農(nóng)村青少年兒童心理健康教育研究初探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選農(nóng)村青少年兒童心理健康教育研究初探摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)居民之間的收入差距不斷拉大，大量農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村，托付給家中老人照看，留守兒童由此而產(chǎn)生。這些留守青少年兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，但由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和家庭的親情呵護(hù)，一定程度上造成了他們?cè)谒枷氲赖?、心理健康的?yán)重缺失。在日常行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一系列的“留守兒童綜合癥”。關(guān)鍵詞：青少年兒童，心理健康，“留守兒童綜合癥”，教育。一、心理疾病概念的含義、分類(lèi)及其危害性概述主要包括抑郁癥和雙相情感障礙，最常見(jiàn)的是各種焦慮癥，強(qiáng)迫癥。這些疾病對(duì)個(gè)人健康的影響是非常嚴(yán)重的。精神疾病基本的表現(xiàn)，就是情緒及言語(yǔ)行為的異常。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布的《2021萬(wàn)名青少年死于自殺，自殺是10-19歲青少年死亡的五大原因之一。據(jù)估算，在10-19歲的青少年中，有超過(guò)13%的人患有世界衛(wèi)生組織定義的精神疾病。心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為全球公共衛(wèi)生關(guān)注的重要問(wèn)題之一。二、農(nóng)村青少年兒童心理健康現(xiàn)狀分析農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。農(nóng)村留守青少年兒童存在很多突出的身心健康問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選機(jī)成癮的比例達(dá)到32.8%，該群體成為網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成癮重要的高發(fā)人群，嚴(yán)重影響他們等，這些問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)都大大降低了農(nóng)村留守兒童的身心健康水平和幸福感。農(nóng)村留守青少年兒童常見(jiàn)心理健康問(wèn)題常見(jiàn)心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)情緒低落青少年的學(xué)習(xí)壓力較大，容易出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象逆反心理青少年會(huì)逐漸出現(xiàn)獨(dú)立思想，如果家長(zhǎng)想要過(guò)多干預(yù)，就可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理，所有事都和家長(zhǎng)的期望反向而行，想要擺脫家長(zhǎng)的管束。自卑心理害怕別人看不起自己，深感個(gè)人能力與自我價(jià)值低下焦慮不安心里煩躁，為未知的事情或已發(fā)生的事情擔(dān)憂固執(zhí)、敵對(duì)不相信他人，自以為是，偏于固執(zhí)。適應(yīng)能力差對(duì)新的環(huán)境表現(xiàn)出煩躁不安，或不喜歡學(xué)?；顒?dòng)，會(huì)不自在。有抑郁傾向人際關(guān)系緊張不愿與他人交往和交談。心理不平衡當(dāng)他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù)后，總感到心理失衡。失眠外界事情引發(fā)個(gè)人情緒失衡，引起失眠。同時(shí)也會(huì)因失眠而引起軀體不適，如頭疼、頭暈、精神不佳等。三、農(nóng)村青少年兒童主要心理問(wèn)題成因分析造成農(nóng)村青少年兒童主要心理問(wèn)題的原因主要分為兩個(gè)因素，主觀因素和客觀因式、激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和不正確的家庭教育方式及社會(huì)環(huán)境影響等。1.先天性遺傳基因?qū)π睦斫】档挠绊??？茖W(xué)研究表明，某些遺傳基因與惡劣的早期生長(zhǎng)環(huán)境，可能是導(dǎo)致多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)技能障礙和智力異常等心理障礙的主要因素。農(nóng)村青少年兒童某些心理障礙與遺傳有關(guān)，腦神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、嚴(yán)重軀體疾病或生理機(jī)能障礙，都會(huì)造成心理障礙。因此，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.家庭因素對(duì)心理健康的影響。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母教養(yǎng)方式、青春期親子沖突、家庭狀況對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)力水平和最大可能心理問(wèn)題。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院曾對(duì)6000多名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，90%的家長(zhǎng)認(rèn)為在子女教關(guān)心孩子的身心健康，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。3.學(xué)校教育對(duì)心理健康的影響。衹，造成學(xué)生厭學(xué)、倦怠。4、社會(huì)因素對(duì)心理健康的影響。損害農(nóng)村青少年兒童心理健康。四、青少年兒童心理健康國(guó)際正常標(biāo)準(zhǔn)際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容等。綜上所述，心理健康標(biāo)準(zhǔn)包含如下七個(gè)方面：1.智力正常的人，智力應(yīng)是正常的。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.情緒樂(lè)觀并能自控遇到麻煩能自行解脫。3.意志健全意志是自覺(jué)確定目的，支配自己克服困難去實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。意志健全的主要行事。4.反應(yīng)適度人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)存在著個(gè)體差異，心理健康的人應(yīng)該是反應(yīng)適度，而不是反應(yīng)的異常興奮或異常淡漠。5.自我意識(shí)明確有明確的自我意識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)自己，做力所能及的事。6.人際關(guān)系和諧人際關(guān)系是人們?cè)诠ぷ鳌⑸詈蛯W(xué)習(xí)中所形成的心理關(guān)系。理健康的人，在社會(huì)和集體中總是善于和他人交往，并能和多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系。7.適應(yīng)社會(huì)生活五、農(nóng)村青少年兒童心理健康問(wèn)題解決策略心理障礙的特點(diǎn)及其不同的程度進(jìn)行心理健康教育，主要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：1.加強(qiáng)家庭教育，發(fā)揮家庭教育功能子身心全面發(fā)展，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。體育、心理健康教育的思想觀念；要以身作則，率先示范，要重視對(duì)孩子精神生活的引導(dǎo)，注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地讓孩子去經(jīng)歷一42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的能力；家長(zhǎng)要從感情上、心理上尊重孩子。確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，進(jìn)行理想教育。2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境（1）營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校接受教育和影響，因此，和諧、優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名積極向上的心態(tài)。（2）建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。心理平衡，防止產(chǎn)生偏差心理。生的心理障礙。（3）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選康。3、營(yíng)造一個(gè)寬松、健康、和諧的社會(huì)環(huán)境促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境，將學(xué)生帶出學(xué)校，走向社會(huì)，了解社會(huì)的變化，盡力將學(xué)校教幫助他們分清主流和支流。心理健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。六、結(jié)語(yǔ)學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要和必然要求。的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。參考文獻(xiàn)：[1]吳青枝.心理輔導(dǎo)理論的人性觀述評(píng)[J].安陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)