精”要求，樹(shù)立全面的教學(xué)質(zhì)量觀，探究教學(xué)方法的變革，探究更加有效的質(zhì)量保證方式，提升辦學(xué)品質(zhì)。圍繞六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和瓶頸問(wèn)題，努力提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，要抓好教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”的落實(shí)工作，堅(jiān)持打團(tuán)隊(duì)仗，抱團(tuán)取暖，發(fā)揮“備課組”在教學(xué)質(zhì)量保證方面不行替代的直接作用。

二、備課組定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展備課組活動(dòng)

其活動(dòng)內(nèi)容主要包括教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一、作業(yè)進(jìn)度及內(nèi)容的統(tǒng)一、組內(nèi)討論課的完成及聽(tīng)課與評(píng)課、按時(shí)進(jìn)展單元測(cè)驗(yàn)及分析，實(shí)行主備課制度，開(kāi)展有效的教學(xué)討論。

1、積極開(kāi)展“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”、“學(xué)生先學(xué)”、“小組合作”、“互動(dòng)學(xué)習(xí)”、“課型創(chuàng)新”等教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，努力做到變學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)思維飛行的樂(lè)趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，變“被動(dòng)承受”為“主動(dòng)探究”；創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“單一思維”為“多向拓展”；創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，變“乏味枯燥”為“興趣盎然”，做到魅力課堂，“問(wèn)題”作主，教給學(xué)生終身“有用”的東西。本學(xué)期備課組的課堂教學(xué)討論課題為“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”。

2、結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新連續(xù)開(kāi)展主題式聽(tīng)課月活動(dòng)。圍繞聽(tīng)課月主題開(kāi)設(shè)討論課，多聽(tīng)數(shù)學(xué)組各位教師的錄播課，參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課月完畢后每位教師圍繞本教研組聽(tīng)課月活動(dòng)主題完成一篇論文，參與開(kāi)展課堂教學(xué)論壇。要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教研任務(wù)，在合作中同舟共濟(jì)，專業(yè)進(jìn)步。

3、參與第三輪錄播課活動(dòng)

以討論課題“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體，提高備課組內(nèi)教師的有效教學(xué)力量。關(guān)注課堂、聚焦課堂、討論課堂，有效的提高課堂教學(xué)的有效度，促進(jìn)了教師自身的專業(yè)進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四位教師分別上一節(jié)錄播課，利用課余時(shí)間在教室里與學(xué)生一起進(jìn)展教學(xué)反思，形成文稿。武麗華2.2分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)(2)，高揚(yáng)燕2.4分?jǐn)?shù)的加減法(1)，余皓偉2.4分?jǐn)?shù)的加減法(2)，陳杰4.1圓的周長(zhǎng)。

4、以備課組活動(dòng)為主陣地，以“有效學(xué)習(xí)”和質(zhì)量意識(shí)為先，教學(xué)要做到“五精”；不斷改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在這點(diǎn)上不給學(xué)生絲毫的退讓，在嚴(yán)格要求中培育學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神；

三、詳細(xì)工作

1、師資狀況分析

本學(xué)期由高揚(yáng)燕、武麗華、余皓偉和陳杰四名教師擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，四位教師都是有豐富的教學(xué)閱歷，其中高揚(yáng)燕擔(dān)當(dāng)六(1)、六(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，武麗華擔(dān)當(dāng)六(3)、六(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)，余皓偉任六(5)數(shù)學(xué)教學(xué)，陳杰任六(2)班，數(shù)學(xué)教學(xué)。

2、學(xué)生狀況分析

本年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，處于中小學(xué)連接階段，各班層次參差不齊，水平差異較大，整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況還不夠熟識(shí)，處于了解、摸索階段，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探討有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)是四位任課教師的主要任務(wù)。

3、要做到面對(duì)全體學(xué)生，以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為根本素材，突出重點(diǎn)，夯實(shí)根底。在工作中留意以改良教法，狠抓“雙基”的落實(shí)，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效度，并注意提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力量。

4、備課組將在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，連續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立為學(xué)生終身進(jìn)展的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度，使教學(xué)質(zhì)量能在原有的根底上有所提高。

