初三班主任的發(fā)言稿范文

初三班主任的發(fā)言稿范文初三家長(zhǎng)會(huì)班主任教師發(fā)言稿推舉度：初三班主任總結(jié)推舉度：初三班主任規(guī)劃推舉度：初三班主任寄語(yǔ)推舉度：

初三班主任的發(fā)言稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：今日，借班主任培訓(xùn)的時(shí)機(jī)就如何愛惜、敬重學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被確定。”而熱忱向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不行缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比喜愛的酷熱心中?！币虼耍鳛橐幻處?，一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是誕生于干部貴族之家或平民百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

信任在座的每一位班主任教師都擁有一顆愛學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛心遠(yuǎn)勝于其他父母之愛心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)“錯(cuò)誤”，我們會(huì)連飯也吃不下，覺也睡不好，可以說(shuō)，用嘔心瀝血來(lái)形容我們的工作并不過(guò)分。但我們的愛有應(yīng)是理智的，我們不能無(wú)視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能把學(xué)生當(dāng)成我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能體罰學(xué)生，學(xué)生不僅屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育究竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小局部，后繼的教育還許多。教育學(xué)生喜愛生活，對(duì)將來(lái)布滿信念，才應(yīng)是我們的愛心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的`違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是如何的呢？我想作為一名教育工應(yīng)當(dāng)明白，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)是不驚奇的，也是應(yīng)當(dāng)原諒的，也是應(yīng)當(dāng)原諒的，尤其是班主任要樹立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤”的教育觀，把育人當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，用進(jìn)展眼光去對(duì)待沒一位學(xué)生。固然，對(duì)學(xué)生的寬容并不意味著縱容放任自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的批判教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課秩序及遲到等易違紀(jì)，處理時(shí)則不易快暴風(fēng)驟雨，劈頭蓋臉來(lái)一統(tǒng)批判，未必收到好的效果。怎樣處理，班主任需要冷靜。對(duì)于大錯(cuò)處理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，首先與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合處理，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。

后進(jìn)生是班里其卑視的對(duì)象，教師對(duì)著他們嘆氣，同學(xué)們也瞧不起他們，他們感到低人一等，他們往往處在愛的“陰暗角落”，沒有人會(huì)留意他們。長(zhǎng)期以來(lái)，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上留下缺陷，過(guò)而回影響他們的進(jìn)展。從我們本身感情來(lái)講，我們更愛優(yōu)等生，由于，優(yōu)等生給我們爭(zhēng)得榮譽(yù)。但從學(xué)生自身進(jìn)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)懷后進(jìn)生，由于，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要教師的幫忙，我們不能損害他們，只能樹立他們的信念，讓他們抬起頭來(lái)做人，后進(jìn)生在紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在另外一些方面優(yōu)于其他同學(xué)。所以，我們教師特殊是班主任要擺正對(duì)后進(jìn)生的看法，讓全體學(xué)生都感受到教師的愛是無(wú)私的，是灑向全體的。這不僅有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛，敬重師長(zhǎng)的共性，而且能影響學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的感情和熟悉?？傊诎嗉?jí)工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理及后進(jìn)生工作都應(yīng)貫穿一個(gè)“愛”字。時(shí)間告知我們：教育必需敬重學(xué)生，喜愛學(xué)生，理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育，就沒有教育。教師的愛是一種能夠高于友愛，異于母愛的特別的愛。以“愛”來(lái)教育學(xué)生，可以收到意想不到的效果。進(jìn)而拉近師生的距離