關(guān)于二年級科學(xué)教學(xué)計劃

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于二年級科學(xué)教學(xué)計劃一、教材解讀

二班級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。

1、“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《：1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁鐵與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁鐵極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研發(fā)的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研發(fā)的是磁鐵兩極的特征以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與四圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”，這兩親學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。同學(xué)在趣味化的探究中觀看與溝通磁鐵的特性，認(rèn)識磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，熟悉指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性熟悉。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點：（1）讓同學(xué)多“體悟體悟磁鐵試驗帶來的意外和驚異；（2）讓同學(xué)多“觀看”，認(rèn)真觀看磁鐵實3的各種情況；（3）讓同學(xué)多“論證”，利用磁鐵試驗中收集到的證據(jù)綻開爭論特殊說明的是“，磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是學(xué)校生熟悉磁情況的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2、“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是：《1、觀看我們的身體《2利用感官來發(fā)覺觀看與比較，《4、測試反應(yīng)快慢現(xiàn)生長》《6、身體的“時間膠囊”》其中，1—4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進(jìn)展到對感覺器官的熟悉，5—6課為同學(xué)供應(yīng)了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會。本單元從熟悉人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引領(lǐng)同學(xué)感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在學(xué)校中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基在這個單元中，同學(xué)將有機(jī)會觀看爭論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫忙我們熟悉世界的感覺器官來熟悉，試試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

同學(xué)主要完成兩個目標(biāo)：一是利用用感覺器官進(jìn)行觀看，認(rèn)識自己感覺器官的基本功能。在觀看中，發(fā)覺感覺器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠幫忙同學(xué)對四圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和推理。二是要進(jìn)展自己的健康意識，利用回顧之前的生長變化，同學(xué)將對自己身體健康生長的意識與對以后幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識上述兩個單元的教學(xué)中，老師要引領(lǐng)同學(xué)：認(rèn)真觀看、照實記錄，并能在觀看和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)覺事實與自己原有的想法不同時，能敬重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)同學(xué)利用觀看，認(rèn)識磁鐵的不冋外形，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力能夠傳遞。

2、指導(dǎo)同學(xué)利用動手實踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北，有冋極相斥，異極相吸的特性。

3、引領(lǐng)同學(xué)利用做一個指南針的活動，進(jìn)一步認(rèn)識指南針的有關(guān)學(xué)問，體會磁鐵的磁化情況及磁鐵指示南北的特性。

4、引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步探究科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的愛好。

5、引領(lǐng)同學(xué)能夠從外部觀看頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的狀況。

6、知道利用感覺器官能夠獲得事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同的事物，熟悉到感覺器官能讓我們觀看到詳細(xì)的事物，并以此區(qū)分事實與想象。

7、認(rèn)識感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面的熟悉事物和作出反應(yīng)。

8、利用比較測量，引領(lǐng)同學(xué)知道自己身體在生長變化，從而能夠關(guān)注自己以后身體的生長，認(rèn)同健康生活。

三、教學(xué)措施：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紿課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中，要注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，并將培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全過程中。

2、在教學(xué)中，重視同學(xué)的生活閱歷和體悟，在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都要留意從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)熟悉到科學(xué)是真正來源于生活并運(yùn)用于生活，從而激活同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的愛好和習(xí)慣。

3、利用同學(xué)宜合接受的生動活潑的嬉戲活動形式，利用同學(xué)直接參與探究試驗的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺的將科學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的思維，培育同學(xué)敢于打破常規(guī)，敢