淺談三年級下學(xué)期英語單詞教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談三年級下學(xué)期英語單詞教學(xué)摘要：單詞是三年級英語教學(xué)的重中之重，學(xué)生有了充足的詞匯才能完整明了地師還要努力創(chuàng)設(shè)語境，吸引他們樂于學(xué)習(xí)以及著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成好的學(xué)習(xí)方法，推動詞匯教學(xué)更上一層樓。關(guān)鍵詞：語境、音形義、習(xí)慣、方法引言：學(xué)生們經(jīng)歷三年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，在期末，他們的學(xué)習(xí)成效和狀態(tài)良學(xué)生收獲好的單詞記憶方法和習(xí)慣。一、多元化創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)單詞力求有趣有效設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)他們不知不覺地進入英語學(xué)習(xí)的語境。在單詞學(xué)習(xí)中，實物和圖片能夠快速抓住學(xué)生的目光，喚起他們主動去探索單詞，尋求畫面和文字之間的關(guān)聯(lián)。模塊一第二單元第一課時的目標單詞是candy，ice以及我能感受到孩子們的歡悅，精神振奮，情緒飽滿，學(xué)習(xí)動機得到了激發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地想要跟著老師的節(jié)奏去參與課堂互動。因勢順導(dǎo)，我提出問題“Whatis復(fù)習(xí)上學(xué)期的問句，又可以導(dǎo)入新單詞。就這樣，他們眼睛看到實物，耳朵聽到讀音，還可以用雙手去感受，用嘴巴去表達，用大腦去思考，多元感官聯(lián)動融合，三個食物新單詞在這樣的語境中有效習(xí)得。在學(xué)習(xí)sweet和sour時，我結(jié)合文本“Taste12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選堂上品嘗水果的難忘經(jīng)歷深深地鐫刻在孩子們的腦海中。教材圖文并茂，相得益彰，每部分都有貼合課文的插圖。利用好插圖可以幫助學(xué)生Sayandactaremycowsandsheep.”插圖四配文“Thisismypig.”學(xué)生認真觀察圖片不僅可以進一步鞏固文本中的農(nóng)場動物單詞和is…和Theseare…是表達的易錯點，結(jié)合圖片中的情境，他們能夠很輕松地把握單詞this和these的區(qū)別，牢記單數(shù)用is，復(fù)數(shù)要用are。愛思考的學(xué)生還提出了問題“為什么圖中三只羊，而sheep卻沒有加s？”聯(lián)系精心繪制的插圖，學(xué)生們興趣被激發(fā)，智慧被啟迪，真知得到探求，技能得到提升。課堂上有節(jié)奏的說唱和做游戲不僅符合學(xué)生心理和認知特點，愉悅課堂氛圍，也可以鞏固內(nèi)化語言知識，提高語言技能。模塊四第十單元第一課時的目標單詞是head，body，arm，hand，leg和foot。這六個單詞是身體部位，班級所有學(xué)生一邊說唱，一邊配合指著自己的身體部位當(dāng)然是最好的單詞習(xí)得方式，在這樣真實的語境中，孩子們haveahead.Youhaveahead.Head,head,head.Ihaveabody.Youhaveabody.Body,body,body.Ihavetwoarms.Youhavetwoarms.Arms,arms,arms.Ihavetwohands.Youhavetwohands.Hands,hands,hands.Ihavetwolegs.Youhavetwolegs.Legs,legs,legs.Ihavetwofeet.Youhavetwofeet.Feet,feet,feet.”在這樣朗朗上口的語篇中，學(xué)生們自然而然地記住了foot的復(fù)數(shù)是不規(guī)則變化的feet。游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以玩促學(xué)，以趣啟智，活躍氛圍。為了鞏固這些Simonsays手，腦有效合作，提升了學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。每個孩子都有不同的性格特點，教師要注意觀察，在課堂上要敏銳地捕捉一絲絲變化。我的班級有好幾個孩子都非常機靈可愛，可是課堂上容易走神。針對這樣的學(xué)生，這時，我調(diào)整了教學(xué)活動。我請其中兩位學(xué)生上黑板根據(jù)我的口頭描述去繪畫人物，上isme.Ihaveabighead.Ihavetwoeyes.Theyaresmall.Ihaveanose.Itislong…”孩子們跟著我的夸張語氣，搞笑動作完成了繪畫，在座位上的學(xué)生也很開心。