四、詳細(xì)措施：

1、每周二下午第三節(jié)課定時(shí)集體備課、分析教材，結(jié)合各自班級(jí)學(xué)生的不憐憫況，各自完成共性化備課，每個(gè)章節(jié)寫兩篇有質(zhì)量的教后感，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。對(duì)教學(xué)中消失的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、反思、不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，相互溝通與提高。備課組長(zhǎng)做好會(huì)議記錄

2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生不同的要求，常常進(jìn)展個(gè)體分析，常常對(duì)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)差。

3、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)要求、格式，統(tǒng)一根本作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量，再?gòu)母髯越虒W(xué)班的實(shí)際狀況動(dòng)身，進(jìn)展補(bǔ)充，出好每一份單元練習(xí)卷，做好每一次單元練習(xí)的質(zhì)量分析，找出成績(jī)不抱負(fù)學(xué)生的緣由，教師要找他們溝通、溝通，幫忙他們分析緣由，找到針對(duì)措施，掌握低分人數(shù)。

4、組內(nèi)常常相互聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期不少于2次。

5、每人出一份有質(zhì)量的試卷，有標(biāo)準(zhǔn)答案，開(kāi)一次錄播課，完成規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

6、積極參與校、區(qū)各類教研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高教師自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇四

一、指導(dǎo)思想

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主的參加、探究和溝通。使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問(wèn)題的力量、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、學(xué)情分析

本班共77人，其中男生47人，女生30人。大局部學(xué)生能做到上課用心聽(tīng)講，發(fā)言積極，仔細(xì)完成作業(yè)，主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還學(xué)會(huì)了對(duì)單元學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的初步小結(jié)。而且通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有肯定積存，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，局部學(xué)生解答問(wèn)題的力量較強(qiáng)，不管遇到什么題，能通過(guò)自己的探究和發(fā)覺(jué)找到方法和思路，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。也有個(gè)別學(xué)生只能承受教師教給的方法，對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移還不能夠充分理解，需要本期連續(xù)努力。學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚；另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面?duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第四單元“比的熟悉”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)展安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）空間與圖形

1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力；通過(guò)觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

2、第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作簡(jiǎn)單圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3、第六單元“觀看物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確識(shí)別從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫出草圖；能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的外形；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和猜測(cè)，與同伴進(jìn)展溝通。

（四）綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，進(jìn)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

（五）整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進(jìn)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解；回憶在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

四、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

本冊(cè)教材力求表達(dá)整套教材的根本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和體驗(yàn)；注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的進(jìn)展；避開(kāi)程式化地表達(dá)“算理”和死套題型地進(jìn)展操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問(wèn)題，注意從詳細(xì)實(shí)例中抽象出比的過(guò)程及比照的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探究中，在圖形的變換過(guò)程中，在觀看物體的活動(dòng)中，進(jìn)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能屢次獵取信息。

4、學(xué)生在從事專題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，進(jìn)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議：

（一）鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

（四）制造性地使用教材。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇五

一、學(xué)期課程總目標(biāo)。

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

7、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究百思特網(wǎng)過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的力量。

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫干凈的良好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析。

我現(xiàn)任六年級(jí)1、2班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班共有學(xué)生94人。學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣都比擬好，大多數(shù)同學(xué)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。個(gè)別同學(xué)根底差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自覺(jué)性不夠，上課留意力不集中；還有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠喜愛(ài)數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

三、教材及其它課程資源分析。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃圓柱外表積，圓柱、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)。

教學(xué)關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生試驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

四、減負(fù)提質(zhì)的措施。

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵(lì)性、自主性百思特網(wǎng)、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課百思特網(wǎng)時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意共性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問(wèn)根本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)方式要求：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

④利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

9、本學(xué)期由于疫情的影響，學(xué)生上網(wǎng)課居家學(xué)習(xí)了兩個(gè)多月！針對(duì)這個(gè)特別狀況，學(xué)生復(fù)課后，教師的首要任務(wù)是做好網(wǎng)課與在校學(xué)習(xí)的連接。學(xué)生吃了這么久的夾生飯，教師要想盡方法幫忙學(xué)生六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃把這碗飯炒熟、可口，完全讓學(xué)生消化！

（1）開(kāi)學(xué)第一課，我會(huì)進(jìn)展學(xué)情檢測(cè)，試卷自己制定，難易適中。考前在群里通知，讓學(xué)生做好預(yù)備。

