魯班造傘教案

第第頁(yè)魯班造傘教案

魯班造傘教案1

教學(xué)目標(biāo)

1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3知道擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于動(dòng)腦是發(fā)現(xiàn)制造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀測(cè)的習(xí)慣和制造的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1了解魯班造傘的過(guò)程。

2體會(huì)“認(rèn)真觀測(cè)、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)現(xiàn)制造的重要性。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

老師：預(yù)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳奇。

3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

3通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查同學(xué)認(rèn)讀生字詞的狀況。

4老師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

三、精讀課文，質(zhì)疑探究

1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：

(1)魯班為什么想到發(fā)現(xiàn)傘？

(2)魯班發(fā)現(xiàn)傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

2先小組溝通，再全班溝通。老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

(1)同學(xué)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)讀第2段最末一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。

(2)魯班發(fā)現(xiàn)的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿足”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^測(cè)兩者的相像處，抓住“認(rèn)真端詳”一詞感悟魯班認(rèn)真觀測(cè)、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)現(xiàn)那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓同學(xué)找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜愛(ài)的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推舉講得最好的同學(xué)在全班講。

四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在運(yùn)用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

2小組合作爭(zhēng)論，全班匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，老師留意在溝通中引導(dǎo)同學(xué)合理制造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的制造愿望和制造熱忱。

魯班造傘教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“制造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀測(cè)，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于觀測(cè)，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于觀測(cè)，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、示一把雨傘，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)傘的作用。

2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的'嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?老師介紹魯班。

3、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑。

二、讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，留意把生字讀精確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字

1、同桌合作，探討識(shí)字方法

2、組內(nèi)溝通，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3全班反饋

4、檢查識(shí)字狀況

(1)生開(kāi)火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、用這些字組詞說(shuō)話。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法

創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要留意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。

湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。

匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。

珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得伸展開(kāi)來(lái)。

4、老師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置。

5、同學(xué)描紅并書(shū)寫(xiě)。

6、老師講評(píng)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對(duì)魯班知道多少?

(2)“他有很多發(fā)現(xiàn)制造”

“很多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)現(xiàn)了其他東西。(如鋸子……)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處隱藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?

(要是……多好哇!蓋亭子)

用自己的話說(shuō)說(shuō)欣賞意思?(觀看、觀賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?

(3)魯班怎么想的?(要是能……)

小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最末是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

(1)魯班在悄悄地想方法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最末……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。

②指名補(bǔ)充，訂正。

③最末師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個(gè)故事告知我們凡事要認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索，多動(dòng)腦筋。

魯班造傘教案3

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇傳奇故事，講的是我國(guó)古代聞名的木匠魯班造傘的事，教育同學(xué)養(yǎng)成勤于觀測(cè)，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語(yǔ)：制造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒匚。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的。

3、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)現(xiàn)傘的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的，教育同學(xué)要做生活的有心人。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

月日

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)匚部。

2、正確、流暢地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流暢地讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示傘的掛圖

每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(魯班)魯班是誰(shuí)，他又是怎樣發(fā)現(xiàn)傘的，我們今日學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。

(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐

后鼻音：創(chuàng)、賞、撐

(2)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，組詞相互溝通。

半包圍結(jié)構(gòu)：匠

上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞

形近字比較：賞常嬉嘻脈泳

(3)指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

3、出示會(huì)寫(xiě)字卡片。

(1)、齊讀，抽讀。

(2)用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。

(3)仔細(xì)觀測(cè)字形。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

①匠字筆順：共六筆。

創(chuàng)左邊倉(cāng)，下邊是。

鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)是里一個(gè)市字。

②生書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

三、讀課文(要讀正確)

四、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞

月日

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)現(xiàn)了傘。

2、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于思索，擅長(zhǎng)觀測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解魯班發(fā)現(xiàn)傘的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的，教育同學(xué)要做生活的有心人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對(duì)魯班知道多少?(木匠的先祖)

(2)他有很多發(fā)現(xiàn)制造

很多說(shuō)明除了傘以外還發(fā)現(xiàn)了其他東西。(如鋸子)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處隱藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?

(要是多好哇!蓋亭子)欣賞的意思?(觀看、觀賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?

(3)魯班怎么想的?(要是能)

小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最末是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

(1)魯班在悄悄地想方法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)魯班是怎么造傘的?用先再最末將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。

②指名補(bǔ)充，訂正。

③最末師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個(gè)故事告知我們凡事要認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索，多動(dòng)腦筋。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

魯班造傘教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“制造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀測(cè)，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于觀測(cè)，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于觀測(cè)，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕溝通資料，引入課題。

1、同學(xué)把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行溝通，使同學(xué)對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2、老師導(dǎo)言，板書(shū)課題。

3、生齊課題，并質(zhì)疑。

〔二〕通讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，留意把生字讀精確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

〔三〕小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、生同桌合作，探討識(shí)字方法

2、組內(nèi)溝通，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3、全班反饋

4、檢查識(shí)字狀況

〔1〕生開(kāi)火車認(rèn)讀〔2〕不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識(shí)記方法?！?〕再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

〔四〕再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

〔五〕自讀自悟，探究發(fā)覺(jué)

1、布置自學(xué)要求：

〔1〕仔細(xì)認(rèn)真閱讀課文。

〔2〕思索：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

〔3〕畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思索后，再與好伙伴溝通。

2、溝通學(xué)習(xí)所得。

〔1〕名回答以上思索的問(wèn)題。

〔2〕依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

〔在引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)?！?/p>

3、爭(zhēng)論溝通：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？

〔六〕說(shuō)話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

〔七〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、生整體觀測(cè)字形，指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

〔1〕“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。

〔2〕“湖”字要留意三個(gè)部件的位置比例和高低。

〔3〕“亭”字，留意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。

3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。

〔八〕積累語(yǔ)言

生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班溝通。

〔九〕布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。

五、教后反思：

魯班造傘教案5

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“制造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀測(cè)，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于觀測(cè)，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于觀測(cè)，勇于實(shí)踐。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂(lè)瓶

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字，游戲引入。

1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開(kāi)火車”讀。

2、打開(kāi)課件，識(shí)記《詞語(yǔ)大課堂》中的詞語(yǔ)。

3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。

〔老師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂(lè)瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓同學(xué)觀測(cè)思索：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓同學(xué)大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)?！?/p>

二、通讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，留意把生字讀精確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

3、畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思索后，再與好伙伴溝通。

三、溝通講解，感悟理解。

1、聽(tīng)第二段朗讀，師問(wèn)：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”

〔抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限漂亮，為理解文中的妹妹因下雨不能觀賞美景而絕望的心情做鋪墊?！?/p>

〔板書(shū)：下雨〕

2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹絕望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美妙期盼。

3、思索爭(zhēng)論

〔1〕哪些詞說(shuō)明雨中西湖的景色更美？

〔2〕魯班聽(tīng)了妹妹的愿望，他想