光合作用和呼吸作用-二輪復(fù)習(xí)課件

光合作用和呼吸作用_二輪復(fù)習(xí)課件光合作用和呼吸作用是生物界中最重要的代謝過程之一，它們是植物生長(zhǎng)和發(fā)育的基礎(chǔ)。在高考中，光合作用和呼吸作用也是重點(diǎn)考查內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容主要包括光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化、能量變化、反應(yīng)過程及影響因素等。

光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化和能量變化是本節(jié)的核心內(nèi)容，需要深入理解并掌握。光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，而呼吸作用包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種方式。

光合作用和呼吸作用的反應(yīng)過程是本節(jié)的難點(diǎn)之一，需要掌握各個(gè)階段的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化情況，理解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和。

影響光合作用和呼吸作用的因素也是本節(jié)的難點(diǎn)之一，需要掌握光照強(qiáng)度、溫度、氧氣濃度等因素對(duì)光合作用和呼吸作用的影響，并理解這些因素在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

梳理基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過復(fù)習(xí)課本中的圖表、實(shí)驗(yàn)等資料，將光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化、能量變化、反應(yīng)過程及影響因素等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為解題打下基礎(chǔ)。

掌握解題方法，提高解題效率。在復(fù)習(xí)過程中，要注重解題方法的積累和運(yùn)用。例如，對(duì)于影響光合作用和呼吸作用的因素，可以總結(jié)出常見的考查方式及解題方法，從而在解題時(shí)能夠迅速找到突破口。

高考真題，把握命題趨勢(shì)。通過分析歷年高考真題，可以發(fā)現(xiàn)高考中對(duì)光合作用和呼吸作用的考查越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，因此在復(fù)習(xí)中要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

例1：在光照等其他條件不變的情況下，增加CO2濃度，綠藻產(chǎn)生()。

A.光合速率不變B.光合速率大于呼吸速率

C.細(xì)胞呼吸速率不變D.光合速率小于細(xì)胞呼吸速率

剖析：本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在的能力。在光照等其他條件不變的情況下，增加CO2濃度，光合作用強(qiáng)度增加，而細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不變，因此綠藻產(chǎn)生光合速率大于細(xì)胞呼吸速率。B正確，ACD錯(cuò)誤。故選B。

例2：在適宜的光照條件下，給某植物提供O2量為15mg/mL，則該植物真正光合作用產(chǎn)生C02的量為()。A.20mg/m1B.35mg/m1C.25mg/m1D.45mg/m1剖析：本題考查光合作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在的能力。在適宜的光照條件下，某植物吸收15mg/mL的

的量為15mg/mL，該植物真正光合作用產(chǎn)生

的量大于15mg/mL。故選C。

電化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，它涉及到能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)制備、環(huán)境保護(hù)等諸多方面。在大學(xué)本科階段，電化學(xué)課程通常被安排在無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等課程之后，以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。為了幫助學(xué)生更好地掌握電化學(xué)知識(shí)，本文將重點(diǎn)復(fù)習(xí)電化學(xué)的二輪內(nèi)容，以課件的形式進(jìn)行講解。

在電化學(xué)二輪復(fù)習(xí)中，我們首先需要回顧一些基礎(chǔ)知識(shí)，例如原電池、電解池、電極電勢(shì)等。原電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，由正極、負(fù)極、電解質(zhì)和導(dǎo)線組成。電解池則是一種將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置，由電解槽、電極、電解質(zhì)和電源組成。電極電勢(shì)是衡量電極電位高低的重要參數(shù)，可以用來判斷氧化還原反應(yīng)的方向和能量轉(zhuǎn)化。

電極反應(yīng)和電池反應(yīng)是電化學(xué)中的核心概念。電極反應(yīng)是指發(fā)生在電極表面的化學(xué)反應(yīng)，包括氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。電池反應(yīng)則是指整個(gè)電池中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，由正極反應(yīng)和負(fù)極反應(yīng)組成。在復(fù)習(xí)中，我們需要掌握如何書寫電極反應(yīng)和電池反應(yīng)，了解它們之間的關(guān)系和影響因素。

