暮江吟教學設(shè)計教案教學設(shè)計

《暮江吟》教學設(shè)計本文是有關(guān)《暮江吟》教學設(shè)計，僅供參考，但愿對您有所協(xié)助，感謝閱讀。教學目的1、知識目的：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，理解詩所描寫的景色，有感情地朗誦。2、能力目的：通過重復朗誦，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。3、背誦并默寫古詩。教學重點、難點：1、理解詩句的意思。2、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。教學過程：一、導入新詩師：古典詩歌中寫景的讀句諸多，大家能背幾首嗎？生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……師：同窗們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調(diào)“吟”的讀音。師：同窗們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？生：有太陽落山的意思。師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？生：他在江邊。師：黃昏在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）師：誰來介紹介紹。（生介紹）二、知詩人，初賞詩師：老師這里也有有關(guān)白居易的介紹，一起來看看吧?。ǔ鍪咀髡呓榻B，學生指名讀）師：要理解這首詩，還要回到8，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，二分之一綠，二分之一紅。師：你怎么那么會體現(xiàn)呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得二分之一紅，二分之一綠。……學生自由說感受。三、初讀古詩，知大概師：多美??！接下來，同窗們用喜歡的方式來讀詩，能夠坐著讀，能夠站著讀，能夠離開座位讀。（同窗們紛紛找伙伴讀）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）學生思考、討論、交流。你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？五、學習前兩句詩1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。齊聲朗誦前兩句詩。2、重點理解詞語?！皻堦枴笔鞘裁匆馑?？“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不能夠？（詩人描寫了黃昏的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）3、出示燈片提問：江水為什么二分之一是綠色，二分之一是紅色，你看見過這種景象嗎？（由于太陽靠近地平線，江面有二分之一已經(jīng)照不到陽光因此半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。5、小結(jié)：通過學習前兩句詩，我們懂得了前兩句詩重要寫黃昏時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同窗們閉上眼睛，我們一起觀賞和想象當時那美麗的意境。師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬敞的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這二分之一是碧綠碧綠的，那二分之一是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的黃昏景色。同窗們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人如何？用一種詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。六、學習后兩句詩。1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗誦后兩句詩。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是如何抓住這些景物的特點來寫的？2、“可憐”是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。3、詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比方露水就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，由于初四是娥眉月，因此把月亮比作彎弓。4、指名說說后兩句詩的意思。5、閉上眼睛觀賞體會后兩句詩的美麗意境師述：不知不覺，夜幕來臨了，白居易還立在江邊久久不肯拜別，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒適，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露水，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精巧的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛??！”同窗們，你們感受到了嗎？出示課件：同窗們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學生先說，最后指名讀。）七、指導朗誦，領(lǐng)悟感情。1、師：朗誦古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停止有感情地朗誦這首詩。（生有節(jié)奏地朗誦古詩）一道殘陽鋪水中”，規(guī)定學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。（注意調(diào)動學生的朗誦主動性。能夠采用多個讀法：如男女對比接讀。）師：我建議立刻舉辦一種詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加，來一種詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學生先練讀，再賽讀2、指導配樂朗誦。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。（生配樂朗誦）3、談感受。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋黃昏的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）4、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來了嗎？（體現(xiàn)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的愛慕之情）八、練習（同窗們能夠任意選擇一項做。）（１）作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同窗們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。（２）寫話用自己的話描述詩人筆