新課標人教版一年級語文下冊《語文園地七》教學設(shè)計教案及反思

教案系列新課標人教版一年級語文下冊《語文園地七》教學設(shè)計教案及反思【教學目標】

1．引導同學發(fā)覺按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

2．引導同學運用按偏旁歸類識字的方法自主熟悉“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)同學朗讀的愛好，提高朗讀力量。

【教學重點】

創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)同學口語愛好，培育同學自主積累的字詞的習慣。

【教學預備】

課件、圖畫、生字卡片等。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

同學們，今日老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項好玩的學習活動，看看同學們在今日的活動中能發(fā)覺什么？還要讓大家積累一些語文學問。比一比，誰發(fā)覺的多，誰積累的多？你們瞧，愛動腦筋的小猴子和特殊勤快的小花貓也起來參加了。

（課件演示）

二、我的發(fā)覺

1．首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項好玩的“查找隱秘”活動。

（1）發(fā)給同學寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

（2）動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

（3）把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)覺了什么？

（4）全班溝通：你發(fā)覺這些漢字有什么隱秘？

（5）小結(jié)：同學們在這項活動中，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)覺在這兩排漢字隊伍里還有五個生字伴侶，假如同學們能運用這些識字方法記住并熟悉它們，我們就能很快進入下面歡樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有士氣啊？（用卡片出示五個帶拼音的生字）

2．我會認

（1）誰情愿做英勇者帶同學們讀準這五個字？

（2）用你喜愛的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

（3）去掉拼音讀給同桌聽。

（4）自由選擇字組詞。

（5）看書，小組互讀過關(guān)。

3．我會填

現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更好玩的歡樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能未能發(fā)覺這個大轉(zhuǎn)盤里的隱秘。

（1）課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能組建字呢？）把同學組的字用課件呈現(xiàn)。

（2）課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

（3）要求同學們認真觀看這兩行字，再看歡樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出許多字呢？

（4）全班同學相互溝通，說說又發(fā)覺了什么隱秘？

（5）課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀“你是今，我

是心，組建新字讀作‘念’，你是相，我是心，組建新字讀作‘想’……”

（6）小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的隱秘就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出許多了，真是太好玩啦。平常學習中，你還有哪些發(fā)覺，可以隨時隨地告知老師和同學們。

[設(shè)計意圖：借助同學寵愛的嬉戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓綻開來，使同學憑借豐富的識字資源熟悉漢字，對同學識字力量的培育起到了促進作用。]

三、日積月累

1．讀讀記記

小猴子看到同學們這么聰慧，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘可興奮了。能干的小花貓觀看了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們情愿嗎？

（1）老師板書兩個句子，同學多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

（2）老師領(lǐng)背：老師背前半句，同學背后半句；老師（大聲）和同學（小聲）一同背誦。

（3）鼓舞同學課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

2．我會寫

師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學一學。

說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢？準確書寫五個字。

3．我會讀

（1）自由練讀，要求讀準字音。

（2）將自己喜愛的句子讀給好伴侶聽。

（3）配樂賞讀。

總結(jié)：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲？

第二課時

過渡語：聽到同學們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可艷羨了，要和你們做嬉戲，看，他們來啦！

一、組字

課件出示兩排獨體字。

1．認讀漢字。

2．前后桌同學看書爭論：你發(fā)覺哪些字可以交伴侶組建新字？

3．同學拿著課前做好的卡片做找伴侶的嬉戲。

（1）手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰情愿成為我的好伴侶？

（2）錄音機播放“找伴侶”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的伴侶。

（3）兩個伴侶共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組建漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組建新字）

師述：組字嬉戲中你們個個是能手，用學過