電解和電鍍是電化學(xué)應(yīng)用的重要方面。電解是指在外加直流電源的作用下，電解質(zhì)溶液中的離子在陽極和陰極上發(fā)生氧化還原反應(yīng)的過程。電鍍是指利用電解原理在金屬表面沉積一層金屬或合金的過程，可以用來改善金屬表面的性能。在復(fù)習(xí)中，我們需要理解電解和電鍍的基本原理和工藝要求。

電化學(xué)分析方法是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的重要手段。其中包括了伏安法、電位法、譜圖法等。這些方法都是基于電化學(xué)原理，通過測(cè)量電流、電壓等參數(shù)來研究物質(zhì)的性質(zhì)和組成。在復(fù)習(xí)中，我們需要了解這些方法的原理和應(yīng)用范圍，掌握它們的使用技巧和數(shù)據(jù)分析方法。

通過本次電化學(xué)二輪復(fù)習(xí)課件的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)電化學(xué)知識(shí)的理解。我們也需要了解到電化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，例如能源轉(zhuǎn)化、環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中積極思考和探索，為未來的科研和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

掌握有機(jī)化合物的分類和命名，了解各類化合物的性質(zhì)和用途。

掌握有機(jī)化學(xué)中的重要反應(yīng)和反應(yīng)條件，了解反應(yīng)機(jī)理和影響因素。

掌握有機(jī)化合物的分離和提純方法，了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和注意事項(xiàng)。

精講重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：通過大量的例題和練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和解題技巧，提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)操作：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

光合作用是生物圈的重要過程之一，它不僅將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，還為生物界提供了豐富的有機(jī)物質(zhì)和氧氣。本復(fù)習(xí)課件將幫助您全面梳理光合作用的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解光合作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

光合作用是指綠色植物和藍(lán)藻等生物通過光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)和氧氣的過程。其中，葉綠體是進(jìn)行光合作用的主要細(xì)胞器，含有葉綠素a和葉綠素b兩種色素，能夠吸收太陽光能。

光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)階段是在葉綠體內(nèi)囊體薄膜上進(jìn)行的，包括水的光解和ATP的合成。暗反應(yīng)階段是在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的，包括二氧化碳的固定和C3的還原。兩個(gè)階段相互，形成一個(gè)完整的循環(huán)。

在光合作用過程中，綠色植物吸收光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)和氧氣。其中，水的光解將水分解為氧氣和氫離子，同時(shí)生成ATP。二氧化碳的固定將二氧化碳轉(zhuǎn)化為三碳化合物，三碳化合物的還原將三碳化合物還原為有機(jī)物質(zhì)。整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了從無機(jī)物到有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。

光合作用的影響因素包括光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度、水分等。其中，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響最為直接，過強(qiáng)或過弱的光照都會(huì)影響光合作用的正常進(jìn)行。二氧化碳濃度也是影響光合作用的重要因素，缺乏二氧化碳會(huì)導(dǎo)致光合作用效率降低。溫度和水分也會(huì)影響光合作用的進(jìn)行。

本復(fù)習(xí)課件對(duì)光合作用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的梳理和總結(jié)，希望能幫助大家更好地理解和掌握這一重要生物過程。在復(fù)習(xí)過程中，建議多做練習(xí)題，加強(qiáng)記憶和理解。對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)，要積極尋求幫助和解答，避免留下知識(shí)漏洞。

在生物學(xué)中，紅細(xì)胞是血液中的一種重要細(xì)胞，它負(fù)責(zé)輸送氧氣到身體的各個(gè)部分。在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域，紅細(xì)胞的特性、功能和生成過程都是基礎(chǔ)且重要的知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)階段，我們將對(duì)紅細(xì)胞進(jìn)行深入的探討，以加強(qiáng)大家對(duì)生物學(xué)的理解。