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選和short。顯然，這幾分鐘是非常值得的。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)語境的目的就是為了讓趣味相伴學(xué)生，高效相伴學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)學(xué)生把握單詞音形義之間的聯(lián)系，整合記憶單詞師可以引導(dǎo)學(xué)生有針對地多練耳，仔細捕捉不同的音素，敏銳感知語音。比如，abigfatcat，agoodhear和生可通過示范引領(lǐng)、小組互助等方式夯實單詞。語音的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是不斷鞏固，循環(huán)往復(fù)直至學(xué)生熟練掌握的過程。leg只有三個字母，發(fā)音和拼寫難度都不大，學(xué)生們以這個簡單的單詞為切入點，就可以印象深刻的掌握首字母和尾字母的發(fā)音。單詞的讀音發(fā)準確了，拼寫起來leg的開頭音和結(jié)尾音可快速判斷單詞首尾字母分別是l和g，到其它有相同特點的單詞，提高學(xué)生的單詞音形解讀能力。第六單元先學(xué)單詞breakfast。breakfast會讀，break也就難不倒他們，解決了前五個字母，就等于成功了一小半。后四個字母會讀，知道分步去寫，以音形規(guī)律為紐帶，慢慢這個單詞就會拼寫了。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選單詞不僅要把握音和形之間的規(guī)則，也好協(xié)調(diào)處理好它們和義之間的關(guān)系。比如，有不少學(xué)生foot和food會讀會寫，可卻常常用錯場合，主要原因就在于混淆了詞義。詞義記憶。名詞學(xué)習(xí)可以展示實物或圖片，如lion和flower；動詞學(xué)習(xí)可以在課堂請sing和great和strong整合記憶單詞，不斷提升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生有意識地記錄整理易混淆詞，強化記憶，如horse和house，有的放矢，才能事半功倍。三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記憶習(xí)慣，注重記憶方法他們背的時候很認真，但是沒有及時復(fù)習(xí)就會讓記憶效果大打折扣，因為他們沒有逃脫遺忘的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白遺忘普遍而又正常，短時記憶靠不住，只有認真及時復(fù)習(xí)才能獲得長時記憶。前一天背過的單詞，學(xué)生在第二天要全部復(fù)習(xí)，把拼寫錯誤的劃掉音形義都掌握的單詞，如果還有未掌握的單詞，應(yīng)當(dāng)著重解決。一周之后，學(xué)生可以全面復(fù)習(xí)上周的單詞，再次重點突破已經(jīng)遺忘的單詞。如此反復(fù)多遍，單詞的記憶效果有效改善。三年級下學(xué)期只有一百多點的課內(nèi)單詞，學(xué)生按照這樣的方法去記憶，任務(wù)量并不大，利用碎片時間就綽綽有余。關(guān)鍵是，久而久之學(xué)生就可以領(lǐng)悟一分耕耘，一分收獲，明白堅持聽讀的重要，養(yǎng)成好的單詞記憶習(xí)慣。三下單詞總體容量并不是很大，學(xué)生及時復(fù)習(xí)，講究記憶方法，效果還是不錯的。比如，單詞work和worker，love和lovely就可以分組記憶，三年級的學(xué)生雖然不知道后綴，但是潛移默化中他們就會知道按規(guī)則在一些單詞后面加上er，ly或者其它的詞的區(qū)別，注意運用細節(jié)。比如，Ilikeworking.Iamagoodworker.在記憶單詞的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式分類歸納單詞。分類記憶不僅可以增強記憶效果，也可以更好地為語言應(yīng)用服務(wù)。比如，模塊一第一單元可以指導(dǎo)學(xué)生以Colours和和violet。隨著學(xué)習(xí)的深入，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選這個思維導(dǎo)圖愈加豐富。比如，green下面可以添加grass，tree等。把單詞整合在一生們的表達。記憶單詞是為了更好地運用單詞。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)單詞本身，還要適時根據(jù)語句的上下文變化單詞，這是超越單詞音形義之上的更高要求，學(xué)生只要用心用力用情在課堂和are的ingListenandsay部分的情境是孩子們juice和banana