（2）依據(jù)檢測(cè)到的結(jié)果，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，詳細(xì)表達(dá)在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的調(diào)整，盡可能在一周內(nèi)，幫忙學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期。

（3）重視學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分層治理。開(kāi)學(xué)后將分別找好、中、差學(xué)生談心。對(duì)不同層次的學(xué)生在要求上區(qū)分對(duì)待，縱向比擬，六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃人人都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是最好的效果了！

（4）做好課后效勞。本學(xué)期將利用課后效勞的時(shí)間重點(diǎn)講解小升初出鏡率高的題型，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、教學(xué)進(jìn)度安排安排

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握：

（一）、負(fù)數(shù)2課時(shí)

（二）、百分?jǐn)?shù)（二）4課時(shí)

（三）、圓柱與圓錐8課時(shí)

1、圓柱5課時(shí)

2、圓錐2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（四）、比例13課時(shí)

1、比例的意義和根本性質(zhì)4課時(shí)

2、正比例和反比例的意義3課時(shí)

3、比例的應(yīng)用4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)

（五）、數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)

（六）、整理和復(fù)習(xí)27課時(shí)

1、·數(shù)與代數(shù)10課時(shí)

2、空間與圖形9課時(shí)

3、統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)

4、綜合應(yīng)用4課時(shí)

六、學(xué)生檢測(cè)及評(píng)價(jià)。

1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，例如：對(duì)學(xué)生參與了幾次數(shù)學(xué)活動(dòng)、是否積極思索、是否有學(xué)習(xí)的興趣等進(jìn)展綜合記錄并進(jìn)展書(shū)面評(píng)價(jià)。

2、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展隨堂小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的根本學(xué)問(wèn)與根本技能進(jìn)展評(píng)價(jià)，分為優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)。

七、學(xué)生輔導(dǎo)。

本學(xué)期針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展定期輔導(dǎo)和不定期輔導(dǎo)。不定期輔導(dǎo)的對(duì)象是某單元學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在課后隨時(shí)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)與答疑。定期輔導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)習(xí)力量較差的學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)工作規(guī)劃篇六

一、根本狀況

六年級(jí)現(xiàn)有-人，個(gè)中男生-人，女生-人。整體去看本班學(xué)生活潑心愛(ài)，少數(shù)學(xué)生頭腦活潑，進(jìn)修數(shù)教的興致較濃，有優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗。但也有少少數(shù)學(xué)生回響反映較緩，頭腦早鈍，注意力輕易疏散，然則他們有猛烈的供知渴望。但幾個(gè)落后生還需勤奮抓一把，迥殊是有5名同窗智力迥殊低下，承受才能較好，簡(jiǎn)直是不克不及自力完成做業(yè)，以是教員要有條理，有耐煩的停頓教育，要使每一個(gè)學(xué)生皆能順?biāo)斓赝瓯惧X教期的進(jìn)修義務(wù)，別的全班答復(fù)成績(jī)的主動(dòng)性廣泛沒(méi)有下，完成做業(yè)抄寫量量沒(méi)有下，正在以后的講授中也還要增加練習(xí)。

二、課本剖析

A、講授內(nèi)容簡(jiǎn)析

那一冊(cè)課本包含上面一些內(nèi)容：地位，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)教廣角戰(zhàn)數(shù)教理論舉止等。

分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)課本的重面講授內(nèi)容。

B、講授目的

1、懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的比賽爭(zhēng)辯方式，比力純熟地比賽爭(zhēng)辯簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)停頓簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2、懂得倒數(shù)的意義，掌握供倒數(shù)的方式。

3、懂得比的意義戰(zhàn)性子，會(huì)供比值戰(zhàn)化簡(jiǎn)比，會(huì)辦理有閉比的簡(jiǎn)單實(shí)踐成績(jī)。

4、掌握?qǐng)A的特性，會(huì)用圓籌劃圓；索求并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積公式，可以精確比賽爭(zhēng)辯圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積。

5、曉得圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟識(shí)軸對(duì)稱圖形；能應(yīng)用仄移、軸對(duì)稱戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡(jiǎn)單的圖案。

6、能正在圓格紙上用數(shù)對(duì)透露表現(xiàn)地位，開(kāi)端體會(huì)坐標(biāo)的思惟。

7、懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停頓有閉百分?jǐn)?shù)的比賽爭(zhēng)辯，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)踐成績(jī)。

8、熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)