紅細(xì)胞具有雙凹圓碟形，這種形狀有助于提高細(xì)胞的攜氧能力。紅細(xì)胞含有大量的血紅蛋白，這是一種含有鐵的蛋白質(zhì)，能夠與氧氣結(jié)合并輸送至身體的各個(gè)部分。

紅細(xì)胞的主要功能是輸送氧氣。血紅蛋白能夠與氧氣結(jié)合，并將其從肺部輸送到身體的各個(gè)部分，同時(shí)將二氧化碳從身體各部分輸送回肺部。這一過程對(duì)于維持身體的氧氣和二氧化碳平衡至關(guān)重要。

紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化而來的。造血干細(xì)胞是血液系統(tǒng)中的一種原始細(xì)胞，可以分化為各種血細(xì)胞。在紅細(xì)胞的生成過程中，造血干細(xì)胞首先分化為原始紅細(xì)胞，然后逐漸發(fā)育為成熟的紅細(xì)胞。這個(gè)過程受到許多因素的影響，包括營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和細(xì)胞因子的供應(yīng)。

一些疾病會(huì)影響紅細(xì)胞的生成，如貧血。貧血是指血液中紅細(xì)胞數(shù)量或質(zhì)量不足，導(dǎo)致身體無法得到足夠的氧氣供應(yīng)。根據(jù)病因，貧血可以分為缺鐵性貧血、溶血性貧血和再生障礙性貧血等。對(duì)于這些疾病的理解和診斷，需要對(duì)紅細(xì)胞的生成過程有深入的了解。

在二輪復(fù)習(xí)中，針對(duì)紅細(xì)胞專題，建議采取以下策略：

回顧基礎(chǔ)知識(shí)：首先回顧紅細(xì)胞的基本特性、功能和生成過程，確保對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。

深入理解紅細(xì)胞的生成過程：紅細(xì)胞的生成過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要深入理解各個(gè)階段的特性?？梢越Y(jié)合圖解和案例進(jìn)行分析。

影響紅細(xì)胞生成的疾?。毫私獠煌愋偷呢氀捌鋵?duì)紅細(xì)胞生成的影響，掌握其診斷和治療的方法。

實(shí)踐操作：通過實(shí)驗(yàn)和模擬題來檢驗(yàn)?zāi)愕睦斫獬潭?，提高解決實(shí)際問題的能力。

總結(jié)和反思：在復(fù)習(xí)結(jié)束后，總結(jié)紅細(xì)胞的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反思自己的理解程度和需要改進(jìn)的地方。

紅細(xì)胞是生物學(xué)中一個(gè)重要的主題，它涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。通過二輪復(fù)習(xí)，我們不僅可以加深對(duì)紅細(xì)胞的理解，還可以將這個(gè)主題與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如化學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)）起來，形成更全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓我們一起努力，提高我們對(duì)生物學(xué)的理解！

在高三的第二輪復(fù)習(xí)中，化學(xué)平衡是一個(gè)重要的專題。它是化學(xué)學(xué)科的核心概念之一，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律有著重要的意義。本篇文章將為同學(xué)們提供一份詳細(xì)的化學(xué)平衡專題復(fù)習(xí)課件，幫助大家系統(tǒng)地梳理化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)，提高理解和應(yīng)用能力。

化學(xué)平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物濃度達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。這個(gè)概念需要重點(diǎn)理解“可逆反應(yīng)”和“動(dòng)態(tài)平衡”的含義。

化學(xué)平衡通?？梢杂没瘜W(xué)方程式或者平衡常數(shù)來表示?；瘜W(xué)方程式是表示反應(yīng)物和生成物之間關(guān)系的式子，而平衡常數(shù)則是表示反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)各物質(zhì)濃度的關(guān)系。

化學(xué)平衡的移動(dòng)受到溫度、壓力、濃度等因素的影響。其中，溫度對(duì)平衡移動(dòng)的影響最為顯著，升高溫度會(huì)使反應(yīng)向吸熱方向移動(dòng)，降低溫度則會(huì)使反應(yīng)向放熱方向移動(dòng)。

平衡常數(shù)是表示反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)各物質(zhì)濃度的關(guān)系，是判斷反應(yīng)進(jìn)行程度和平衡移動(dòng)方向的重要依據(jù)。同學(xué)們需要掌握平衡常數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用技巧。

平衡移動(dòng)原理是化學(xué)平衡的核心原理，同學(xué)們需要深入理解并能夠靈活應(yīng)用。在解題時(shí)，要能夠根據(jù)題意分析出溫度、壓力、濃度等因素對(duì)平衡移動(dòng)的影響方向，從而得出正確的結(jié)論。

解化學(xué)平衡題目時(shí)，需要按照一定的步驟和思路進(jìn)行。要認(rèn)真審題，明確題目給出的條件和要求；要分析反應(yīng)的本質(zhì)和特點(diǎn)；要運(yùn)用平衡移動(dòng)原理和平衡常數(shù)的知識(shí)進(jìn)行解答。

在解題過程中，同學(xué)們還需要掌握一些解題技巧。例如：利用三段式法計(jì)算平衡常數(shù)；利用平衡移動(dòng)原理判斷反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率；利用溫度對(duì)平衡的影響判斷反應(yīng)進(jìn)行的程度等。這些技巧能夠幫助同學(xué)們快速準(zhǔn)確地解答題目。

本篇文章對(duì)高三化學(xué)平衡專題的復(fù)習(xí)課件進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和講解。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)要加強(qiáng)解題訓(xùn)練和技巧提升。對(duì)于難以理解的概念和知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，并做好筆記和總結(jié)。通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，相信同學(xué)們一定能夠在化學(xué)平衡這個(gè)專題上取得突破和提升。

隨著人們對(duì)地理學(xué)科的重視，高考地理考試已成為學(xué)生們的重要科目。在備考過程中，二輪復(fù)習(xí)旅游地理課件是幫助學(xué)生深入理解和掌握地理知識(shí)的重要工具。本篇文章將詳細(xì)介紹如何準(zhǔn)備和利用高考地理二輪復(fù)習(xí)旅游地理課件，幫助考生在復(fù)習(xí)中取得更好的效果。

在準(zhǔn)備高考地理二輪復(fù)習(xí)旅游地理課件前，首先需要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)?？忌鷳?yīng)了解考試大綱，明確考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在制作課件時(shí)能夠針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。

為了制作高質(zhì)量的課件，考生需要廣泛收集各種與旅游地理相關(guān)的資料，包括地圖、圖片、數(shù)據(jù)等。同時(shí)，還應(yīng)閱讀相關(guān)書籍和文章，了解最新的旅游地理信息和研究成果。

在制作課件時(shí)，考生應(yīng)將旅游地理知識(shí)按照主題進(jìn)行分類，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。同時(shí)，還需將知識(shí)點(diǎn)按照重要程度進(jìn)行劃分，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

旅游地理知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，課件中應(yīng)包含大量的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。考生可以通過插入地圖、旅游照片等直觀的方式來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，課件中可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如討論、提問等。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在復(fù)習(xí)過程中，考生可以通過觀看課件視頻來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，還可以通過暫停、回放等功能，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考生可以完成課件中配套的練習(xí)題。這些練習(xí)題應(yīng)與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，以便學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在復(fù)習(xí)過程中，考生可以組織小組討論和交流，針對(duì)課件中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

高考地理二輪復(fù)習(xí)旅游地理課件是幫助學(xué)生掌握旅游地理知識(shí)的重要工具。在準(zhǔn)備和使用課件的過程中，考生需要注意以下幾點(diǎn)：要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保課件內(nèi)容與考試大綱緊密結(jié)合；要廣泛收集資料，使課件內(nèi)容更加豐富和全面；要合理使用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮其作用。希望通過本文的介紹，能夠幫助考生更好地準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)旅游地理知識(shí)，為高考取得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，且葉綠素起吸收光能的作用。

（2）薩克斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉。

（3）梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。

（4）卡爾文的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：光合作用中1mol二氧化碳參與反應(yīng)一般需要消耗38mol的五碳化合物。

（1）光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，此過程必須有光、色素、光合作用的酶，此過程不需要水，可以合成少量ATP。暗反應(yīng)階段在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，此過程必須有光合作用的酶、CCO2和ATP，此過程需要水。

（2）光合作用過程中物質(zhì)變化：光反應(yīng)階段先形成ATP和{[}

H{]}將三碳化合物還原形成糖類等有機(jī)物；暗反應(yīng)階段先形成C3，然后C3在光反應(yīng)提供的{[}

H{]}和ATP的作用下還原形成糖類等有機(jī)物。

（3）光合作用過程中能量變化：光反應(yīng)階段將光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中和{[}

H{]}中；暗反應(yīng)階段將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類等有機(jī)物中。

（3）對(duì)維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的穩(wěn)定有重要意義。

（2）大棚栽培多采用紅色或藍(lán)紫色的塑料薄膜代替無色透明的塑料薄膜，可以提高植物的光合作用效率。原因是：葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)紫光；

（3）用溫室栽培植物時(shí)，可以通過調(diào)節(jié)室內(nèi)的光照、溫度、濕度等條件來提高作物的產(chǎn)量。例如，適當(dāng)提高溫度可以促進(jìn)光合作用和呼吸作用，有利于有機(jī)物的積累；適當(dāng)增加光照強(qiáng)度也可以促進(jìn)光合作用，有利于有機(jī)物的積累；適當(dāng)增加室內(nèi)CO2濃度也可以提高光合作用的強(qiáng)度，有利于有機(jī)物的積累；合理供水有利于為生命活動(dòng)提供足夠能量。

呼吸作用的發(fā)現(xiàn)：荷蘭科學(xué)家英格豪斯證明了植物的呼吸作用。法國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)，將有機(jī)物徹底氧化分解，將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成熱能和釋放出去可以通過測(cè)定不同細(xì)胞或組織在相同時(shí)間內(nèi)消耗的有機(jī)物和釋放的熱能來計(jì)算呼吸速率。后來德國(guó)科學(xué)家卡爾文追蹤了植物呼吸過程中碳的轉(zhuǎn)移的去向。

呼吸作用的過程：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是第一階段的呼吸作用，其產(chǎn)物是丙酮酸、{[}

H{]}、少量能量；在線粒體中進(jìn)行的是第二階段的呼吸作用和第一階段相同產(chǎn)物接著進(jìn)行第三階段的呼吸作用，其產(chǎn)物是二氧化碳、{[}

H{]}、大量能量。無論是第一階段的呼吸作用還是第二階段的呼吸作用都必須在有氧條件下進(jìn)行。

呼吸作用的意義：為生命活動(dòng)提供能量。

在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，遺傳、變異與進(jìn)化是核心的基礎(chǔ)知識(shí)，也是歷年高考的重點(diǎn)內(nèi)容。為了更好地理解和掌握這一部分內(nèi)容，我們將在本文中進(jìn)行詳細(xì)的二輪復(fù)習(xí)。

遺傳的基本單位：基因是遺傳的基本單位，它攜帶了生物體的所有遺傳信息。

遺傳物質(zhì)的傳遞：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，通過復(fù)制將遺傳信息傳遞給下一代。

基因的表達(dá)：基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，將遺傳信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，進(jìn)而影響生物體的性狀。

基因突變：由于DNA分子受到外界因素的影響，導(dǎo)致基因序列的改變。

染色體變異：染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的改變導(dǎo)致基因的缺失或重復(fù)。

環(huán)境因素引起的變異：環(huán)境因素如射線、化學(xué)物質(zhì)等可以導(dǎo)致基因突變和染色體變異。

自然選擇：在自然環(huán)境中，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更容易生存和繁衍后代。

基因頻率的改變：由于自然選擇的作用，某些基因的頻率在群體中會(huì)發(fā)生變化。

物種的形成：當(dāng)一個(gè)物種的基因頻率發(fā)生顯著變化時(shí)，新的物種就可能形成。

生物多樣性的形成：由于變異的隨機(jī)性和自然選擇的多樣性，生物多樣性在進(jìn)化過程中得以形成。

人類對(duì)遺傳、變異與進(jìn)化的應(yīng)用：通過基因工程和染色體工程等技術(shù)，人類可以控制生物的遺傳和變異，為生產(chǎn)和科研提供新的手段。

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：深入理解和記憶遺傳、變異與進(jìn)化的基本概念和原理。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于理解和記憶。

實(shí)踐應(yīng)用：通過實(shí)驗(yàn)和模擬題，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解題能力。

定期復(fù)習(xí)：定期回顧和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，保持知識(shí)的持久記憶和理解。

尋求幫助：如果遇到困難或理解困難的問題，積極尋求老師或同學(xué)的幫助，共同解決問題。

做題多練：通過大量的練習(xí)題和模擬題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

綜合思考：結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如地理、化學(xué)等，綜合思考問題，提高解決問題的能力。

“光合作用與細(xì)胞呼吸的綜合運(yùn)用”是生物學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，是高考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，但仍需要進(jìn)一步深化理解光合作用和細(xì)胞呼吸的過程、影響因素及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系等。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握解決問題的方法，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的過程、影響因素及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系；理解光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合運(yùn)用。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施、判斷有氧呼吸和無氧呼吸的實(shí)驗(yàn)等。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性。

導(dǎo)入新課：通過展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例，如種植密度過大導(dǎo)致作物減產(chǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用和細(xì)胞呼吸在其中的作用，進(jìn)而引出本課的主題。

知識(shí)梳理：首先讓學(xué)生自主梳理光合作用和細(xì)胞呼吸的過程、影響因素等基礎(chǔ)知識(shí)；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，補(bǔ)充和完善知識(shí)體系。

模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合運(yùn)用模型，包括光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系、影響因素及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系等。讓學(xué)生在模型構(gòu)建的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題。

實(shí)驗(yàn)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究有氧呼吸和無氧呼吸的過程及其產(chǎn)物，讓學(xué)生更加深入地理解光合作用和細(xì)胞呼吸的過程及其關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生了解如何通過實(shí)驗(yàn)探究來解決實(shí)際問題。

案例分析：以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際案例為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，提出解決問題的方案。如如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量等。

總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生反思自己在哪些方面還存在不足，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的措施。

評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式，包括小組討論、課堂小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作等。

反饋方式：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方案。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，檢查是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；如果存在不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方案。

了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和反饋情況，根據(jù)學(xué)生的需求和問題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)。

在中考語文科目中，《出師表》是必考的重點(diǎn)篇目。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，探討如何有效地進(jìn)行《出師表》的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解這篇名篇的內(nèi)涵，提升其文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力。

復(fù)習(xí)《出師表》的原文及翻譯，理解文章的基本內(nèi)容和主旨。

掌握《出師表》中的重點(diǎn)詞匯和句式，理解古文的表達(dá)方式和特點(diǎn)。

理解諸葛亮在《出師表》中表達(dá)的思想和情感，感受其人格魅力。

通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的古文閱讀能力和應(yīng)試能力。

（1）《出師表》原文及翻譯：學(xué)生需要熟悉原文的每個(gè)字、每個(gè)句子，以及每個(gè)句子的翻譯。

（2）重點(diǎn)詞匯和句式：教師需講解和梳理文中的重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法。

（3）文章主旨和思想：教師需引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主